平麗新

摘要：德育教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，特別是在高中階段，是學(xué)生關(guān)健性時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生即將走進(jìn)大學(xué)生活，步入社會(huì)，教育部門要更加注重教師對學(xué)生德育教育的工作，但是就目前教育狀況來說，很多教師為了追求對學(xué)生成績的提高，而忽視了對學(xué)生德育的教育，良好的德育教育能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，幫助樹立正確的價(jià)值觀，如果在學(xué)生的成長學(xué)習(xí)過程中，存在一系列的問題沒有得到妥善的解決的化，就會(huì)影響他們的成長，會(huì)對學(xué)生造成很大的困惑，特別是高中生處于重要的學(xué)習(xí)階段，如果受到了這些因素的干擾，那么會(huì)學(xué)生留下終身的遺憾，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生德育方面的教育，并尋求合適的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中;德育教育;實(shí)效性

高中這個(gè)階段是一個(gè)關(guān)鍵性階段，決定著學(xué)生的未來發(fā)展，所以教師要在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生各科成績，讓學(xué)生全方位發(fā)展，但是成績的好壞并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高中德育教育的實(shí)效性也是非常重要的，在學(xué)生背負(fù)著學(xué)習(xí)的壓力時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，減少在學(xué)習(xí)和生活中矛盾，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、增強(qiáng)高中德育教育的必要性

1.滿足國家對中學(xué)教育的要求

近些年，教育部門把素質(zhì)教育作為核心，加強(qiáng)對中學(xué)生的素質(zhì)教育，要求學(xué)生有高尚的道德品質(zhì)，為社會(huì)主義創(chuàng)建新型人才，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育并將此工作加以落實(shí)，有利于提升學(xué)生的素質(zhì)水平，國家對中學(xué)生的德育教育高度重視，并有著殷切的期望。

2.滿足社會(huì)發(fā)展對中學(xué)教育的要求

現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型很快，在這個(gè)階段最主要首要的目標(biāo)就是加強(qiáng)對學(xué)生德育教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們在思想上也更加的開放了，中國也受到了很多外界思想的影響，但是其中有一些思想是比較負(fù)面的，比如說享樂主義，拜金主義，這對中學(xué)生的成長有著極其負(fù)面的影響，所以學(xué)校應(yīng)該展開對高中生的德育教育工作，及時(shí)將高中生負(fù)面的思想加扼殺在搖籃里，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。

二、增強(qiáng)高中德育教育的實(shí)踐

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，德育教育的模式也要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的要求，在教育學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該遵守生活德育的原則，不脫離現(xiàn)實(shí)。觀察學(xué)生的心理特性，擬定出教學(xué)方案，通過各式各樣的教學(xué)手段，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，勇于表達(dá)，師生之間保持尊重友愛的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流。

2.教師要提升自我的修養(yǎng)

教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常的學(xué)習(xí)中，教師的言行舉止都潛移默化地影響著高中生，因此教師應(yīng)該提升自我的專業(yè)修養(yǎng)，起到表率的作用，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，以身作則，保持良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生德育教學(xué)。

3.營造良好的校園氣氛

學(xué)生的主要學(xué)習(xí)陣地就是校園，校園的良好氣氛決定著學(xué)生的發(fā)展，一所合格的學(xué)校不單單要有漂亮的建筑，還要有校園書香的氛圍，學(xué)校要營造積極健康向上的濃厚氛圍，在校園惹眼的位置懸掛上橫幅，用來警示學(xué)生要將學(xué)業(yè)放在首要位置，此外，學(xué)校還要針對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，并給相應(yīng)的獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓成績優(yōu)異的學(xué)生上臺發(fā)言，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，還能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.杜絕校園霸凌事件發(fā)生

近年來，校園霸凌的事件頻頻發(fā)生，這件事對學(xué)生的影響是非常大的，校園應(yīng)該加強(qiáng)對此事件的關(guān)注，杜絕校園霸凌的事件發(fā)生，之所有會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有收到良好的德育教育，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對高中生的德育工作，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的課外動(dòng)向，察覺到異常，應(yīng)該及時(shí)詢向，或者找其他學(xué)生詢問情況，有的學(xué)生覺得這樣做會(huì)像是在打小報(bào)告，但是教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，告訴他們這是在幫助受到欺負(fù)的學(xué)生，給霸凌者相應(yīng)的處罰，讓他們認(rèn)識到自已的過錯(cuò)。

5.理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師單單是在課堂上傳授相關(guān)的理論知識難以讓學(xué)生真正地理解道德的內(nèi)涵，但是要讓學(xué)生經(jīng)歷一遍教材上的案例又是不現(xiàn)實(shí)的，所以，教師可以在課堂上模擬課本上的案例，還有有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在講解關(guān)于法律的課程時(shí)，對一些嚴(yán)肅的法律詞匯，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)起來比較困難，如若坐視不理，久而久之，學(xué)生就對產(chǎn)生厭倦的心理，所以教師要制定相關(guān)策略，創(chuàng)新出生動(dòng)形象的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，將學(xué)生以小組方式分配，每組同學(xué)根據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，將德育教育貫徹到實(shí)際的生活中。

三、總結(jié)

處于高中階段，德育教育對學(xué)生起著關(guān)鍵性作用，一旦忽視了對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，會(huì)造成無法想象的后果，甚至?xí)寣W(xué)生悔恨一生，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將德育教育落實(shí)到學(xué)生的教育工作中，不斷地研究改進(jìn)對德育教育的認(rèn)識和理解，用創(chuàng)新的教育模式幫助學(xué)生更好的理解德育教育的真正內(nèi)涵，增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，用良好的精神面貌面對每一天，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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