羅賓

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音及閱讀方面的興趣是非常重要的，教師要耐心的指導(dǎo)學(xué)生的思想和開發(fā)學(xué)生的大腦，在英語(yǔ)閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、小組交流、獨(dú)立思考的方式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情景等方式來(lái)提高小學(xué)生的興趣。本文著力探究如何提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀;方法;興趣

1.課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)

小學(xué)生的自覺能力比較差，也愛玩，只是靠課堂上老師所講的話忘的也快。在上新課之前，教師要提前告訴學(xué)生下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回到家花時(shí)間去預(yù)習(xí)課本，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或者自行拼讀字母、單詞，再結(jié)合課本上的情景畫面理解課文，學(xué)會(huì)看圖片猜測(cè)下一步會(huì)將要發(fā)生什么，當(dāng)他們這樣去思考時(shí)，老師要給予鼓勵(lì)。這樣，老師在課堂上教學(xué)的時(shí)候自己不會(huì)懵懂，反而會(huì)提高自己對(duì)課文的自信心。課后，完成老師安排的作業(yè)后，要復(fù)習(xí)每天所學(xué)的課文，加深印象和理解，也讓他們逐漸養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)新課，課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。

2.熟讀課文，學(xué)會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)

使小學(xué)生會(huì)閱讀英語(yǔ)課文，首先得教會(huì)他們熟悉課文內(nèi)容，這樣他們讀起來(lái)才不會(huì)在認(rèn)讀的過程中出現(xiàn)障礙和長(zhǎng)時(shí)間的停頓。因此，要提前教會(huì)學(xué)生熟讀課文，準(zhǔn)確發(fā)音，使他們對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解和把握，才會(huì)取得更好的閱讀效果。另外，教師要為學(xué)生組織英語(yǔ)閱讀小組。比如，在上第一課“Let's Listen And Say”這一課時(shí)，老師會(huì)領(lǐng)讀單詞，先教學(xué)生們讀句子，然后再給學(xué)生釋義句子，最后，讓學(xué)生們同桌之間互相以課文內(nèi)容中的情景角色扮演，互換角色提問對(duì)方。老師要給學(xué)生組織英語(yǔ)興趣小組，通過組員之間互相用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子提問和回答，時(shí)常以課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，學(xué)會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，逐漸對(duì)英語(yǔ)閱讀提高興趣，也提高了小學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音和敢于“說(shuō)”英語(yǔ)的勇氣，不斷去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

在閱讀過程中，學(xué)生們難免會(huì)遇到生詞、難句都是不可避免的，如果碰到生詞、難句就讓他們學(xué)會(huì)追根刨底，詢問同學(xué)或者獨(dú)立思考，直到它譯成漢語(yǔ)才肯罷休的精神，這樣不但會(huì)加快了他們的閱讀速度，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成首先從文章的每一個(gè)句子的銜接

結(jié)構(gòu)入手，要自動(dòng)的越過少量生詞、難句所造成的障礙去進(jìn)行翻譯，然后大概理解句子和文章大意，再閱讀起來(lái)的話就不會(huì)中途有太多的停頓，老師要不斷的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生的閱讀情況，這樣會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、閱讀英語(yǔ)的興趣。讓他們學(xué)會(huì)集中思想去理清文章的脈絡(luò)層次，然后從整篇文章上對(duì)詞句進(jìn)行猜測(cè)，慢慢的攻克難關(guān)，最后又回到對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣上。達(dá)到這樣的效果后，老師要給予一些小小的禮物和鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、閱讀英語(yǔ)的樂趣逐漸增加。

3.保證學(xué)生足夠的自主探討時(shí)間

除了讓小學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熟悉課文內(nèi)容以外，還要給他們足夠的時(shí)間去以自己的思維方式解析課文，探索課文中的內(nèi)容和圖片所表達(dá)的意思。如果當(dāng)他們一遇到不會(huì)的問題或者單詞時(shí)，老師就一味的給他們說(shuō)出答案的話就會(huì)使他們養(yǎng)成只等答案不思考的習(xí)慣。例如，當(dāng)他們遇到實(shí)在回憶不起來(lái)問題的答案時(shí)，老師這時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌?，?dāng)他們回想起來(lái)后就鼓勵(lì)一下。當(dāng)老師拋出問題讓他們作答時(shí)，不能馬上就點(diǎn)人起來(lái)回答問題，要給他們一定的時(shí)間思考和組織答案，去潛心專研課文，深入思考，而且老師要用期待的目光去鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，去探索答案，這個(gè)過程可能會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)，但這正是學(xué)生思維最為集中和緊張活躍的時(shí)候。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，有些學(xué)生的想法也天馬行空，給夠他們時(shí)間去探索與發(fā)現(xiàn)課文的知識(shí)，放開手讓他們?nèi)ケM情地享受以自己的方式理解課文所帶來(lái)的樂趣

4.培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)提問

在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生在課堂上都存在不愛回答問題，也不愛提問問題，所以課堂氣氛一點(diǎn)也不夠活躍，自然就很難提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。比如，在課堂上，老師要不斷的問學(xué)生課文內(nèi)容的為什么，讓他們學(xué)會(huì)帶著問題去熟讀課文，從中尋找有效信息，用自己的語(yǔ)言和想法去組織答案。老師檢查完學(xué)生的作答后，再和他們一起探討課文內(nèi)容中的為什么，最后，由學(xué)生們來(lái)熟悉課文后，去發(fā)現(xiàn)和提問課文內(nèi)容的為什么，遇到不理解的單詞、句子、例題時(shí)，要積極發(fā)問，可以問周圍的同學(xué)，可以問老師單詞是或者字母的發(fā)音是怎么樣的，為什么句子是這樣連起來(lái)的……然后和老師同學(xué)一起探討弄清楚答案，在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力。

5.先感知——再理解——后運(yùn)用

教師要選擇一些課外的英語(yǔ)故事情節(jié)，在課堂上講解給學(xué)生聽，老師讀的時(shí)候帶著情景語(yǔ)氣，盡力營(yíng)造課堂情景氣氛，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，最后教會(huì)他們閱讀英語(yǔ)故事之后，再讓學(xué)生們自己組隊(duì)互相進(jìn)行情景模式的扮演，對(duì)課堂外的英語(yǔ)故事產(chǎn)生興趣，在課后他們才會(huì)去查閱英語(yǔ)短文故事之內(nèi)的書籍，也提高了他們的單詞量。通過老師的講訴英語(yǔ)故事的方法和學(xué)生們自行查閱課外英語(yǔ)內(nèi)容的方法，逐漸增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)方面的認(rèn)知，理解了英語(yǔ)的樂趣之處，不僅加深了在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，而且還更加提升了課堂上以外所了解到的知識(shí)，讓他們從小就明白英語(yǔ)不僅是分?jǐn)?shù)的高低，更是一門充滿了樂趣與溝通方式的語(yǔ)言。

老師要教會(huì)小學(xué)生除了認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞句子和課文內(nèi)容，讓他們理解每一節(jié)課的課文內(nèi)，理解句子的含義和學(xué)會(huì)總結(jié)英語(yǔ)文章，再用自己所懂的單詞去造句，用句子連起來(lái)寫成作文。比如，在課堂上，老師教會(huì)學(xué)生熟讀單詞后，給他們安排一個(gè)小任務(wù)――用所學(xué)單詞造簡(jiǎn)單你英語(yǔ)句子。等他們完成任務(wù)后，老師以小紅花或者小本子的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

結(jié)論：總而言之，教會(huì)小學(xué)生閱讀英語(yǔ)和了解英語(yǔ)，都要用合適和有效的方法培養(yǎng)他們，讓他們克服自己的懶惰性，勤于探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過觀看英語(yǔ)短片、講解和閱讀英語(yǔ)課文或者課外知識(shí)、聽錄音對(duì)話等方式來(lái)慢慢的提高他們對(duì)英語(yǔ)“視聽說(shuō)”的興趣。

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