厲梅

【摘要】如今，新課改的腳步逐漸加快，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更全面的要求，要求解決當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這就需要教師不僅要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更需要更新理念，積極對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新與發(fā)展。文章對新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高方法進行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課改;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高方法

一、引言

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的情況基本可以分為以下幾點：教學(xué)模式過于單一，教學(xué)資源不夠，教育理念更新速度較為遲緩。這幾點問題不僅降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力造成了很大的影響。因此，教師要積極地探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，結(jié)合新課改思想，為學(xué)生創(chuàng)造出一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.充分地發(fā)掘農(nóng)村生活環(huán)境資源，將數(shù)學(xué)課堂與生活緊密結(jié)合

對于新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于許多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后以及位置偏遠等因素，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)硬件與軟件方面相比于城市地區(qū)較差，缺少與城市小學(xué)相同的豐富優(yōu)質(zhì)資源。但是，農(nóng)村地區(qū)仍可以發(fā)揮自身獨有的特征與優(yōu)勢。

在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，教師可以依靠豐富的自然資源、生產(chǎn)資源與人文資源，開發(fā)出新的教學(xué)資源。這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備比較充分的挖掘意識以及靈活運用農(nóng)村生活環(huán)境資源的能力，來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與生活緊密的結(jié)合，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與具體學(xué)情，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，感受真實的生活環(huán)境當(dāng)中所存在的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在真實的農(nóng)村生活中發(fā)現(xiàn)、感受、探究、掌握數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村生活的充分結(jié)合，從而切實提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時更新教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，敢于迎接新的挑戰(zhàn)

新課改的趨勢對基礎(chǔ)教育的要求越來越高。基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，在教學(xué)過程當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分地審視自身在教學(xué)課堂中的地位，做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴以及指導(dǎo)者的角色，而不再像以前一樣做課堂上的“主宰者”。這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備與時俱進的教學(xué)理念，及時認(rèn)識到在新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的、自由的，使學(xué)生明白知識的生成，引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考與探究，滿足小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上，才能夠確保在新課改背景之下，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

教師在教學(xué)理念上應(yīng)做出如下轉(zhuǎn)變。

第一，教學(xué)理念應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

第二，教學(xué)方法以及教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由原本的灌輸式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式和開放式。

第三，由原來的只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第四，教師應(yīng)具備完善的整體教學(xué)理念，運用整體理念開展課堂教學(xué)，充分運用課堂上的多種資源，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的不斷優(yōu)化與完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第五，教師應(yīng)具備發(fā)展觀。教師在教學(xué)過程當(dāng)中除了要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

第六，教師應(yīng)具備快樂課堂的理念。教師作為課堂的引導(dǎo)者，有責(zé)任為學(xué)生打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在較為輕松、自然、愉悅的課堂氛圍中吸收數(shù)學(xué)知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)造，給予小學(xué)生生活體驗

生動活躍的數(shù)學(xué)情境可以有效地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更加直觀的了解，進而養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維能力。因此，在新課程改革的背景下，要想有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要注重數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)造，給予小學(xué)生真實的生活體驗，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生更加深入的了解。具體操作如下。

第一，學(xué)生要明白數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)問題都與日常生活息息相關(guān)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解較為抽象的數(shù)學(xué)知識時，就可以將數(shù)學(xué)知識與真實生活相結(jié)合，創(chuàng)造生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)問題進行系統(tǒng)化，再帶入到生活當(dāng)中，讓小學(xué)生有更加深入的感知，進而提高對數(shù)學(xué)知識的理解程度，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)知識包括許多類型的應(yīng)用題、幾何題等，這些數(shù)學(xué)題較難理解，使得小學(xué)生常常處于被動狀態(tài)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以為小學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情境，根據(jù)相關(guān)知識為小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

第三，由于小學(xué)生的好奇心較重，愛玩心強，并且比較難長時間集中注意力。所以在新課程改革的背景之下，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為活躍的數(shù)學(xué)游戲情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上穿插一些數(shù)學(xué)小游戲，讓小學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)小游戲的過程當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識中“加減法運算”一課時，教師就可以提前設(shè)置加減法的練習(xí)卡片，在課堂上隨機抽取，讓小學(xué)生對卡片上的練習(xí)題進行搶答，通過這樣的小游戲，不僅僅能夠有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，而且能夠提高小學(xué)生對加減法運算的速度與準(zhǔn)確度，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

4.教師靈活運用“賞識教育”幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，有效地調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

通過對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子相比于城市孩子，性格更加含蓄與內(nèi)斂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不善于表達，不善于質(zhì)疑，缺乏主動表達、質(zhì)疑的勇氣與精神。針對這一問題，教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)抓準(zhǔn)時機，靈活地運用“賞識教育”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點與長處，給予學(xué)生及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信心，獲得歸屬感與成就感，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的發(fā)言、表達與質(zhì)疑，并認(rèn)真傾聽學(xué)生所提出的問題與感悟，使學(xué)生感受到教師對自己的尊重與重視，并給予敢于表達質(zhì)疑和不同理解的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P，有效地樹立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的自信心，獲得學(xué)生積極情感反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.教師應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)

農(nóng)村地區(qū)較為偏遠，經(jīng)濟較為落后，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備短缺。這些因素使得農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以得到有效的提升。在此情況之下，教師要想讓農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有提升，就應(yīng)該注重教學(xué)資源的開發(fā)工作，具體需要做到以下幾點。

第一，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，要嚴(yán)格做到因地制宜，具體問題具體分析，將數(shù)學(xué)知識與真實生活相結(jié)合，有效提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運用能力。

第二，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師需要為小學(xué)生設(shè)定多種形式的問題討論，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識進行認(rèn)識，從而形成較為完整的數(shù)學(xué)思維體系。

第三，教師需要提前了解數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，尋求教學(xué)教材中的根本性問題與核心問題，做好深入的分析工作，對教學(xué)內(nèi)容進行細致的梳理，提高認(rèn)識。

第四，教師需要對數(shù)學(xué)思想進行深度的挖掘，積累較多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，并將數(shù)學(xué)經(jīng)驗融入數(shù)學(xué)活動設(shè)計當(dāng)中，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識點，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)仍存在數(shù)學(xué)教師資源不夠，教學(xué)條件相對落后等一系列的問題，使得農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。針對這樣的情況，在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，結(jié)合目前的教學(xué)狀況，積極地學(xué)習(xí)教學(xué)新理念與新知識，提升自身執(zhí)教能力，制訂出有針對性的教學(xué)計劃，從而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與參與性，使小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有效提高數(shù)學(xué)課堂的授課效率，讓小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識點，達到提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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