趙富貴

摘要：新課程改革的不斷發(fā)展，新的教育方式的類型呈現(xiàn)出來----“微課”，該方式被老師運用的如魚得水。該方式是運用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳播來講述教學(xué)的上課方式，可以使得重點難點的知識得到更深一層的解析，方便學(xué)生們在自由時間看視頻進行學(xué)習(xí)。本文根據(jù)如今教學(xué)的特點，探究微課在小學(xué)高年級教學(xué)中的作用及策略。

關(guān)鍵詞：視頻課程;現(xiàn)代教學(xué);教學(xué)方式

分類號：G633.6

小學(xué)生因為年紀(jì)小，精力充沛，關(guān)于數(shù)學(xué)的知識本來就乏味且枯燥，而且他們在上課的時候往往注意力不集中，不是很能夠好好的調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，然而微課是依據(jù)教材的重難點，對教材重難點知識進行10分鐘左右的視頻拍攝。對于上課時難聽懂的重難點知識進入深度剖析，老師讓同學(xué)們學(xué)習(xí)針對性的方式進行練習(xí)，它能夠協(xié)助同學(xué)們自己主動的進行學(xué)習(xí)、消化知識。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，也是應(yīng)該小學(xué)的老師進行自身的學(xué)習(xí)和理解，將視頻課的使用發(fā)揮到極致，從而提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.微課的優(yōu)點、缺點解析

1.1微課的優(yōu)點分析

微課對特定問題具有針對性、內(nèi)容簡練、時間較短等特點，同學(xué)們能夠運用業(yè)余時間進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師們只要標(biāo)清楚知識的重點難點，協(xié)助同學(xué)們理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整理出學(xué)習(xí)的整體思路，這樣方便學(xué)生能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)的真實情況，不斷觀看微課，不斷對重難點知識進行學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)水平，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。

微課在上課時的運用時間是很開放的，老師能夠根據(jù)自由時間來安排微課的課程，讓課外的學(xué)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來，能夠使得上課空間和時間得到有效的結(jié)合和發(fā)展。

微課能夠使同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和認真思考有效的得到發(fā)揮，能夠有效的協(xié)助同學(xué)們完成解答困惑的問題，微課的每一點都是具有針對性的，學(xué)生自學(xué)是觀看微課會有很大效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有些情況下會遇到比較困難的知識問題不會解答時，這時候就需要老師來幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)問題進行解答，但是在微課上，學(xué)生就可以對微課的內(nèi)容進行深度剖析，自行來對其進行深一層的理解。

1.2微課的缺點分析

微課即便是能夠不受時間條件的限制，能夠使同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，但是微課也有一定的缺點，一些情況下是因為在互聯(lián)網(wǎng)上信息雜亂，小學(xué)生的判斷能力較差，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主進行學(xué)習(xí)，如果大人沒有監(jiān)督好，學(xué)生們就會影響對微課的學(xué)習(xí)，還有可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。還有一些情況下關(guān)于學(xué)習(xí)微課的硬件設(shè)施，并不一定是很多家庭能夠負擔(dān)的，這種情況會使得學(xué)生在接受教育時受到不公平對待，對學(xué)生接受教育是不公平的。所以微課還只是教師講課的協(xié)助技能，還不能夠成為教學(xué)的主力軍。

2.微課在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用原則

微課的廣泛運用，即便是得到了老師和同學(xué)們的廣泛熱愛，但是也不要去盲目的進行學(xué)習(xí)運用，老師們應(yīng)該要做好溝通和規(guī)整工作來促進微課的不斷應(yīng)用，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源有效永祥的效果，另一個方面制作微課視頻要面向所有的同學(xué)們，老師們需要對待不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)錄制不同程度的教學(xué)過程，這樣使得教師更應(yīng)該盡心盡力的精心去制作微課視頻，一步一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生們的發(fā)展。學(xué)生們通過在上課時的認真聽講，先理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和方法，課后在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)，這個時候就可以通過微課進行更深一層的學(xué)習(xí)探究，對待難點不理解的地方可以反復(fù)進行觀看和學(xué)習(xí)，從而解決自己不理解的這一問題。

3.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用方法

3.1創(chuàng)造設(shè)計情境

情景的創(chuàng)造，能夠提升數(shù)學(xué)上課的開放性和創(chuàng)新性，老師要想使學(xué)生能夠發(fā)揮出更多的想象力就應(yīng)該利用微課來創(chuàng)造情景。比如在《對照分數(shù)大小》里，老師能夠利用微課來創(chuàng)造設(shè)計情景模式，幾個妖精把唐僧給捉跑了，他們在瓜分唐僧肉時，第一個妖精分了1/3，第二個妖精分到了1/4，這個時候微課上有個“？”，第一個妖精比第二個妖精分的唐僧肉多，這樣說正確嗎？由此學(xué)生們對這一問題展開激烈的討論。

3.2上課前準(zhǔn)備

老師在上課前要發(fā)布微課材料尋找任務(wù)，比如在“軸對稱圖形”這一課題中，讓同學(xué)們截圖積攢一些較為常見的關(guān)于軸對稱的圖形，并發(fā)到QQ上的班級群里或微信班級群里分型，講解學(xué)生自身對于該圖的理解認識。這樣做可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)自主性，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.3數(shù)學(xué)的呈現(xiàn)

微課這樣的教育方式，能夠體現(xiàn)直觀性教學(xué)的目標(biāo)，例如老師能夠運用動畫、文字、視頻等方式來體現(xiàn)教學(xué)的過程，不僅能夠使學(xué)生注意到大量的教材知識，還能夠使學(xué)生的集中力得到有效發(fā)揮。在該教學(xué)中----《三角形面積公式》，學(xué)生們就看不懂三角形高的描述方法，這時候老師就能夠運用微課的視頻進行制作講解其中學(xué)生不理解的不部分。老師在上課時能夠帶領(lǐng)同學(xué)們互相溝通交流，這樣能夠使得上課教學(xué)和微課教學(xué)的有效結(jié)合。

3.4下課后知識內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)

微課在下課以后的內(nèi)容復(fù)習(xí)中也具有不可忽視的效應(yīng)，關(guān)于小學(xué)高年級的同學(xué)們，思想邏輯水平要求要高很多，上課時的四十五分鐘的時間是不足以學(xué)生們來進行優(yōu)秀學(xué)習(xí)的，課堂上的時間對于數(shù)學(xué)知識的把握可能不夠深入，這時候就需要在下課以后，老師們錄制微課來讓同學(xué)們進行更深一層的學(xué)習(xí)，能夠很快的歸理學(xué)習(xí)的所有知識點，根據(jù)相互對照，使得同學(xué)們更好的快速理解一些圖形的面積，求和等公式，使得學(xué)生們隨時隨地的都能夠?qū)σ恍﹫D形的面積進行對照和學(xué)習(xí)。并且微課的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生在家進行學(xué)習(xí)，不會受到地區(qū)的局限性，可以使得很多的優(yōu)秀老師實現(xiàn)其關(guān)于數(shù)學(xué)講課的內(nèi)容的共享，從而可以在其中來互相借鑒進行學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)生都能夠達到在家就可以學(xué)習(xí)到名師的教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)

微課是數(shù)學(xué)教學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的有力結(jié)合，運用微課來進行教學(xué)，能夠很大程度上豐富上課時的包容量化，協(xié)助同學(xué)們能夠更好的把握和認識數(shù)學(xué)的知識，從而解決關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的疑難困惑。為學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻出了大量的空間，很大程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維邏輯更加的縝密和開放，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要把握好微課的應(yīng)用時間，把微課用在關(guān)鍵時機，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為數(shù)學(xué)課堂增添歡樂和光彩。

參考文獻

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