翟建飛 王靖雯

摘 要：國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推動(dòng)，企業(yè)對(duì)人才的數(shù)據(jù)分析方面的能力要求日益增加，在現(xiàn)階段的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)（后面都改成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)）中，原有課程體系無(wú)法滿足時(shí)代的要求，同時(shí)存在著專業(yè)定位不夠準(zhǔn)確、師資力量薄弱、課程設(shè)置科學(xué)化有待提高及教學(xué)模式相較單一等問(wèn)題，使其后續(xù)發(fā)展空間受限制，在其客觀因素上造成了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷的畢業(yè)生專業(yè)能力不足?；谝陨犀F(xiàn)狀，明確課程建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，深化校企之間的彼此合作就是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在專業(yè)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)過(guò)程中的重要實(shí)踐舉措。

關(guān)鍵詞：高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);商務(wù)數(shù)據(jù)分析能力

國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推動(dòng)，傳統(tǒng)商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)深化融合，代表著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新型商業(yè)模式日漸增多，支付方式與物流的呈現(xiàn)也大幅增長(zhǎng)。大量數(shù)據(jù)在數(shù)字化的交易平臺(tái)中不斷積累，在具體的銷售渠道、商品投放和客戶需求等方面都開(kāi)始依賴于專業(yè)的數(shù)據(jù)分析和發(fā)掘。這樣的實(shí)際情況，也就對(duì)相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需求有了本質(zhì)上的改變，與此同時(shí)也對(duì)專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出了更高要求。

在高職院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)一直都是一個(gè)重要的教育研究課題，但對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的需求角度而言卻沒(méi)有更多的研究和內(nèi)容參照。

1 高職營(yíng)銷專業(yè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)課程體系中數(shù)據(jù)分析相關(guān)內(nèi)容缺失或較薄弱

國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推動(dòng)，傳統(tǒng)商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)深化融合，代表著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新型商業(yè)模式日漸增多，支付方式與物流的呈現(xiàn)也大幅增長(zhǎng)。大量數(shù)據(jù)在數(shù)字化的交易平臺(tái)中不斷積累，在具體的銷售渠道、商品投放和客戶需求等方面都開(kāi)始依賴于專業(yè)的數(shù)據(jù)分析和發(fā)掘。這樣的實(shí)際情況，也就使相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需求有了本質(zhì)上的改變，與此同時(shí)也對(duì)專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的數(shù)據(jù)分析能力有了更高要求。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)“商務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程的較少，多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程。“市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)”課程主要涵蓋了調(diào)查方案策劃、調(diào)查方法、抽樣方法、數(shù)據(jù)整理與分析、調(diào)查報(bào)告撰寫等模塊內(nèi)容，課程理論體系完整，教學(xué)方法也較成熟，但是缺少與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)分析的結(jié)合，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的數(shù)據(jù)分析能力的需求。

1.2 教學(xué)形式缺少實(shí)踐操作

缺少實(shí)踐操作的教學(xué)形式，只會(huì)導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)失去系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程與知識(shí)掌握的層次性。傳統(tǒng)理論教學(xué)最大的問(wèn)題就是，學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。而市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)恰巧又是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，理論知識(shí)很難與企業(yè)中的真實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境相比，因此教學(xué)中缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際發(fā)展相互結(jié)合。

1.3 師資隊(duì)伍專業(yè)實(shí)力不足

高職院校中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的數(shù)據(jù)分析教師絕大多數(shù)都是其他專業(yè)半路轉(zhuǎn)型的，在之前可能是管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力上都很難達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)水準(zhǔn)。專業(yè)培訓(xùn)和資料學(xué)習(xí)雖然在極大程度上能夠彌補(bǔ)其自身在理論知識(shí)和實(shí)際操作中的能力不足問(wèn)題，但是在對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力上卻很難給予更加專業(yè)的教學(xué)與指導(dǎo)，而專業(yè)性較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教師又因?yàn)榭紤]到薪資待遇、發(fā)展空間和晉升平臺(tái)等綜合因素，導(dǎo)致聘請(qǐng)專業(yè)教師工資變得極難進(jìn)行。

2 培養(yǎng)措施建議

2.1 明確課程定位

針對(duì)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展而言，明確的專業(yè)定位絕對(duì)是其發(fā)展過(guò)程中的重要基礎(chǔ)。因此，高職院校就必須要以院校的實(shí)際辦學(xué)理念和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特性為關(guān)鍵性立足，從而對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)正確定位。設(shè)置更具有針對(duì)性質(zhì)的專業(yè)課程，而在其具體培養(yǎng)方向到底是技術(shù)類還是設(shè)計(jì)類抑或是商務(wù)管理類，這些都要根據(jù)院校的實(shí)際情況決定具體的側(cè)重方向，進(jìn)而形成專業(yè)發(fā)展互補(bǔ)而專業(yè)特性各有不同。

2.2 深化本質(zhì)核心

提升高職教育最有效的核心方法，就是大力開(kāi)展校企合作以及工學(xué)結(jié)合。理論知識(shí)如果不能和實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)相互結(jié)合，就等于是紙上談兵的教育沒(méi)有任何的教育意義而言。因此，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的相互對(duì)接，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容再根據(jù)企業(yè)在實(shí)際項(xiàng)目中所發(fā)生的具體問(wèn)題、需要的解決方案以及相關(guān)的理論知識(shí)設(shè)置模擬實(shí)戰(zhàn)課程，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的項(xiàng)目操作人員進(jìn)行技術(shù)分享與實(shí)際操作講解，定期安排企業(yè)內(nèi)部講師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作方面的專業(yè)培訓(xùn)，讓理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間形成良好的共生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)所共同想要的實(shí)際專業(yè)結(jié)果。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)主要可以分為“引人”和“引智”，其中“引人”所指的就是在外界聘請(qǐng)專業(yè)性較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教師，通過(guò)優(yōu)化招聘條件來(lái)實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)中“引人”工作的順利進(jìn)展，如果效果已經(jīng)不如預(yù)期的話就要開(kāi)展師資隊(duì)伍在具體建設(shè)過(guò)程中的“引智”工作環(huán)節(jié)。所謂的“引智”其實(shí)就是一個(gè)強(qiáng)化內(nèi)部現(xiàn)有教師的過(guò)程，但具體的強(qiáng)化方式卻與以往不同，師資隊(duì)伍建設(shè)中的“引智”是增加教師隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“教師下企業(yè)上崗位”這樣的方式，讓教師隊(duì)伍在企業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行操作實(shí)踐，通過(guò)自身的理論與實(shí)踐相結(jié)合從而更好地完成對(duì)于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。

3 結(jié)論

傳統(tǒng)商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)深化融合，新型商業(yè)模式日漸增多，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都開(kāi)始依賴于專業(yè)的數(shù)據(jù)分析和發(fā)掘，企業(yè)對(duì)專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的數(shù)據(jù)分析能力要求更高。高職院校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)數(shù)據(jù)分析能力方面的培育也廣受社會(huì)和相關(guān)企業(yè)的認(rèn)可與歡迎。實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合高職院校的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)踐性技能培養(yǎng)，明確自身的專業(yè)定位基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)，不斷完善自身的核心力量，大力加強(qiáng)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。與企業(yè)之間形成進(jìn)一步的合作與交流機(jī)會(huì)，搞好高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展中的重要教育舉措。同時(shí)也要發(fā)掘高職教育及高職院校的自身優(yōu)點(diǎn)與獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成自己獨(dú)有的院校專業(yè)特色，更好地與實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互融合，在多方面實(shí)踐工作中逐漸提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)數(shù)據(jù)分析的能力培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的專業(yè)對(duì)接，只有這樣才是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的實(shí)際根本。

參考文獻(xiàn)

[1]祝麗霞.高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].教育信息化論壇，2019，3（6）：88-89.

[2]李秋月，萬(wàn)海霞，夏瀾睿.高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)市場(chǎng)，2019（8）：184-185.