楊彩瓊

摘要：隨著當前教育改革的不斷推進以及新課程標準的全面實施，對于小學數(shù)學課堂教學的要求也越來越高。新課程標準中明確指出，數(shù)學教學過程中，應當充分重視學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓學生保持全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為其健康成長奠定堅實的基礎。為此，教師在開展小學數(shù)學教學時，應當合理的選擇教學方法，提高教學有效性，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，促進學生數(shù)學學習能力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。下面我就結(jié)合實踐，對如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建

小學數(shù)學是小學教育階段中重要的一門基礎課程，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力、數(shù)學學習能力以及數(shù)學綜合素養(yǎng)發(fā)揮著無可替代的作用，更是小學生今后學習更高層次數(shù)學知識的重要基礎，對學生的今后成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。而伴隨經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式已很難適應現(xiàn)代化的發(fā)展要求，更影響和阻礙著課堂教學效果與質(zhì)量的提升。當前新課程標準的不斷推進與深化，對于小學數(shù)學課堂教學的要求也在不斷提升，在此背景下改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，采用有效的教學方法開展教學，激發(fā)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使他們積極主動地投入到課堂教學當中，提高課堂教學效率，構(gòu)建高效的課堂更加凸顯出其重要性。這也是培養(yǎng)和提升小學生數(shù)學邏輯思維能力、創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，關(guān)乎學生的未來成長與發(fā)展，是為當前社會培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)數(shù)學人才的重要途徑。所以構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂意義重大。下面我將結(jié)合實踐對如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法進行論述，以供大家參考。

1. 創(chuàng)設特定的情境，營造樂學的課堂氛圍

研究表明教師只有為學生營造樂學的課堂氛圍，才能為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎。所以，小學數(shù)學教師在構(gòu)建高效課堂時，應先為學生營造樂學的課堂氛圍，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。情境教學法與課堂教學的結(jié)合，不僅能使課堂教學充滿美的氣息，還能營造樂學的氛圍。教師可以創(chuàng)設符合學生特點的情境，以此為小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建奠定基礎。

以《四邊形分類》教學為例：我先向?qū)W生展示關(guān)于四邊形的圖片，如方形桌布、相冊、梯子、菱形花壇等，并讓學生說一說所看到的實物。有的學生說我們的課本是四邊形;有的學生說我們的課桌是四邊形;還有的學生說我家的櫥柜是四邊形。與此同時進一步引導學生思考：四邊形具有哪些特點呢？于是，學生被教師帶入一種問題情境，這樣的方法充分使學生進入樂學之境界。同時將事先準備好的紙片、尺子、剪刀等工具發(fā)給學生，讓他們親手制作四邊形。通過動手實踐，學生了解和掌握了四邊形的特性：“兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形”;“只有一組對邊平行的四邊形為梯形”;“長方形和正方形是特殊的平行四邊形”。更懂得了如何對四邊形進行分類，達到了理想的教學效果。

2.教學方法多元化，開啟有效的課堂大門

隨著新課程改革的不斷推進，對于學生實踐探究能力的培養(yǎng)是新課改對小學數(shù)學教學提出的新要求，在新課程改革背景下，更加關(guān)注學生自主性學習能力的培養(yǎng)。同時，教學內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，所以在小學數(shù)學教學過程中，要注重豐富教學內(nèi)容，才能使學生的學習積極性獲得更大的提升。由于小學數(shù)學存在很多抽象性的概念，這些概念的理解與掌握給學生帶來很大難度。如果老師在教學過程中，采用直接向?qū)W生講述概念方式，效果不是很理想。為此，在教學過程中，應結(jié)合學生的實際，為其創(chuàng)設一個與現(xiàn)實生活相貼近的教學情景，將抽象的概念知識帶入其中，使抽象的知識具體化、直觀化，這樣有利于學生的學習與掌握，學習難度也會隨之降低，學生才能對這些概念知識進行透徹理解，提高學習效率，增進課堂教學效果。如“比例的意義和基本性質(zhì)”教學為例。上課時，將“比例的意義和基本性質(zhì)”的以動畫形式展示給學生，讓學生結(jié)合動畫內(nèi)容，說一說比例的意義是什么、比例的基本性質(zhì)是什么等等，通過這種教學方式，學生的學習興趣被充分的激發(fā)出來，同時使抽象的知識直觀化，降低了學生的學習難度，從而提高了課堂效率。

同時，為了實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效化，在開展教學時還可通過小組合作進行教學，讓學生在合作學習中，互相幫助，共同進步，這樣的課堂才是高效的課堂。如在扇形統(tǒng)計圖教學的過程中， 充分考慮學生探究能力，合理劃分小組： “快樂組、超越組、夢想組”等。并出示小組探究任務：愛好打籃球的人數(shù)是班內(nèi)總?cè)藬?shù)的百分之幾？喜歡打籃球的人數(shù)是班內(nèi)總?cè)藬?shù)的百分之幾？愛好打羽毛球的人數(shù)呢？ 于是，各小組開始分組討論合作學習， 共同思考與交流，達到了良好的教學效果。

3.學生為主體地位，構(gòu)建高效智慧課堂

小學數(shù)學課堂教學低效的原因，是在教學過程當中，對學生課堂上的主體地位缺乏足夠的重視，對學生的學習興趣造成很大影響，產(chǎn)生了厭學心理，這些都對構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂非常不利的。在新課改背景下，教師要摒棄之前的填鴨式教學和學生被動式的學習，更要突出學生在課堂中的主體地位，提倡學生自主探究、主動學習，增強學生自主學習的意識。在課堂教學中，要注重學生學習的探究性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。課堂教學的目標是提高學生的興趣，學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣的基礎上才能主動思考，在學生思考問題的同時，不僅可以加強學生的思維訓練，使學生掌握解決問題的方法，更能培養(yǎng)學生的智力，完善學生的思考能力，促進學生的個性發(fā)展。學生在課堂中主體地位的提高，也為學生自主學習和創(chuàng)新性學習打下堅實的基礎，為構(gòu)建高效課堂提供了新的授課方式。

總之，小學階段數(shù)學是重要的基礎科目，但是小學生的邏輯思維還沒有發(fā)育成熟，他們對數(shù)學知識的理解有一定的困難，不能形成較好的思維能力。所以，我們要根據(jù)學生的實際特點，設計有效的教學方法，應用多元化的教學模式進行教學，要依據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法，不斷地改進教學方法。這樣學生學習的氛圍才能輕松、愉悅，他們的學習興趣才會提升，也能較好地構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。

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