張杰

【摘要】幼兒階段不僅是兒童身體快速發(fā)育的階段，而且是兒童性格初步形成的階段。因此，文章根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（文中簡(jiǎn)稱《指南》）關(guān)注幼兒的健康教育情況，對(duì)幼兒的健康教育策略進(jìn)行了研究，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)家庭有所幫助，加強(qiáng)對(duì)幼兒的健康教育。

【關(guān)鍵詞】《指南》;幼兒;健康教育;策略研究

一、前言

《指南》中指出，幼兒階段是兒童身心快速發(fā)展的階段，身體機(jī)能快速發(fā)展，性格態(tài)度初步形成。加強(qiáng)對(duì)幼兒的健康教育，對(duì)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義，可以使幼兒的身體健康成長(zhǎng)，培育良好的品格。

一個(gè)身心健康的兒童，需要達(dá)到以下方面的要求：第一，幼兒的身體能夠良好地發(fā)育，身體機(jī)能發(fā)育較好，能夠健康成長(zhǎng);第二，幼兒能夠保持愉悅的心情，對(duì)待生活中的事物能夠時(shí)刻保持開(kāi)心，不會(huì)因?yàn)樾∈戮彤a(chǎn)生沮喪的心理;第三，具有強(qiáng)健的體魄是衡量幼兒身心健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有擁有強(qiáng)健的體魄，才能夠有效地避免疾病的產(chǎn)生，保持身體的健康;第四，具有協(xié)調(diào)的動(dòng)作，在進(jìn)行各種動(dòng)作時(shí)，能夠保持身體的協(xié)調(diào)性;第五，幼兒要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠規(guī)律作息，健康成長(zhǎng);第六，幼兒要具有基本的生活能力，不完全依賴父母。這些都是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是需要對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育策略研究的方面。

許多父母往往缺少對(duì)于幼兒進(jìn)行健康教育的經(jīng)驗(yàn)，在健康教育的過(guò)程中往往存在著一定的問(wèn)題。為了更好地對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，父母需要樹(shù)立正確的健康觀念，既要重視保護(hù)幼兒的身體健康，也要呵護(hù)幼兒的心理健康。兒童作為祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此，幼兒的身心健康問(wèn)題是關(guān)乎國(guó)民未來(lái)發(fā)展的重要問(wèn)題，必須要注重幼兒的身心健康，保障幼兒的身心健康發(fā)展。當(dāng)前，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視對(duì)于幼兒的健康教育，保障幼兒健康成長(zhǎng)。為此，本文對(duì)幼兒健康教育策略進(jìn)行研究。

二、創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境

在幼兒階段，兒童的身體機(jī)能快速發(fā)展，性格也初步形成。在這樣一個(gè)重要的時(shí)期，為了維護(hù)和促進(jìn)兒童的身心健康，保障兒童健康發(fā)展，就需要注重為兒童創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境。保障幼兒的身心健康，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。要想推動(dòng)幼兒健康教育工作的開(kāi)展，首先要樹(shù)立正確的幼兒健康教育理念，必須要對(duì)幼兒健康教育的各個(gè)方面進(jìn)行考慮。

創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，是保證幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和幼兒園都要充分注重環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響。通過(guò)營(yíng)造良好的健康成長(zhǎng)環(huán)境，更有力地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，使幼兒形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，要保證幼兒身體健康和心理健康共同發(fā)展。創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)健康教育的前提，因此必須要注重創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境

要想創(chuàng)設(shè)一種健康的教育環(huán)境，使幼兒健康成長(zhǎng)，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境。在健康的物質(zhì)環(huán)境中，能夠更好地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行暗示和引導(dǎo)，使幼兒做出健康的行為。創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境，就需要注重對(duì)環(huán)境內(nèi)部材料的運(yùn)用，對(duì)空間進(jìn)行合理布置。比如，在幼兒園的內(nèi)部活動(dòng)區(qū)域，需要對(duì)兒童活動(dòng)范圍材料的各種情況進(jìn)行分析，將兒童活動(dòng)所需要的物品進(jìn)行合理分配，保障兒童身處一個(gè)健康的物質(zhì)環(huán)境中。在幼兒活動(dòng)的范圍內(nèi)，要合理安排活動(dòng)器械，使幼兒積極地融入活動(dòng)中來(lái)，與其他小伙伴一起玩耍，保持身心愉悅。創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)環(huán)境，能夠更好地促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)健康的心理環(huán)境

為了給幼兒樹(shù)立良好的健康環(huán)境，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種健康的心理環(huán)境。《指南》中強(qiáng)調(diào)，要積極為幼兒營(yíng)造健康的心理環(huán)境，使幼兒保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，能夠愉悅地面對(duì)生活中的問(wèn)題，同時(shí)也要保證幼兒的安全感和對(duì)幼兒園、對(duì)家長(zhǎng)信賴感，促進(jìn)幼兒心理的健康成長(zhǎng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，不管是家長(zhǎng)還是幼兒園的教師，都要在生活中保持積極愉快的生活態(tài)度，從而在潛移默化中對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，使幼兒樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài)。要注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，積極支持幼兒的興趣行為，保持幼兒愉快的情緒。對(duì)待幼兒的過(guò)錯(cuò)時(shí)，要采取合理的方式解決，避免對(duì)幼兒進(jìn)行直接批評(píng)，以免對(duì)幼兒心理健康造成不良影響。

為了保證幼兒擁有健康的心理環(huán)境，還需要注重觀察幼兒的人際交往情況。樹(shù)立良好的人際關(guān)系，可以使幼兒擁有安全感。幼兒的人際關(guān)系以師生關(guān)系、同伴關(guān)系和家庭關(guān)系為主，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，幼兒教師要注重與幼兒進(jìn)行交流，通過(guò)與幼兒一起玩耍，培養(yǎng)與幼兒的良好關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，注重開(kāi)展相關(guān)的家庭活動(dòng)，密切與孩子的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。對(duì)于幼兒的同伴關(guān)系，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育，使幼兒更好地與同伴玩耍，避免發(fā)生矛盾。幼兒的社會(huì)性與心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)息息相關(guān)，人際關(guān)系作為社會(huì)性中最重要的方面，會(huì)直接影響到幼兒心理健康情況。幼兒在與父母、教師和同伴的互動(dòng)過(guò)程中，往往會(huì)潛移默化地受到影響，形成自身的品格和行為。

三、加強(qiáng)幼兒園的師資培訓(xùn)

隨著社會(huì)教育水平的不斷提高，幼兒的健康教育愈加受到重視。只有注重對(duì)幼兒園的教師進(jìn)行培養(yǎng)，提高教師的素養(yǎng)，才能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。幼兒園要加大資金投入，加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)習(xí)心理學(xué)和健康心理學(xué)的培養(yǎng)，提高教師綜合素養(yǎng)，使教師更好地對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行了解，提高對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的能力。要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師考核制度的建立，注重對(duì)幼兒園教師能力的考核，從而更好地保障對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，提高教師進(jìn)行健康教育的能力。加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)，使教師能夠更好地了解幼兒的情況，提高教師照顧幼兒的水平，保證兒童在幼兒園內(nèi)能夠健康成長(zhǎng)。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，還可以使幼兒園教師獲得幼兒教學(xué)的知識(shí)，能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒樹(shù)立良好的品格，養(yǎng)成良好的性格。

在幼兒園中，教師要注重對(duì)每個(gè)兒童進(jìn)行觀察，對(duì)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分析，有效地解決幼兒在生活中遇到的困難，防止幼兒產(chǎn)生不良情緒，保障幼兒健康成長(zhǎng)。當(dāng)前在我國(guó)的幼兒園教育中，幼兒園教師往往扮演著對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)啟蒙的角色，因此必須要提高幼兒園教師的健康教育能力。要改變幼兒園教師的健康教育理念，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)啟蒙，使幼兒養(yǎng)成良好的品格，為樹(shù)立正確的價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。要改變傳統(tǒng)的教育方法，創(chuàng)新教育方式，使幼兒積極融入幼兒園活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，積極與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

四、建立家長(zhǎng)學(xué)校

許多父母都缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行教育的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)于孩子的心理健康教育知識(shí)。因此，幼兒園可以建立家長(zhǎng)學(xué)校，積極對(duì)家長(zhǎng)的健康教育能力進(jìn)行培訓(xùn)。幼兒園可以采取講座、座談、培訓(xùn)等方式，根據(jù)不同幼兒的不同情況，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)注重對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理知識(shí)的教學(xué)，使家長(zhǎng)更好地對(duì)孩子的心理情況進(jìn)行了解，從而更好地進(jìn)行健康教育，保障幼兒健康成長(zhǎng)。建立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更有效的健康教育，理解幼兒的行為，從而保障幼兒健康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)幼兒的不良行為進(jìn)行分析，研究幼兒的不良心理，并且將對(duì)策和方法分享給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠?qū)τ變旱牟涣记闆r進(jìn)行矯正，使幼兒樹(shù)立健康的心理。

同時(shí)，幼兒園教師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，通過(guò)采用家訪、電話訪問(wèn)等方式，積極對(duì)孩子的行為進(jìn)行溝通，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，更好地反映幼兒的思想和生活情況，研究促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的對(duì)策。幼兒園教育要與家庭教育形成統(tǒng)一，加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，積極解決孩子在生活和學(xué)習(xí)中的一系列問(wèn)題，使幼兒能夠樹(shù)立良好的心理狀態(tài)，保障幼兒身心健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，傳授家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)進(jìn)行健康教育的能力，使家長(zhǎng)可以更好地理解幼兒的行為，從而積極做出調(diào)整，保障幼兒的健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

《指南》提出了促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于幼兒健康發(fā)展的重視，同時(shí)也對(duì)幼兒的健康教育做出了明確的規(guī)劃。因此，對(duì)幼兒健康教育策略進(jìn)行研究，符合《指南》的要求，能夠保障幼兒健康成長(zhǎng)，使幼兒形成良好的品格。為了更好地實(shí)現(xiàn)《指南》中對(duì)于幼兒健康教育的目標(biāo)，需要更加認(rèn)真地進(jìn)行研讀。

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