杜娟

摘要：隨著課程改革的進(jìn)步與發(fā)展，語文閱讀教學(xué)得到了越來越多的人關(guān)注，他的重要性終于被人們所認(rèn)可，對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，教師首先就要加強(qiáng)自身對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)與重視，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。本篇文章主要以小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高作為中心內(nèi)容展開相關(guān)的分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);質(zhì)量提高;策略方法

引言：課程改革的到來徹底改變了小學(xué)語文教學(xué)得目標(biāo)，希望在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)并提升他們的語文閱讀能力。同時(shí)小學(xué)語文教學(xué)是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生入門非常重要，需要教師根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)接受能力的分析，制定符合實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。要想從根本上提升學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行語感練習(xí)，寫作練習(xí)。尤其是在高段閱讀教學(xué)中，可以更加順利的展開學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有產(chǎn)生了興趣才能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己。作為教師在這個(gè)過程中起著極其重要的作用，拉近與學(xué)生距離的同時(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在具體的教學(xué)過程中，教師結(jié)合教材內(nèi)容因材施教，找到適合學(xué)生的方法刺激學(xué)生的感官提升他們的興趣，在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢承認(rèn)自身不足之處，積極的與教師、同學(xué)展開交流，面對(duì)自身薄弱的地方不自卑、不逃避，爭(zhēng)取在老師與同學(xué)們的幫助下共同解決問題，不斷提升。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，都可以根據(jù)他們自身的性格進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)，以此來提升學(xué)生們的閱讀能力。甚至教師在確定學(xué)生已經(jīng)打下一定的扎實(shí)的基礎(chǔ)后，還可在課堂上延伸一些課外的內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，是確保高年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量的基本條件。老師在注重課堂效率的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語文課本來說，每一個(gè)單元都有一個(gè)相應(yīng)的主題，通過對(duì)文章的課前預(yù)習(xí)，記住本節(jié)課所要學(xué)習(xí)文章的中心內(nèi)容，對(duì)于文章的大概框架有一個(gè)簡單的了解，對(duì)自己理解這篇文章的程度也有一個(gè)簡單的掌握。對(duì)于那些自己在課前預(yù)習(xí)時(shí)，不能夠及時(shí)理解的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上教師講解時(shí)，認(rèn)真聽講，解答自己的疑惑，如果在課堂上老師沒有講解到這一部分內(nèi)容，或者是老師講解之后并沒有完全理解，可以在本節(jié)課結(jié)束后向老師尋求幫助。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們邊閱讀邊思考的好習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力，同時(shí)還能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握閱讀的主動(dòng)權(quán)，真正的融入到閱讀中。在教育學(xué)生的過程中，老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，課文內(nèi)容來自于生活，學(xué)生在閱讀課文時(shí)不應(yīng)當(dāng)與生活脫節(jié)，應(yīng)當(dāng)與生活緊密聯(lián)系，這樣對(duì)于文章中所表達(dá)的情感以及道理就能夠更準(zhǔn)確地把握。對(duì)于文章中所出現(xiàn)的那些生僻字以及難懂的詞語，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成使用工具查閱的習(xí)慣，在日積月累的學(xué)習(xí)中，不斷地提升自己，不斷地拓寬自己的知識(shí)面。

3.將生活作為材料的來源，不斷的豐富閱讀素材

生活處處充滿驚喜，生活處處充滿可能性。我們?cè)谡n本中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，都是來源于生活，形成與生活，卻高于生活，生活永遠(yuǎn)是作者取之不盡的源泉。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，貼近生活的內(nèi)容才能夠吸引他們的注意，引起他們的興趣。例如在為學(xué)生們講述《頤和園》和《圓明園的毀滅》這些文章時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)下較為熱門的電視劇，作為課堂開始的工具。我還依稀記得，在某一堂課我為學(xué)生們講解這兩篇文章時(shí)，當(dāng)時(shí)正是《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》這部電視劇的熱播時(shí)段，這一電視劇以輕松幽默的主旋律，讓每一個(gè)年齡段的觀眾都非常喜愛，學(xué)生們也不例外。在課堂的初始階段，我播放了《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》中的一個(gè)片段，讓學(xué)生們感受到了那一時(shí)期，我們的國家是多么的美好與強(qiáng)盛，隨著課堂的推進(jìn)，課文講解的深入，我提問，“請(qǐng)同學(xué)們思考，當(dāng)時(shí)如此強(qiáng)盛的國家，為什么后來會(huì)遭到列強(qiáng)的欺凌呢？”這時(shí)的孩子們已經(jīng)完全融入到教學(xué)情境中，他們踴躍發(fā)言，積極地表達(dá)自己的想法，理解與學(xué)習(xí)共同進(jìn)行，這堂課取得了令人滿意的效果。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)教育來說，素質(zhì)教育才是其根本任務(wù)，現(xiàn)代的小學(xué)生們已經(jīng)不再適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了能夠更加有效地提升小學(xué)語文高年級(jí)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，完善課堂內(nèi)容。老師在進(jìn)行具體的教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提升學(xué)生閱讀思維的活躍性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)質(zhì)量的真正目的。

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