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        試探如何上好幼兒園大班數(shù)學(xué)課

        2020-09-14 12:11:35郎達(dá)姍
        錦繡·中旬刊 2020年7期
        關(guān)鍵詞:趣味游戲聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)

        郎達(dá)姍

        摘 要:隨著幼教改革的不斷深入,幼兒園教育模式在悄然發(fā)生變化,新的教育理念已逐步在幼兒教育課程中滲透。幼兒中大班的數(shù)學(xué)教學(xué),作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),有效的實(shí)施好策略,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng),是我們教師的首要任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;趣味游戲;聯(lián)系

        數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分,也是幼兒時(shí)期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒的思維是一個(gè)整體結(jié)構(gòu),在數(shù)學(xué)教育中,幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展只是表面現(xiàn)象,最主要的是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)幼兒思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)是變化的,而數(shù)學(xué)思維是千變?nèi)f化的。如果在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維,對(duì)他們深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的意義。數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分,在大班開(kāi)展10以?xún)?nèi)數(shù)的組成教育,引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受其中所蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系,如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、分合的有序性,應(yīng)該說(shuō)是賦予幼兒一種獲得新知識(shí)的智力上的潛在能力,幫助幼兒解決日常生活中的一些問(wèn)題,對(duì)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展具有重要的價(jià)值。

        一、通過(guò)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

        俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”,這句話(huà)在幼兒的身上體現(xiàn)的更為明顯,特別是幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科,如果簡(jiǎn)單地“復(fù)制”到幼兒的頭腦中,那么,就會(huì)失去數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒大腦、思維等各方面的開(kāi)發(fā)過(guò)程,不能使幼兒得到有效的培養(yǎng)。為此,在幼兒中大班的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我們,不能將計(jì)算作為數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo),而應(yīng)將發(fā)展幼兒的思維和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),積極的通過(guò)各種幼兒感興趣的教學(xué)模式引發(fā)孩子的好奇心,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其求知欲,使其積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,變 “低效學(xué)習(xí)”為“高效吸收”。只有這樣,通過(guò)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣去引導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí),在使孩子學(xué)習(xí)好知識(shí)的同時(shí),孩子的各方面能力也會(huì)得到有效的發(fā)展和提高。

        二、幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)積極發(fā)揮趣味游戲的作用

        數(shù)學(xué)知識(shí)普遍比較抽象,容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難。如果教學(xué)方法不當(dāng),更會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥與乏味。喜歡游戲是孩子的天性,如果能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái),可以使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如,在教學(xué)中班數(shù)學(xué)——守恒教育的內(nèi)容時(shí),筆者用自制的撲克牌,通過(guò)玩“抽牌配對(duì)”或“抽牌比大小”的游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)守恒的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于水平較低的幼兒,提供給他們的是同一花色的撲克牌,形狀和顏色相同,且排列的形式也比較規(guī)則和單一。讓幼兒彼此抽出一張牌,比一比誰(shuí)的牌大或誰(shuí)的牌小,對(duì)于水平較高的幼兒,則使用不同花色的撲克牌。由于這些撲克牌中花色、形狀、顏色及排列的形式都不同,他們就必須充分調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行多向的思維,排除多種因素的干擾,去正確地分析、比較和判斷牌中花色圖案的數(shù)量,使每個(gè)幼兒在不同起點(diǎn)上都得到發(fā)展。再如,筆者設(shè)計(jì)游戲《鋪路》的主要意圖就在于,使幼兒在鋪路的過(guò)程中,掌握?qǐng)D形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。在游戲《逛超市》中,幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)超市物品——擺超市——購(gòu)物的途徑,輕松掌握了分類(lèi)、對(duì)應(yīng)、感知物體數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)。玩水、玩沙游戲是幼兒十分喜愛(ài)的游戲,教師可以讓幼兒通過(guò)用各種形狀的容器盛裝沙和水來(lái)感知容量守恒。此外,沙子和水泥合成后還可壘成多種立體模型,使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲,使幼兒比較10以?xún)?nèi)數(shù)的多少、大小,學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。在游戲中,幼兒能伴隨愉快的情緒體驗(yàn),獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),形成初步的數(shù)的概念。

        三、幼兒園孩子數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)應(yīng)建立在聯(lián)系生活上來(lái)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用

        著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”動(dòng)手操作、親自實(shí)踐過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程。幼兒年齡小,記憶力都不是很強(qiáng),在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,如果孩子只是單純的學(xué)習(xí)而沒(méi)有實(shí)踐,孩子則不會(huì)記憶太久,會(huì)很快忘記。數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活,特別是簡(jiǎn)單的加減乘除更為明顯。為此,在幼兒中大班的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)的同時(shí),教師還應(yīng)極其的重視讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活,引導(dǎo)孩子實(shí)踐,鞏固、強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)能力,讓孩子明白學(xué)有學(xué)有所用。例如,在學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的加減后,教師可模擬生活中的`購(gòu)物情境,給學(xué)生十塊錢(qián),讓學(xué)生當(dāng)顧客,教師當(dāng)商家,出示一些布娃娃、玩具等之類(lèi)的商品,標(biāo)上價(jià)格,讓學(xué)生用手中的錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西,看看手中的錢(qián)能買(mǎi)到些什么,錢(qián)不夠了該如何?超過(guò)了又該找回多少?等等。這樣,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓孩子進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),在強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)成果的同時(shí),也培養(yǎng)了孩子的實(shí)踐能力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)數(shù)的組成過(guò)程中,僅僅依靠正式的集體教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在正式教學(xué)之前,可以利用廢舊材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單、耐玩,又具有數(shù)組成功能的學(xué)具,放在幼兒容易取放的地方,便于幼兒選擇、調(diào)換、整理、取放。讓幼兒通過(guò)與材料的充分接觸,積累相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn),使這些非正式活動(dòng)的操作經(jīng)驗(yàn)為幼兒正式學(xué)習(xí)組成奠定初步認(rèn)知的基礎(chǔ)。

        總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒自己動(dòng)手操作去探索發(fā)現(xiàn),并在輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)數(shù)學(xué)、主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)的知識(shí),通過(guò)自己動(dòng)手操作,來(lái)提高幼兒的思維發(fā)展,不僅擴(kuò)大了知識(shí)面,而且提高了學(xué)習(xí)興趣,并有一定的創(chuàng)新能力,樂(lè)意與同伴合作。因此,在教學(xué)中需要我們教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)自己的教學(xué),幼兒的發(fā)展進(jìn)行反思,不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果,真正讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)的同時(shí)收獲知識(shí),讓他們感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣,不在感覺(jué)到數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味,怕學(xué)數(shù)學(xué)的心理,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的興趣,從而喜歡上科學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]張春麗,《試談?dòng)變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略》,新校園;

        [3]陳世聯(lián),《幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索》,新課程學(xué)習(xí);

        [4]王君玲,《創(chuàng)新幼兒園大班數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略研究》,才智;

        [5]龍凌云,《新時(shí)代背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的策略探討》,新課程;

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