田文浪

關(guān)鍵詞：微課;教學(xué)設(shè)計(jì);內(nèi)容設(shè)計(jì)

微課已經(jīng)逐步運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)改革項(xiàng)目中，對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)越來(lái)越普及，微課已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

一、什么是微課？

微課是指根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，針對(duì)教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，以視頻為主要載體而記錄的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，微課視頻長(zhǎng)度一般在5至10分鐘。微課所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，可以是教材講解、題型說(shuō)明、資料介紹和考點(diǎn)歸納;也可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的傳授等技能方面的講解和展示，同時(shí)學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，可以反復(fù)來(lái)看。

二、微課的主要特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。 微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5—10分鐘左右，相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，微課可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。

教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，微課的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。

資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻的容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀摩課例;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合于教師學(xué)生的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

易擴(kuò)展。由于微課短小精煉、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化。

主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。一個(gè)課程就一個(gè)主題，微課主要是解決課程教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出。

容易制作。由于微課內(nèi)容微小，人人都可以成為微課的創(chuàng)作者。正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是為了教學(xué)，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。

易傳播。微課視頻的容量一般在幾十兆左右，可以流暢地在線(xiàn)觀看或者下載，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論），可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需學(xué)習(xí)的需求。

三、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

微課是一種新興的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，微課雖然時(shí)間長(zhǎng)短不一，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系其是否能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與課程理念相違背的，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一定要按教學(xué)大綱所提出的教學(xué)目的要求為準(zhǔn)則，與學(xué)生的年齡、特征、文化程度相符合，所以首先要和主講教師溝通，共同設(shè)計(jì)一段視頻的錄制方案。

首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)。關(guān)于設(shè)計(jì)首先是首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)，最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。在設(shè)置過(guò)程中也可作為視頻的片頭，第一張PPT作為微課的"臉面"，另外PPt背景就好似一張紙，色彩要淡雅，便于烘托字體，背景的顏色一定不能太過(guò)鮮艷，這樣不僅反襯出內(nèi)容的蒼白無(wú)力，而且使人感到喧賓奪主，眼花繚亂，影響整體的效果。

內(nèi)容設(shè)計(jì)——知識(shí)點(diǎn)的微型化處理。?教學(xué)內(nèi)容的選擇是微課設(shè)計(jì)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，它反映了微課是要集中表現(xiàn)或傳遞給學(xué)習(xí)對(duì)象什么樣的內(nèi)容（并不是什么內(nèi)容都適合制成微課）。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量選取那些有學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解不了、具有較大教育教學(xué)價(jià)值且相對(duì)簡(jiǎn)短又完整的知識(shí)內(nèi)容。必要時(shí)教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?、修改和重組，使其教學(xué)內(nèi)容更精簡(jiǎn)又完整、教學(xué)目標(biāo)聚集又單一、教學(xué)形式策略多元、表現(xiàn)方式多樣化，使其更適合用微課的方式來(lái)表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容的微處理是微課設(shè)計(jì)的第二步。在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼而要對(duì)其進(jìn)行微處理。根據(jù)微課時(shí)長(zhǎng)短、知識(shí)粒度小的特點(diǎn)，在內(nèi)容分割上，把課程分割為不同的教學(xué)過(guò)程。

媒體設(shè)計(jì)——合理運(yùn)用視聽(tīng)媒體技術(shù)。媒體設(shè)計(jì)決定了微課最終的表現(xiàn)形式，其優(yōu)劣性直接決定了微課的質(zhì)量。目前微課視頻的媒體呈現(xiàn)形式多樣，分別有攝制型微課，有錄屏型微課，軟件合成式微課以及混合式微課。由于微課更傾向于視聽(tīng)演示，較大一部分制作者會(huì)擇優(yōu)選用了軟件合成式，即“屏幕錄制軟件（Camtasia Studio）+PPT”的制作組合。

用屏幕錄制軟件可以完整地錄制PPT課件的內(nèi)容（包括教師的同步講解、操作過(guò)程、背景音樂(lè)等），在準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)的PPT課件后，只需設(shè)置好音頻和攝像頭、屏幕像素、燈光設(shè)計(jì)、環(huán)境調(diào)適、熟悉講稿、理清思路等準(zhǔn)備工作后，教師只需要按一下“錄制鍵”就可以完成微課視頻的自動(dòng)錄制。對(duì)部分細(xì)節(jié)，如間隔太長(zhǎng)，時(shí)間太短，字幕標(biāo)題、聲音處理、畫(huà)面鏡頭變化等問(wèn)題，可以在該軟件中編輯修改，最后合成輸出教學(xué)視頻。

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體的特性，微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿多彩的動(dòng)畫(huà)、有聲聲色的視頻。把有些抽象的概念利用視頻手段具體化，形象化，不僅使學(xué)生產(chǎn)生興趣 ，而且有利于他們對(duì)抽象概念的理解和把握。

微課的出現(xiàn)符合現(xiàn)代快節(jié)奏和泛在學(xué)習(xí)的要求，微課作為在線(xiàn)教學(xué)視頻，也需要滿(mǎn)足在線(xiàn)學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極情感體驗(yàn)。微課制作的目的是教學(xué)資源分享，運(yùn)用直觀進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，為學(xué)生析疑解惑。巧妙的設(shè)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)、達(dá)到良好的教學(xué)效果就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰.微課在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2018（07）

[2]王迪，吳娟娟，李強(qiáng).微課在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2017（19）

[3付曉燕.淺析微課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）