陳斌

摘要近年來，教育在不斷的進步和發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探尋多種教學(xué)模式，致力于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。協(xié)作式教學(xué)模式慢慢進入人們的視線，通過協(xié)作學(xué)習(xí)能夠讓同學(xué)之間相互合作，彼此進行交流溝通，主動對結(jié)果進行探尋，充分開拓他們的思維。教師要注重引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為中心，充分重視學(xué)生之間的溝通交流。本文主要是基于協(xié)作式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來進行闡述，目的是為了進一步促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的升華。

關(guān)鍵詞協(xié)作式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；有效應(yīng)用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0091-02

現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)的需要，越來越多的學(xué)校紛紛進行教學(xué)改革，致力于采用良好的教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。小學(xué)階段學(xué)生年紀較小，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)上很難取得一定的成效。所以教師要注重結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，盡力抓住他們的性格特征，更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。協(xié)作式教學(xué)非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，能夠讓他們進行探討，充分參與到學(xué)習(xí)的過程中。但要注意建立有效的學(xué)習(xí)機制，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮好重要的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為課堂的中心。本文主要是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用來展開進一步論述的。

一、建立行之有效的協(xié)作學(xué)習(xí)機制

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要與協(xié)作式教學(xué)模式相結(jié)合，所以要建立有效的協(xié)作學(xué)習(xí)機制，這樣才能促進教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生真正的能夠有所收獲。要想建立有效的學(xué)習(xí)機制，就要結(jié)合學(xué)生的特征和能力，教師要對班級里的學(xué)生進行有效的分析，了解每位學(xué)生的具體特點。還要充分考慮班級中的人數(shù)，對班級中的學(xué)生進行分組，每個小組的人數(shù)要適中，一般確定在六到八人。如果小組中人數(shù)過少，學(xué)生無法對數(shù)學(xué)問題進行有效的討論。如果小組人數(shù)過多，就會導(dǎo)致課堂秩序混亂，也會起到反作用。

其次，要對小組成員進行有效的分工，確定每位小組成員都有自己的任務(wù)，這樣他們能夠積極地完成自己的任務(wù)，不能讓任何學(xué)生渾水摸魚。要讓每位學(xué)生明確自己的任務(wù)和責任，他們才會變得有擔當，在小組討論的過程中才能發(fā)揮好自身的作用。如果不對任務(wù)進行明確和落實，學(xué)生們會七嘴八舌地進行討論，整個課堂的氛圍和秩序也會混亂，無法達到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

最后，要提高協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的效率，不能一堂課沒有成效。教師要有效把握好課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)完成任務(wù)，再將自己的結(jié)果與其他組成員進行分享，推動好課堂的進程。不能讓學(xué)生們一直進行討論，這樣不僅會浪費課堂的時間，學(xué)生也無法討論出一個準確的結(jié)果。要給學(xué)生規(guī)定一個討論的時間，規(guī)定學(xué)生討論的方向，讓協(xié)作學(xué)習(xí)變得更加高效。

二、激發(fā)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣與動力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用協(xié)作學(xué)習(xí)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，這樣才能發(fā)揮出協(xié)作式教學(xué)的效果。要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好，在協(xié)作式教學(xué)中融入一些情境，也可以采用一些有效的教學(xué)工具，更好地輔助教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要講究方法，讓學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)討論做題的技巧，發(fā)現(xiàn)其中學(xué)習(xí)的興趣，這樣他們才能取得更好的效果。這樣學(xué)生才能更加充滿熱情，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，從中獲得更多有用的知識。

三、豐富課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的多樣化內(nèi)容

采用協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，要有效地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不能讓課堂模式過于單一，這樣反而會限制課堂的整體發(fā)展。教師要提前進行準備，盡可能地豐富課堂內(nèi)容，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在這個過程中學(xué)生們會相互合作，大家共同動手來探討，慢慢地來熟悉和認識。同學(xué)之間也會互相了解，在相互合作中獲得提升。教師還可以在課堂上開展學(xué)習(xí)活動，以小組的模式來進行互動。例如，可以以游戲的模式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)計算時，教師先在黑板上列出一些題目，然后讓兩個小組之間進行比賽。以接力的形式派小組成員進行計算，看哪個小組最先算完題目，并給予先完成的小組一定的鼓勵，最后完成的小組也要進行表揚。這樣課堂才能變得更加豐富多彩，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能更加高效，學(xué)生不僅能夠收獲一定的數(shù)學(xué)知識，還能收獲到學(xué)習(xí)的快樂。

四、加強教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

教師在協(xié)作學(xué)習(xí)模式中非常重要，協(xié)作學(xué)習(xí)模式需要教師的引導(dǎo)和推動，教師要合理地把控課堂的進程。教師要清楚自己的定位，不能以自己為中心，過度地進行課堂主導(dǎo)。不能全面給學(xué)生灌輸內(nèi)容，要注重學(xué)生為課堂的中心，采用多種模式引導(dǎo)學(xué)生進行探討合作。要給學(xué)生們分配任務(wù)，維護好課堂的秩序，讓學(xué)生在課堂中進行討論和探究，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，這也能更好地減輕教師的負擔，提升教師的教學(xué)效果。

五、營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍

（一）人格平等

教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，教師與學(xué)生是良好的教育學(xué)關(guān)系，要讓教師和學(xué)生之間的人格平等，不能夠有高低之分。這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓迫感，給他們造成較大的學(xué)習(xí)壓力，他們也不能與教師進行傾訴，教師也無法了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程和狀態(tài)。所以教師要注重于學(xué)生建立平等的關(guān)系，要更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，與學(xué)生之間形成朋友關(guān)系。

（二）師生互愛、生生互愛

教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖，他們才愿意向教師傾訴自己的內(nèi)心。當學(xué)生遇到數(shù)學(xué)上的疑難時，才會愿意主動地向教師進行請教。如果教師不能給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，會拉大教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生不愿意與老師進行互動和探討。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會留下許多盲區(qū)，影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也違背了協(xié)作式學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生與學(xué)生之間是相互學(xué)習(xí)關(guān)系，要能夠從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到長處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，促進自身的進步。在協(xié)作式學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組的方式進行學(xué)習(xí)和交流，其中有許多需要相互幫助的環(huán)節(jié)，所以學(xué)生之間必須建立良好的關(guān)系，相互關(guān)愛、共同進步。

六、促使學(xué)生參與協(xié)作式學(xué)習(xí)

（一）差異參與

在協(xié)作式學(xué)習(xí)中，由于每位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度不一樣，在教學(xué)中也不能采取一致的節(jié)奏。所以要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地進行差異化教學(xué)。教師可以將有相同特點的學(xué)生分為一組，讓他們之間進行相互協(xié)作可能效率會更高。也可以在每組安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生和后進生，讓他們相互幫助，促進彼此的共同進步。

（二）全程參與

協(xié)作式學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生和教師全程參與，學(xué)生不能在這個過程中渾水摸魚，不能不配合課堂模式。所以要督促學(xué)生全程參與，與其他同學(xué)進行互動探討。教師可以起到一個管理的作用，督促同學(xué)們參與到這個過程，對于不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以給予適當?shù)呐u。這樣課堂才能變得更加高效，才能更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化，協(xié)作式學(xué)習(xí)模式才能有效地推廣下去，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

七、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)，這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)中才能取得更好的成績。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有效，能夠幫助學(xué)生之間進行合作，共同探索相關(guān)的問題，交流彼此之間的意見和看法。教學(xué)過程中要建立有效的學(xué)習(xí)機制，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還要營造平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，注重差異化教學(xué)，讓學(xué)生參與到整個過程中，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻：

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