摘要：小學(xué)階段的低年級(jí)是指一到二年級(jí)的小學(xué)生，他們的心智成長(zhǎng)水平低下，理解能力、表達(dá)能力都很差，很有可能無(wú)法全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，也必然會(huì)因此影響學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展。對(duì)此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該客觀分析學(xué)生的心智成長(zhǎng)特點(diǎn)，采用能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其能夠自覺(jué)展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。本文將從利用趣味游戲達(dá)到激趣目的、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)落實(shí)激趣教學(xué)、借助數(shù)學(xué)實(shí)踐優(yōu)化激趣效果三個(gè)角度來(lái)分析低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何實(shí)施激趣教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);激趣教學(xué);實(shí)施方法

在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常規(guī)的做法是通過(guò)教師的豐富講解引導(dǎo)學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，使其多背誦、多做題，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)。但是，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們單純依靠單向聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么很快便會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，且難以全面內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生大量的無(wú)效學(xué)習(xí)行為。對(duì)此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面實(shí)施激趣教學(xué)，有效優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其自覺(jué)、能動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如此，則可切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

一、 利用趣味游戲達(dá)到激趣目的

趣味游戲是實(shí)施激趣教學(xué)的必要策略，會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的激趣效果。這是因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生還比較幼稚，不善于控制個(gè)人行為，且相比較一板一眼的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們更喜歡輕松、自在、開(kāi)放且充滿新意的游戲活動(dòng)。對(duì)此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)將游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，全面推進(jìn)趣味游戲教學(xué)改革，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

就如在“小貓吃魚(yú)”一課教學(xué)中，小學(xué)生就需學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法運(yùn)算知識(shí)，及時(shí)形成數(shù)感，學(xué)習(xí)數(shù)與數(shù)的加減法算理。對(duì)此，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)釣魚(yú)游戲，提前準(zhǔn)備一套釣魚(yú)玩具，共整理十個(gè)“玩具魚(yú)”，提供兩個(gè)釣魚(yú)道具，同時(shí)參與游戲活動(dòng)的兩個(gè)學(xué)生形成對(duì)抗關(guān)系，最先釣到5條魚(yú)的學(xué)生獲勝。如此，小學(xué)生就可及時(shí)復(fù)習(xí)加法知識(shí)。接著，筆者就結(jié)合游戲中小魚(yú)數(shù)量的變動(dòng)情況引導(dǎo)學(xué)生分析了減法概念，使其切實(shí)把握了加法與減法的內(nèi)在關(guān)系。實(shí)踐證明，通過(guò)游戲活動(dòng)，本班學(xué)生可以有效內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，也可由此形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，也漸漸形成了期待心理。因此，筆者便會(huì)整理豐富的數(shù)學(xué)游戲，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容，希望可以進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，由此保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、 通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)落實(shí)激趣教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是發(fā)生在科學(xué)領(lǐng)域的，殊不知，豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以有效幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，也可逐步提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)，因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生的求知欲十分旺盛，如果他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足自己的認(rèn)知需求，那么也可切實(shí)形成持久且強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

就如在“桌子有多長(zhǎng)”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，學(xué)生要認(rèn)真觀察直尺、米尺等常見(jiàn)測(cè)量單位的具體結(jié)構(gòu)，由此形成直觀認(rèn)識(shí)，及時(shí)學(xué)習(xí)各類測(cè)量工具的使用方法，觀察這些工具的單位特點(diǎn)。進(jìn)而，本班學(xué)生便要選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具測(cè)量課桌、講臺(tái)、黑板等實(shí)物的長(zhǎng)度，由此記錄實(shí)物的長(zhǎng)度，標(biāo)注長(zhǎng)度單位，生成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。接下來(lái)，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生及時(shí)演示測(cè)量物體長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，使其主動(dòng)利用數(shù)字、長(zhǎng)度單位等數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)表達(dá)，也希望學(xué)生能夠由此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。果不其然，直觀的長(zhǎng)度測(cè)量活動(dòng)切實(shí)豐富了本班學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其自主形成了長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)，且通過(guò)實(shí)踐與討論，學(xué)生也掌握了厘米單位，還用這一數(shù)學(xué)概念進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)表達(dá)，由此產(chǎn)生了優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，實(shí)現(xiàn)了激趣教學(xué)。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)本班學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用各種長(zhǎng)度測(cè)量工具測(cè)量實(shí)物長(zhǎng)度，希望學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也能由此產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)欣賞意識(shí)。

三、 借助數(shù)學(xué)實(shí)踐優(yōu)化激趣效果

傳統(tǒng)的低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是以課堂教學(xué)活動(dòng)為中心的，且以理論知識(shí)為主，長(zhǎng)期存在知行脫節(jié)問(wèn)題，也因此影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)，并不利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為實(shí)施學(xué)科教育的基本形式，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)改革，將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用完美結(jié)合。因此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐起到激趣效果，讓學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

就如在“買書(shū)”一課教學(xué)中，本班學(xué)生就通過(guò)課堂探究了解了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，而為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，使其在現(xiàn)實(shí)生活中利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，筆者便設(shè)計(jì)了一輪數(shù)學(xué)實(shí)踐計(jì)劃：調(diào)查本班學(xué)生最喜愛(ài)的圖書(shū)種類。為此，本班學(xué)生便要自主設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)平等問(wèn)答與問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)搜集數(shù)據(jù)，按照?qǐng)D書(shū)分類整理并分析數(shù)據(jù)，由此判斷本班學(xué)生的閱讀取向。如此，則可進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其認(rèn)真展開(kāi)現(xiàn)實(shí)思考，了解統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)實(shí)踐觀察與學(xué)生反饋可以判斷，本班學(xué)生都很喜歡數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也能自主完成數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)，且一旦取得良好的實(shí)踐成果，那么學(xué)生便會(huì)變得十分開(kāi)心、興奮。

總而言之，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織豐富的激趣教學(xué)活動(dòng)可以從根本上改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，更易于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要綜合把握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，調(diào)整并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，豐富直觀活動(dòng)，有效激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終以主體身份參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)科效益。

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作者簡(jiǎn)介：

傅惠云，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣平山中心小學(xué)。