徐麗仙

摘要：教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！敝荚谧尳逃浞窒硎苄畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展帶來的結(jié)果，創(chuàng)造高品質(zhì)的教育環(huán)境，為學(xué)生提供高效、便捷的學(xué)習(xí)工具。微課教學(xué)作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，對于提高學(xué)生的興趣、完善課堂知識以及增強(qiáng)學(xué)生的理解能力都起到很大的作用。一線教師也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“微課”的多層魅力，嘗試在各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行微視頻教學(xué)。特別對于英語這門學(xué)生不太容易學(xué)習(xí)的學(xué)科來說，教師可以通過微視頻更加生動(dòng)形象地闡述教學(xué)內(nèi)容從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展不僅改變了人們的思想觀念和生活方式、提升了人們的道德修養(yǎng)、增加了人們的生活情趣，而且還在一定程度上改變了教育觀念、教育體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)的新思維模式。在這種影響力的號召之下，許多學(xué)科也逐漸在教育教學(xué)過程中發(fā)生巨大的變化。隨著新課改的推廣與深化，一線教育工作者已經(jīng)逐漸摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，努力建構(gòu)新穎的教學(xué)模式，嘗試將微課引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，通過微視頻豐富學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣、開放、巧妙利用微課進(jìn)行教學(xué)

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生最好的教師。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生極大興趣，才可以將自己全身心的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師采取形式多樣的教學(xué)方式就可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課就是其中的一種，它能夠更加生動(dòng)形象的顯示出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是由一個(gè)黑板、一支粉筆編織著課堂，然而這種形式學(xué)生會感到枯燥、無味，注意力很難集中在課堂上，學(xué)生提不起興趣便會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率大大減少。將微課融入到日常教學(xué)中，可以通過給學(xué)生們展示視頻動(dòng)畫來提高學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、通過微課來構(gòu)建英語的開放式課堂

教師應(yīng)該舍棄教條式教學(xué)的方式，充分打造開放式教學(xué)新模式和更加個(gè)性化的課堂。由以教師為中心逐漸演變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式可以使學(xué)生更加充滿創(chuàng)造性，擁有更加開闊的開放性思維。教師可以通過微課等形式使自己的課堂豐富多彩，吸引同學(xué)的眼球讓學(xué)生們投入到課堂。另外，教師應(yīng)該通過微課精心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都新穎，都具有魅力，都能讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語，從而打開學(xué)習(xí)英語的大門。例如，教師播放簡短的微課，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這條道路上一往無前。

三、微課在課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

1.巧用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

微課是近幾年隨著翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，最初是指教師錄制好的、用于學(xué)生自學(xué)的微視頻。學(xué)生利用課下時(shí)間通過視頻學(xué)習(xí)，然后在課堂上就有關(guān)難點(diǎn)和視頻作業(yè)進(jìn)行交流。教師需要在課前對新學(xué)習(xí)到的內(nèi)容通過視頻做一個(gè)引導(dǎo)，學(xué)生通過觀看視頻從而達(dá)到提前預(yù)習(xí)的作用。另外，微課的時(shí)間一般比較短。短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的注意力比較容易集中，同時(shí)由于視頻時(shí)間較短，學(xué)也生可以根據(jù)自己的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自主觀看，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.巧用微課實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破

在講課的過程當(dāng)中教師應(yīng)該做到主題突出、內(nèi)容具體，課本當(dāng)中的難點(diǎn)和不容易理解的地方要著重講解，并且要多次講解，讓學(xué)生們可以充分理解。比如學(xué)習(xí)《Travel》話題時(shí)，在“Introduce Bens first trip to Beijing ”課時(shí)，教師可以運(yùn)用微課，課前錄制一份分享自己到北京旅游的微視頻，一方面引出北京的各個(gè)著名景點(diǎn)（生詞），激發(fā)學(xué)生對話題的興趣;另一方面，學(xué)生也能快速掌握了新的生詞，使學(xué)生更愿意表達(dá)，參與到話題討論中，再而翻開課本閱讀，不僅降低閱讀難度，同時(shí)學(xué)生能更好地把握教學(xué)難點(diǎn)，從而使教學(xué)效果得到顯著提升。

3.巧用微課進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是簡單布置一些書面的課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這些作業(yè)比較單一，學(xué)生沒有選擇權(quán)，復(fù)習(xí)的效果并不是很好。微課的出現(xiàn)解決了這一問題，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師可以把大多數(shù)學(xué)生不會的知識點(diǎn)或者是掌握不好的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后把這些知識點(diǎn)的講解過程錄制成微課放到網(wǎng)上，解決學(xué)們的需要。另一方面，微課中包含了豐富的知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生們豐富知識，開闊眼界，教師在課程結(jié)束后可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留一些作業(yè)，讓學(xué)生們?nèi)ビ^看微課豐富他們的知識庫;也可以讓學(xué)生們根據(jù)他們的興趣進(jìn)行選擇他們要觀看什么內(nèi)容的微課，這樣不僅可以幫助學(xué)生們解決上課存在的疑惑，還可以滿足學(xué)生們對知識的需求。

結(jié)語：單一觀念和比較落后的教育方式可能導(dǎo)致時(shí)常出現(xiàn)“中國式英語”。為了學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用課堂的多種形式，微課作為一種新的教學(xué)方法打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)槲⒄n的使用，解決了教學(xué)方式單一、上課同學(xué)們感到枯燥無聊的現(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)陌鸦ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)在的信息技術(shù)、數(shù)字媒體相結(jié)合，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的功能強(qiáng)大所以實(shí)現(xiàn)了資源共享的目標(biāo)，這樣做不但可以幫助教師調(diào)整微課中的內(nèi)容，還可以幫助教師和學(xué)生們進(jìn)行交流，還把微課資源做了進(jìn)一步擴(kuò)大。微課作為一種新型的教學(xué)模式，通過教育視頻與知識點(diǎn)的完美結(jié)合，在教育中占有一席之地。

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