崔飛敏

摘要：新鑒于是在特殊學(xué)校的體育教育的這一狀況，體育教師們應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生不同的身體狀況和心理狀況，具體的制定和分析教學(xué)計(jì)劃，做出不同的方案，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生體育教學(xué)中安全意識(shí)的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃等方面，做出最適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;安全事故;安全事故的預(yù)防

引言：

特殊學(xué)校的課程需要經(jīng)過(guò)尤其謹(jǐn)慎特別的設(shè)計(jì)，因?yàn)樘厥鈱W(xué)校便是特殊學(xué)生的第二個(gè)家，應(yīng)當(dāng)使特殊孩子們經(jīng)過(guò)特殊學(xué)校的教育之后，能夠在一定程度上滿足將要面臨的社會(huì)的需求，和學(xué)生接受教育的某種需要，應(yīng)當(dāng)從以下4個(gè)方面點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，以期望達(dá)到較為良好的效果。

一、培育安全意識(shí)

在初中階段特殊學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中，培育安全意識(shí)具體可分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方案便是體育教師自身安全意識(shí)的提高。只有體育教師自身樹立起安全應(yīng)當(dāng)放在第一位的思想，并且在每節(jié)體育課的課前課后全面，謹(jǐn)慎的分析體育教學(xué)中哪些方面可能會(huì)讓學(xué)生們收到以外的傷害，或是一些可能不在估計(jì)內(nèi)的影響。如在列隊(duì)或是跑操等體育教學(xué)中，如果沒有經(jīng)由教師充分的提醒，有的殘障學(xué)生在需要列隊(duì)時(shí)候非常的調(diào)皮，相互之間嬉笑打鬧且未能較好的掌握推搡的力度和分寸，就可能會(huì)導(dǎo)致身體一定程度上的傷害。因?yàn)橛幸恍堈蠈W(xué)生，比如說(shuō)智障的孩子，有可能從未意識(shí)到什么事情是不可以做，什么事情是應(yīng)當(dāng)阻止的。體育教師應(yīng)當(dāng)能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)這這環(huán)節(jié)，有情有理的加以教導(dǎo)，闡述為何不能這樣做的原因，從而能夠提升殘障學(xué)生們的安全意識(shí)[1]。

二、身體機(jī)能要提高

預(yù)防體育教學(xué)中可能發(fā)生的安全事故，還有一個(gè)很基本的方面，就是從基礎(chǔ)上提高殘障學(xué)生的身體機(jī)能，在特殊學(xué)校里面經(jīng)常發(fā)生的一個(gè)狀況，就是學(xué)生在面對(duì)不平坦的道路，或者是臺(tái)階不小心摔倒時(shí)卻無(wú)法用手支撐一下，或者是手肘彎起保護(hù)自己。體育教師若是在體育教學(xué)中能夠充分的提高學(xué)生的反應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)速度，與之類似的事故是完全可以避免的，而若是在教學(xué)中十分懶散僅僅只是得過(guò)且過(guò)的教學(xué)態(tài)度，將會(huì)非常限制學(xué)生身體技能的發(fā)展，和弱化學(xué)生的應(yīng)急能力。若是能夠?qū)Σ煌瑺顩r下，可能發(fā)生損害到學(xué)生自身身體健康的情況，具體的加以鍛煉突破，如在某些狀況下什么樣的防御姿勢(shì)是最優(yōu)解，什么樣的防沖擊姿勢(shì)，可以使自身受到的傷害最小，這些具體的技能體育教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中充分的教導(dǎo)給孩子們，從而使他們的身體受到良好的保護(hù)。

三、教學(xué)計(jì)劃要周到

對(duì)很可能導(dǎo)致不安全狀況的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)提前做出不同的方案，如跳躍練習(xí)，是一種非常常見的體育課熱身活動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被使用。而這種熱身活動(dòng)，很有可能導(dǎo)致下肢的肌肉損傷，也應(yīng)當(dāng)考慮到有些孩子身體反應(yīng)并未如此靈敏，更可能在不同的部位受到損傷。應(yīng)當(dāng)多方面的考慮到不同學(xué)生們的具體狀況，設(shè)想出具有針對(duì)性的預(yù)防措施[2]。

如有一些學(xué)生可能身體較為健壯，或有一些學(xué)生身體較為肥胖，運(yùn)動(dòng)起來(lái)較為遲緩，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一部分學(xué)生，做出具體的要求，而不是一概而論。當(dāng)前教育體系下的大多數(shù)體育老師，在學(xué)校所學(xué)到的有非常多都是以競(jìng)技為主題，從而在教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)方案的撰寫上，受到了一定程度的思維的限制，而不能與特殊學(xué)校的教育目標(biāo)相符合。作為一名特殊學(xué)校初中階段的體育教師，應(yīng)當(dāng)能從原本所學(xué)到的知識(shí)中超越出來(lái)，根據(jù)具體情況安排不同的方案。如果只滿足于自身而不要求進(jìn)步，將是無(wú)法符合特殊學(xué)校的教學(xué)目的的。除了在深化已學(xué)到的內(nèi)容之上，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的渠道，比如網(wǎng)絡(luò)或周刊等，拓展自己的知識(shí)面，在教學(xué)的同時(shí)提高自身的素質(zhì)，從而可以制定出合情合理符合特殊學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和方案。

四、快樂教育很重要

學(xué)生在感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情之后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)越來(lái)越高，這是一個(gè)教育學(xué)中的規(guī)律。因此教師們要發(fā)揮自己的積極作用，來(lái)培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，爭(zhēng)取能夠激發(fā)主動(dòng)性，積極性。研究好不同課時(shí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其引人入勝的一面，也要徹底的貫徹教學(xué)的要求，使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)的課后能夠具體的得到發(fā)展，從而可以貫徹快樂體育教育的思想。比如在課中，可以開展一些諸如老鷹捉小雞等，教師和同學(xué)可以充分合作，并有非常強(qiáng)的趣味性的游戲，使同學(xué)們?cè)谟螒蛑械玫桨l(fā)展，身體得到鍛煉，思維也得到活躍。減少教學(xué)中有可能產(chǎn)生的同學(xué)的逆反心理，讓同學(xué)們也期待下一次的體育教學(xué)[1]。

五、結(jié)束語(yǔ)

因此，除了在以上這些教學(xué)方法所打造出的良好基礎(chǔ)之外，更需要用積極的正確的眼光來(lái)看待這些特殊學(xué)校的學(xué)生，用一顆真誠(chéng)的心來(lái)愛護(hù)關(guān)愛特殊學(xué)校的學(xué)生。作為一名特殊學(xué)校的體育教師，制定良好配合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，阻止可能會(huì)在體育教學(xué)中導(dǎo)致安全事故發(fā)生的條件，致力于達(dá)到學(xué)校和學(xué)生相互促進(jìn)的良性反應(yīng)，尤其是促進(jìn)這些學(xué)生身體與心靈同步的健康的的發(fā)展讓家長(zhǎng)們看到特殊學(xué)校的教育是充分有用的，有價(jià)值的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓衛(wèi)華.特殊教育學(xué)校基于融合教育背景下的職能轉(zhuǎn)變[J].新課程（上）， 2017（4）.

[2] 關(guān)龍強(qiáng).特殊教育學(xué)校基于工作滿意度下的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式現(xiàn)狀與對(duì)策研究--以吉林地區(qū)特殊教育學(xué)校為例[D].延邊大學(xué)， 2017.