宋鴻安

【摘要】與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，大部分的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系較為緊密，對指導(dǎo)學(xué)生的生活意義重大。對此，在落實這一學(xué)科教學(xué)活動之前，老師必須要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展，通過對學(xué)生社會生活實踐經(jīng)驗的分析來引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認知。數(shù)學(xué)知識的抽象性比較明顯，如果老師能夠教將學(xué)生的生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)活動相聯(lián)系，就能夠從整體上提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，保證學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活實際中的相關(guān)問題。對此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對象，了解這一學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)策略，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生生活;聯(lián)系思考

一、引言

在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程中，社會各界對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力為主體，保障學(xué)生在自主分析和實踐的過程之中真正地意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，主動的將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與個人的生活實際相聯(lián)系，提高個人舉一反三和學(xué)以致用的能力。學(xué)術(shù)界和理論界在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析和研究時強調(diào)，這一門學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系尤為關(guān)鍵，要想擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師必須要注重自身教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系，開辟全新的教學(xué)思路和教學(xué)方向，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系過程中的注意事項

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠構(gòu)建高校課堂并調(diào)動學(xué)生的參與積極性。為了充分體現(xiàn)這一學(xué)科的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活和實際之間的完美融合，老師在教學(xué)實踐之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解兩者相融合的注意事項，以此來實現(xiàn)有的放矢和針對性地教學(xué)。

（一）了解學(xué)生做到因材施教

不同學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣有所區(qū)別，為了實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，老師需要了解學(xué)生的興趣特點以及成長規(guī)律，這一點在小學(xué)教育階段中呈現(xiàn)的尤為明顯。小學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，便帶有極強的好奇心，老師需要利用好這一特性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地踐行因材施教的教學(xué)理念和教學(xué)方向，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷的調(diào)動個人的主觀能動性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，如果老師能夠堅持因材施教的教學(xué)策略，就可以幫助學(xué)生在小組合作和探究的過程之中提高個人的競爭意識和競爭水平。

（二）幫助學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

無論是素質(zhì)教育還是新課程改革，都強調(diào)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程之中，老師需要根據(jù)學(xué)生新知識的接受情況以及學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生新知識和舊知識的遷移能力及水平，鼓勵學(xué)生進行主動參與，讓學(xué)生在已有舊知識的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)全新的知識，實現(xiàn)個人知識的有效鞏固以及拓寬。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師只關(guān)注簡單理論知識的傳授，整個課堂教學(xué)而出現(xiàn)了諸多的無效空間，嚴重影響了學(xué)生邏輯思維能力及水平的提升。對此，在將新的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生之前，老師需要以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有一個直觀、深刻的認知，從而主動地實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與個人生活實際的有效聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際中的相關(guān)問題，提高個人的實踐動手能力及水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的教學(xué)策略

要想充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢，老師必須要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及成長規(guī)律落實不同的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用及價值。其中，學(xué)生生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系符合我國新課程改革的本質(zhì)要求和價值理念，數(shù)學(xué)老師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略，更好地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師可以利用多媒體教學(xué)策略來彌補學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，調(diào)動學(xué)生的感官。學(xué)生生活實際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合是一個系統(tǒng)性的工作，所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，老師需要選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的生活題材，并將題材引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，從而在個人好奇心的引導(dǎo)之下實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我研究。

對于教師個人來說，還需要注重生活實際的分析和仔細觀察，針對不同的生活場景創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，鼓勵學(xué)生在主動分析的過程之中深入不同的學(xué)習(xí)氛圍進行主動的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，為了幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行認真的思考以及

觀察，老師還需要著眼于學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生比較熟悉的情境，利用多媒體信息教學(xué)來輔助學(xué)生進行深入地研究以及探討。環(huán)境營造、故事造景以及信息技術(shù)的輔助和游戲活動的開展意義重大，老師需要注重對不同游戲環(huán)境以及角色扮演要求的分析及解讀，引導(dǎo)學(xué)生在主動觀察和交流的過程之中進行比較探索和分析，帶著問題來接受老師的引導(dǎo)，從而對數(shù)學(xué)知識有一個更加深刻的理解，有效地突破個人在自主實踐過程中所存在的不足和障礙。

（二）找尋現(xiàn)實生活素材，練習(xí)鞏固新知

與其他的小學(xué)學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏大，對小學(xué)生的思維能力以及實踐動手能力提出了一定的要求。因此，老師除了需要注重前期新知識的有效傳授之外，還需要關(guān)注后期秩序的不斷鞏固以及提升，幫助學(xué)生提高個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的要素以及精髓。老師應(yīng)該以生活為出發(fā)點和著眼點，在生活之中尋找合適的教學(xué)素材，合理的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，結(jié)合新課改要求，進行有效的引導(dǎo)，注重不同素材的趣味性以及科學(xué)性，鼓勵學(xué)生參與不同形式的練習(xí)活動之中。其中練習(xí)形式的層次性以及多元性意義重大，老師應(yīng)該以生活實際素材的劃分為主體，分析不同層次的練習(xí)要求，保障每一個層次的學(xué)生需求都能夠得到有效的滿足，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)在生活實際之中有著重要的體現(xiàn)，老師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，關(guān)注提問式教學(xué)的應(yīng)用要求以及策略，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體現(xiàn)整個數(shù)學(xué)知識的具體化以及生動化。其中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及提問式教學(xué)的應(yīng)用，都需要以學(xué)生的生活實際為著眼點，不斷加強數(shù)學(xué)知識與生活和實際之間的聯(lián)系和互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)之用的能力，讓學(xué)生在自主分析的過程中有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我探究。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的教學(xué)策略，既可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能夠推動我國素質(zhì)教育和新課程改革的落實，老師需要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗以及生活環(huán)境，更好地實現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)與生活實際之間的緊密聯(lián)系和教學(xué)互動。

參考文獻：

[1]林雅嶸.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的思考與探析[J].華章，2012，（3）.

[2]季昌梅.準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的度——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活味變質(zhì)”的思考[J].江西教育，2013，（33）.

[3]措吉卓瑪.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活中實際聯(lián)系的幾點思考[J].教育，2014，（42） ：52.