張君如

摘要：面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，教育部要求停課不停學(xué)，我園云端教育應(yīng)運(yùn)而生，包括生命教育、綜合教育等5大專欄的推送。停課期間教師和家長(zhǎng)能夠利用疫情這個(gè)“活教材”，讓我們線下的孩子們?cè)诩乙材芪逵⑴e，德智體美全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云端教育;生命教育;家園共育

一、背景

2020鼠年的鐘聲剛剛敲響，當(dāng)所有人沉醉于快樂的新年中，新型冠狀病毒悄然出現(xiàn)，對(duì)整個(gè)中國(guó)乃至全世界都在進(jìn)行著嚴(yán)峻的病毒考驗(yàn)，行進(jìn)在這段歷史中的每個(gè)人都經(jīng)歷著狂風(fēng)驟雨般的洗禮。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、五育并舉的健全兒童，這就要求我們必須把教育工作放在幼兒成長(zhǎng)的首位，2020年初發(fā)生的新冠肺炎疫情下的教育教學(xué)更需如此。

二、停課后家庭現(xiàn)狀與教育需求

“停課不停學(xué)”一時(shí)間學(xué)校忙碌、教師忙碌、家長(zhǎng)忙碌、網(wǎng)絡(luò)忙碌，忙碌之中忽略了對(duì)幼兒心理、親子關(guān)系之間的關(guān)注。出現(xiàn)的問題大致如下：因?yàn)槌霾涣碎T，家長(zhǎng)和幼兒都比較煩躁，親子之間的爭(zhēng)執(zhí)可能會(huì)增多;一些幼兒通過手機(jī)電視等多媒體了解到冠狀病毒，隨后一想到新冠肺炎就害怕，身邊一有風(fēng)吹草動(dòng)，就擔(dān)心自己染上了新冠肺炎，非常焦慮;總是宅家，做事沒有興趣，情緒低落;兒童表現(xiàn)出煩躁、害怕、緊張、焦慮、過度擔(dān)優(yōu)等情緒問題，并因此可能引發(fā)一些不良的生理反應(yīng)，如厭食、腹瀉等等。

三、云端教育防疫樂學(xué)

我園云端系列內(nèi)容有幼兒身心健康、社會(huì)情感、科學(xué)認(rèn)知等多個(gè)方面鏈接，針對(duì)不同年齡段幼兒的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要。圍繞本次“新冠肺炎疫情”的社會(huì)大事件，教研組長(zhǎng)和各段長(zhǎng)從生命教育、綜合教育、音樂教育等多方面確定主題，促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域全面發(fā)展，讓幼兒知道即使在家運(yùn)動(dòng)、閱讀、做手工也能為國(guó)家消除疫情添油助力?！氨敬巍靶鹿诜窝滓咔椤钡纳鐣?huì)大事件，教研組長(zhǎng)和各段長(zhǎng)從生命教育、綜合教育、音活教材次。教師需要圍繞師需要冠肺炎疫情”的社會(huì)大事件，教研組長(zhǎng)和各段長(zhǎng)定位線上教學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。

Part 1運(yùn)動(dòng)專欄一“樂”時(shí)光生命教育

突如其來的疫情，多少無辜的人成了這場(chǎng)災(zāi)難的感染者。抗疫工作人員披上人員，多少無辜的，每天跳動(dòng)的感染數(shù)據(jù)不斷地警醒著我們。在這場(chǎng)疫情下，幼兒雖然只能宅家，但是這時(shí)開展生命教育，定會(huì)在他們的心中留下深刻的印象。生命教育，珍愛生命，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體。

云電臺(tái)運(yùn)動(dòng)專欄從2月10日開始每周一固定進(jìn)行推送，從幅度較大的室內(nèi)親子運(yùn)動(dòng)，到幅度較小的室內(nèi)瑜伽，從一物多玩的運(yùn)動(dòng)游戲、到趣味橫生的親子游戲。我們的云電臺(tái)運(yùn)動(dòng)專欄以親子、家園共育的方式推送。希望我們的孩子在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役中增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理適應(yīng)能力，在危機(jī)中成長(zhǎng)，珍愛生命，熱愛生活，幸福成長(zhǎng)。生命是可以發(fā)光的，這也是孩子們生命成長(zhǎng)最大的正能量。

Part 2音樂專欄一“躍”時(shí)光音樂教育

音樂到底是什么？音樂不是一門必須掌握學(xué)懂的技能，但我們卻可以通過音樂，在陽光中增加色彩，在逆境中找到希望，甚至在生命中找到真諦。在抗擊疫情的大后方，作為幼教老師我們可以讓音樂傳遞力量，傳遞愛和祝福。疫情期間，因?yàn)檎也荒芡獬?，幼兒的情緒情感比較不穩(wěn)定，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，兩極性比較突出，由于神經(jīng)系統(tǒng)的過程與抑制過程不平衡，因而他們的情緒具有沖動(dòng)性和易感性。當(dāng)某種情緒持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)、過分強(qiáng)烈時(shí)，便會(huì)影響人的神經(jīng)系統(tǒng)并導(dǎo)致行為失常。所以保持良好的情緒以及控制與調(diào)節(jié)情緒，對(duì)確保幼兒的心理健康是十分重要的。

在云端教育音樂專欄中，我們通過歌曲欣賞、韻律操才]擊樂等，讓幼兒在疫情期間保持愉快而平穩(wěn)的情緒，從而使大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，并保持體內(nèi)各器官的功能，達(dá)到心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致的功效。

Part 3防疫愛國(guó)專欄一愛國(guó)愛黨教育

國(guó)有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝！疫情發(fā)生以來，面對(duì)這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了無數(shù)的無數(shù)的了無數(shù)的而使大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，并保持體內(nèi)得千千萬萬的中國(guó)人逆行而上，全國(guó)上下萬眾一心，眾志成城。有國(guó)才有家，家是最小國(guó)，為將這深深的家國(guó)情懷根植于孩子們的心中，云端教育的愛國(guó)教育不容有缺，卜好家國(guó)情懷教育課，把愛國(guó)作為信仰，牢牢扎根在孩子們的心中。

四、云端教育點(diǎn)滴感觸

防疫樂學(xué)云端教育在張園的牽頭下自2月6日開始發(fā)布第一期線上內(nèi)容，至今已有2個(gè)月的時(shí)間。2個(gè)月云端教育內(nèi)容的思索，2個(gè)多月的疫情信息風(fēng)云變幻，讓我感觸頗多：

1.生命教育是教育之本

此次的冠狀病毒我們感受到了生命的脆弱，很多鮮活的生命因?yàn)樾⌒〉牟《揪痛讼?，我們?cè)谌f分悲痛之余也讓我們重新審視教育的根本一生命教育。離開生命談教育就是無源之水，讓學(xué)齡前兒童、學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍惜生命，生命教育是教育的根本。疫情面前是開展生命教育的最好時(shí)機(jī)，就是因?yàn)樵谝咔楫?dāng)下能很好的讓孩子做到認(rèn)知體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合，能很好的做到學(xué)校、家庭與社會(huì)相結(jié)合。

2.教育者對(duì)生命教育的思考

生命因獨(dú)特而彌足珍貴，生命因自主而積極發(fā)展，生命因超越而幸福完整。作為教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）珍愛生命。了解個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，掌握日常生活中的技能，學(xué)會(huì)巧毛護(hù)自己，形成良好的生活方式和行為習(xí)慣。

（2）熱愛生活。認(rèn)識(shí)到個(gè)體命的共在性以及他人存在對(duì)于自己生命的意義和價(jià)值;學(xué)會(huì)人與人之間和諧相處，相互關(guān)心、共同合作、彼此尊重、善于溝通;同情弱小，積極面對(duì)人際沖突，樹立寬容意識(shí);尊重人與人之間的差異，發(fā)展健康的人際關(guān)系。擁有個(gè)性化的積極力量，包括樂觀、勝任感、自尊感、人際支持等。

（3）成就人生。能夠不斷進(jìn)行生命的自我體驗(yàn)和省思，欣賞和熱愛自己與他人的生命，珍惜生命的存在，期盼生命的美好，體悟生命的意義，并且能夠把這種生命的關(guān)懷和熱愛惠及他人、自然，具有人文關(guān)懷、民胞物與的胸懷以及寬廣的人類情懷。

3.父母言傳身教

自律，是所有優(yōu)秀的人的共性，是一個(gè)孩子最應(yīng)該擁有的品格。疫情期間養(yǎng)成自律很重要也很難，針對(duì)學(xué)齡前的兒童，父母應(yīng)該為兒童樹立自律榜樣?？墒侨缃癫糠旨议L(zhǎng)總是拿著手機(jī)刷著抖音，熱衷的追捧著那些所謂的“網(wǎng)紅、新人”的娛樂八卦，那對(duì)些真正為國(guó)盡忠、為民服務(wù)的科研人員們知之甚少。自律的父母能夠言傳身教，規(guī)律作息，熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)借助云端的教育內(nèi)容，幫助幼兒汲取知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成規(guī)律的生活作息。

4.未來先拼免疫力再拼學(xué)歷

臺(tái)北邱韻凌女士在一篇文章中說：一場(chǎng)疫情讓我們明白，未來先拼免疫力再拼學(xué)歷。健康是第一位的，有了免疫力才能身心健康。內(nèi)在疾病的免疫力來自于良好的身體素質(zhì)和體內(nèi)的抗體，教會(huì)孩子依靠自我強(qiáng)大起來，家長(zhǎng)們選擇放手。我們應(yīng)該給孩子的不是替他承受，而是教會(huì)他自已如何面對(duì)。

“春蠶吐絲絲絲不斷，蠟燭照路路路通明”這是教師的使命，也是追光的精神。疫情的陰霾漸行漸遠(yuǎn)，春暖花開的四月，讓我們用自己的方式堅(jiān)守防疫陣地?！耙摺甭方逃凇霸贫恕保煤靡咔椤盎罱滩摹?。待疫情退去，山河無恙，讓我們面帶笑容，一起相聚于幼兒園！

參考文獻(xiàn)

[1]黃勇，楊清德.“清德blank”[DB/OL].http：//125.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2020.

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