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        原聲電影對英語教學的促進作用淺談

        2020-09-13 23:50:44劉雪笛
        讀與寫·教師版 2020年2期
        關鍵詞:英文電影促進作用英語教學

        劉雪笛

        摘要:在英語教學中,英文原聲電影是一種有效的教學輔助手段。電影中情境真實、語言地道,形式活潑多樣,通過原聲電影進行教學,可以創(chuàng)造上佳的英語學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性。

        關鍵詞:原聲電影;英文電影;英語教學;促進作用

        英語作為我國教育界普遍要求學習的第二種語言,在學習上占有相當重要的位置。與漢語相比,英語詞匯形式靈活,時態(tài)繁多,另外由于沒有較好的語言環(huán)境,對于學生來說可謂困難重重。以目前情況來看,各學校普遍從小學一年級開始學習英語,一直到大學都始終是必修課或選修課,在長達十幾年的學習當中,能夠保持學習興趣者寥寥無幾,更無論實際應用。那么問題到底在哪里呢?今天試著對這一現(xiàn)象做一分析,并提出小小建議以供參考,期望共同推進英語教育水平。

        1英語教學中存在的問題

        首先對于存在的問題,我們可以大致分為二種:

        1.1重語法輕應用,導致學生學著累,而且枯燥無味。這個問題和我們英語教育側重有關。我們國家的高考以筆試為主,這就注定了考試必然重語法詞匯而輕口語應用。試卷上的語法題目,對很多英語母語的人來說都頗有難度。然而我們的學生雖然能對語法時態(tài)分析的頭頭是道,卻始終無法應用于日常溝通之中。根據(jù)我們的調查報告中反映,調查對象中97.5%的學生反映上課非常枯燥無趣。最近二年的高考已經(jīng)逐漸開始有了調整,加大了聽力和口語的權重,這從側面提醒我們更要重視英語的實際應用。

        1.2環(huán)境缺失。在漢語的大環(huán)境中,最大瓶頸在于真實語言環(huán)境的缺失。作為鮮活有生命力的語言,只有在真實生活中才能感受到它的魅力。而原聲電影可以營造“浸潤式”的環(huán)境,讓學生在純英文的場景中體會人物的所思所感,更加深入的了解語言的應用。

        上述的英語學習中的問題,可謂是普遍存在。那么作為一個英語教育工作者,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和激發(fā)學生的學習熱情,是義不容辭的責任。那么為什么要推薦欣賞原聲電影,它的優(yōu)勢又在哪些呢?2 原聲電影的促進作用

        2.1豐富學習手段,激發(fā)學習興趣,提高學生自主學習能力

        相對于課堂上老師放錄音,學習在下面填寫答案的教學方式,觀看電影顯然是更加受學生歡迎的。電影中緊湊的情節(jié)、優(yōu)美的外國風光都給學生多重的浸染。為了跟上情節(jié),學生們會主動去傾聽人物的對話,理解他們的語言內涵,這是傳統(tǒng)的授課式教學中給不到的。

        2.2 來源廣泛,風格多樣。

        學校提供的聽力,其實是經(jīng)過教委、高校等多重審閱,是非常傳統(tǒng)且標準的教材。這是給初學英語的學生們一個非常好的基礎。但是隨著學生們水平的提高,他們需要多接觸不同的風格,或者跨國度的文化。這時候電影就顯得非常重要了。我們可以根據(jù)學生需要去選擇風光片、戰(zhàn)爭片等,除了英語,多種多樣的風格還學生們更能感受到西方國家生活中的種種不同。影視作品中不可避免,也必然會涉及相關國家人民的生活方式、自然環(huán)境、風土人情及禮儀習慣,這些對于增強學生對英語國家的了解和跨文化意識有著重要的作用。[1]

        2.3 貼近現(xiàn)實,口語化。

        語言是在不斷進步的。以我們現(xiàn)在的漢語為例,每一年都會有新的詞匯出現(xiàn)。英語也是如此。而電影作為語言的最好載體,可以讓學生們學到更加貼近現(xiàn)實的口語。例如問候這一個動作,在電影中根據(jù)親疏遠近的不同,至少會有四五種表達方式。而純正的發(fā)音,非常有利于培養(yǎng)語感,這都是對課堂內容的拓展和提高。

        了解了原聲電影對學習的促進作用,我們還需要規(guī)劃下如何實施。電影來源廣泛,這就需要教育工作者能夠篩選出合適的影片,并掌控觀影節(jié)奏,以期達到最好的效果。

        3 原聲電影的教學步驟

        3.1 在觀影前,老師需要認真挑選合適的影片?!皩τ谇楣?jié)復雜晦澀、感官刺激強烈、專業(yè)性過強和不適合中學生現(xiàn)階段理解能力的作品,應盡量避免選用。”[2]影片應語言含量大,內容貼近生活,而且發(fā)音要清除地道。而且要注意電影中的價值觀念會潛移默化的影響學生,所以還要注意影片的思想健康。若時間有限,可以進行刪減或播放精彩片段。在課前要簡單介紹電影梗概和人物關系。列出幾個問題,讓學生在觀影的同時進行思考。

        3.2 觀影中間如果遇到比較典型或特別優(yōu)秀的臺詞,可以將影片暫停,進行簡單的臺詞分析,但是次數(shù)不宜過多以免影響興趣。

        3.3在觀影后除了對之前所列問題進行解答,還可以組織角色配音,或者要求學生寫簡單影評,如果班中水平較好,可以組織進行劇情改編。對于某些有趣的情節(jié)還可以組織學生分組進行演出,演出時要求學生盡量模仿角色的語音語調。膽子大學習好的學生可以臺詞多一些,而膽小或學習較差的可以臺詞少一些,盡量讓全員參與。

        利用好原聲電影,不但可以讓學生接觸英語實際使用中的范例,還可以展示出歐美文化的原貌,有助于理解中西方文化差異,開闊視野。而對電影內容提出的問題,對學生的理解力、聽力和注意力都有提高和促進作用。課后的辯論、表演等更是極大的調動了學生的學習積極性和創(chuàng)造力。所以原聲電影,是我們英語教育工作者不可忽視的良好的教學手段。

        參考文獻:

        [1]劉菁健,高中英語翻譯教學初探[J],英語教師,2008(11):20-21

        [2]陳錫麟,趙啟敏,新編高中英語寫作與翻譯[M].上海:上海教育出版社,2007

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