肖冬焱 蔣智鋼

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)軟件日益普及。本文以《病原微生物學(xué)》課程教學(xué)為切入點(diǎn)，在分析教學(xué)過(guò)程中師生面臨的困難及其對(duì)教學(xué)軟件需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了課程專用的教學(xué)軟件，為廣大同行進(jìn)行課程教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞： 病原微生物學(xué);教學(xué)軟件;教學(xué)改革

1 概述

目前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及我國(guó)高校校園信息化建設(shè)進(jìn)度的加快，極大地推動(dòng)了教學(xué)信息化程度，各種教學(xué)軟件/平臺(tái)如雨后春筍般活躍于各大高校的課堂上，特別是由于我國(guó)手機(jī)人均持有量的持續(xù)增加，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)逐漸成為主流。盡管移動(dòng)學(xué)習(xí)以其便攜、方便、靈活等優(yōu)點(diǎn)日益受到追捧，但是，根據(jù)一些同學(xué)實(shí)際反饋的意見(jiàn)，其實(shí)際使用效果卻并不那么盡如人意。他們覺(jué)得這些軟件大多只是界面更美觀，但內(nèi)容跟老師原來(lái)上課用的PPT、講義差不多，只是增加了一些音視頻資料，與坐在教室里上課比起來(lái)并沒(méi)有太多提升，有些反而加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。通過(guò)對(duì)發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主流大致可分為3類：

（1）側(cè)重于對(duì)教學(xué)軟件的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，如開(kāi)發(fā)Android[1]、iOS[2]平臺(tái)的應(yīng)用;

（2）側(cè)重于資源整合構(gòu)建多元化體系，如中國(guó)知網(wǎng)、超星這樣的大公司推出的產(chǎn)品;

（3）理論設(shè)計(jì)類，如陳靚等[3]提出的智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，究其效果如何尚未見(jiàn)報(bào)道。

病原微生物是醫(yī)學(xué)類院校中開(kāi)設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，因其體系龐雜、內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)瑣碎抽象，部分內(nèi)容甚至可單獨(dú)出版厚達(dá)幾百頁(yè)的專著，再加上學(xué)時(shí)有限，這些因素在客觀上給師生開(kāi)展這門課的教學(xué)活動(dòng)造成了很大的困難。特別是由于該課程屬于全校公共課，上課時(shí)通常均為上百人同時(shí)在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，所以這門課的學(xué)習(xí)只能靠學(xué)生在課后多下功夫。但是同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、理解能力等水平各不相同，一個(gè)授課教師所承擔(dān)的教學(xué)班級(jí)通常四五百人，因此，開(kāi)發(fā)一款適用于病原微生物學(xué)的教學(xué)軟件頗為必要。

2 用戶需求分析和軟件框架設(shè)計(jì)

2.1 用戶需求分析

通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查以及和同學(xué)面對(duì)面交流發(fā)現(xiàn)，他們希望教學(xué)軟件能夠把教材里面的知識(shí)點(diǎn)講解清楚，并且對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題能夠解疑答惑，還要起到督促學(xué)習(xí)可以檢查學(xué)習(xí)效果的目的，要使用簡(jiǎn)單，最好是能夠寓教于樂(lè)不枯燥。據(jù)此，本軟件需要做到知識(shí)內(nèi)容與課程教學(xué)同步，提供常見(jiàn)問(wèn)題的解答，提供督促自學(xué)及知識(shí)測(cè)試功能，加入小游戲讓學(xué)習(xí)不枯燥，界面簡(jiǎn)潔一看就會(huì)。

2.2 軟件框架設(shè)計(jì)

2.2.1 軟件框架

軟件分為功能和資源兩大部分，其中功能部分需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解、答疑、測(cè)驗(yàn)、監(jiān)視、游戲等功能。學(xué)生可以通過(guò)該部分完成自主學(xué)習(xí)、自主查詢相關(guān)疑問(wèn)、自主選擇與教材對(duì)應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)以及小游戲等功能。資源部分主要提供軟件運(yùn)行所必需的數(shù)據(jù)資料，以.res資源形式直接內(nèi)置于程序中。整個(gè)軟件框架簡(jiǎn)潔，見(jiàn)圖1。

2.2.2 學(xué)習(xí)模塊

本軟件秉承“學(xué)以致用”的理念，以問(wèn)答代替講述的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，表面看起來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)解答習(xí)題獲取積分的過(guò)程，但實(shí)際上，能夠?qū)ν瑢W(xué)自學(xué)起到指引的作用，幫助他們抓住重點(diǎn)有的放矢。答疑功能則是借鑒了金山詞霸查詞時(shí)自動(dòng)補(bǔ)全及給出答案的創(chuàng)意。

2.2.3 測(cè)驗(yàn)?zāi)K

采用FLASH技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)以判斷、單選、多選、填空、連線等題目形式提供給用戶，并且保證同樣的知識(shí)點(diǎn)以不同的題型多次重復(fù)，幫助同學(xué)鞏固記憶，加深理解。

2.2.4 游戲模塊

這是根據(jù)同學(xué)要求特設(shè)的一個(gè)小功能，既可以幫助大家回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又可兼顧寓教于樂(lè)。

3 軟件應(yīng)用

軟件在使用上相當(dāng)“傻瓜”，運(yùn)行軟件即會(huì)操作，同時(shí)，程序還為界面上的全部按鈕增加了提示功能，如果使用者不清楚，直接將鼠標(biāo)在該按鈕上停留幾秒就可以看見(jiàn)其功能提示，如圖2所示。

4 重點(diǎn)技術(shù)分析

4.1 測(cè)驗(yàn)?zāi)K中Flash資源的制作

這部分內(nèi)容使用QuizCreatorv4.2制作，該軟件可以幫助用戶在對(duì)Flash腳本等完全不懂的情況下直接制作出具有交互功能的試題Flash。這種格式的資源能被眾多主流編程IDE支持，輕松整合到程序中調(diào)用。使用VB畫(huà)好需要的界面，并設(shè)置好觸發(fā)條件后，可以利用條件語(yǔ)句判斷學(xué)生做出了何種選擇，然后調(diào)用相應(yīng)的swf文件實(shí)現(xiàn)闖關(guān)功能。相關(guān)的主要實(shí)現(xiàn)代碼如下：

Select Case Combo1.ListIndex '判斷用戶要測(cè)試的章節(jié)

Case 0 '第一章：緒論

If Dir（lj & "＼＼*.swf"）<> "" Then '清空以前的臨時(shí)文件

Kill lj & "＼＼*.swf" '刪除全部swf文件

End If

Select Case sp '判斷用戶選擇的測(cè)試水平難度

Case 1 '初級(jí)

se=101

Case 2 '中級(jí)

se=102

Case 3 '高級(jí)

se=103

Case 4 '學(xué)霸級(jí)

se=104

End Select

tmFile=lj & "＼＼MyFlash0.swf"

Open tmFile For Binary Access Write As 1#

tmpBut=LoadResData（se，"flash"）

Put 1，，tmpBut

Close

tmpCtl.object.LoadMovie 0，tmFile

tmpCtl.object.Quality=2

Case 1 '第二章：抗原

........（下略）

End Select

從Case1開(kāi)始，以下為代碼復(fù)用，此處不再贅述。

4.2 游戲功能的實(shí)現(xiàn)

本程序設(shè)計(jì)的游戲是一個(gè)打靶游戲，即將備選答案作為射擊靶標(biāo)，通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊Label控件產(chǎn)生Click（）事件判斷用戶是否“打中目標(biāo)”，并進(jìn)行聲音提示。

5 結(jié)語(yǔ)

本研究在考慮到學(xué)生電腦普及和兼顧減少學(xué)生被手機(jī)上網(wǎng)干擾的前提下，選擇微軟公司的VB6.0編寫(xiě)PC版單機(jī)軟件，支持綠色軟件制作，解壓即用，使用方便，通用性高。在功能上，將學(xué)習(xí)、自測(cè)、游戲整合在一起，盡量做到寓教于樂(lè)。誠(chéng)然，該軟件必定存在缺點(diǎn)，這些將在今后根據(jù)同學(xué)們使用后反饋的建議不斷升級(jí)和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)才.基于Android的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2019（11）：69-70+78.

[2]吳秀瑩，宮莉瑩，張志遠(yuǎn)，等.基于IOS的微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2019（01）：51-53.

[3]陳靚，金立志，孟冬，等.一種創(chuàng)新的智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，24（02）：174-177.

資助項(xiàng)目： 遵義市科技計(jì)劃項(xiàng)目（遵市科合HZ字（2019）199）

作者簡(jiǎn)介： 肖冬焱（1988—），女，漢族，河南濮陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：病原微生物與免疫學(xué)。

*通訊作者： 蔣智鋼（1979—），男，漢族，四川成都人，博士，副教授，研究方向：預(yù)防醫(yī)學(xué)。