楊柳

摘 要： 教師是教育事業(yè)的重要組成部分，對學校的發(fā)展來說，有著非常重要的作用和意義。但是在實踐的過程之中，很多地方高校都沒有意識到教師們的重要性，不論是在制度設(shè)計還是在活動策劃上，都存在著一定的問題。面對這種情況，筆者認為，高校必須要以為自身的發(fā)展需求為基準，認識到教師發(fā)展的重要性，合理地進行規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)科學的規(guī)章制度、保障經(jīng)費等，從而促進地方教師發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 張家口;地方高校;教師發(fā)展;現(xiàn)狀;發(fā)展策略

大學是人類學習的重要基地，是傳播學術(shù)、教育新人的良好平臺。作為大學教師，必須要不斷地學習，努力進取，變成更加優(yōu)秀的教育者和研究者。然而在實踐的過程之中，很多高校都忽視了帶領(lǐng)教師不斷學習發(fā)展的工作。在張家口的地方高校中，我們可以看到校園之中良好的硬件設(shè)施、優(yōu)美的環(huán)境，但是缺乏高素質(zhì)的教師隊伍，整個校園都的學術(shù)氛圍并不高。

一、張家口地方高校教師發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏對教師發(fā)展價值的深刻認知

對于高校而言，教師是非常重要的發(fā)展力量，教師的質(zhì)量，直接影響著高校的教學質(zhì)量。高校卻搞錯了側(cè)重點，將重點放在了評價指標、制定政策等內(nèi)容上面，沒有開展教師發(fā)展活動的相關(guān)項目[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，促進了我國教育事業(yè)的改革，大學教師必須要緊跟時代發(fā)展潮流，才能夠更好地滿足學生的學習需求。

（二）缺乏健全的教師發(fā)展制度

雖然張家口地方高校意識到了教師發(fā)展的意義，但是在實踐的過程之中，仍舊將發(fā)展置于空談的位置，一般只是走表面流程，不論是政策還是口號都沒有落實在實處。比如說教師發(fā)展網(wǎng)站，筆者通過搜索發(fā)現(xiàn)，在張家口的高校之中，建設(shè)發(fā)展網(wǎng)站的很少，即便有，其內(nèi)容也十分的單一枯燥，教學信息也非常落后。高校做好自身的網(wǎng)站，能夠幫助大學生共享教學資源，加強師生互動，促進大學生的全面發(fā)展。但是在實際過程之中，能夠保持網(wǎng)站質(zhì)量的高校，少之又少。

（三）缺乏良好的教師發(fā)展文化

俗話說，近朱者赤近墨者黑，環(huán)境是可以切實影響人的發(fā)展的。如果高校本身就擁有良好的教師發(fā)展文化，那么教師就有足夠的動力和精力，去不斷地發(fā)展自我。但是想要營造這種文化氛圍，并不是一件簡單的事情，是需要所有教師、領(lǐng)導去共同創(chuàng)設(shè)和維護的，但是很多高校并沒有這個意識。

二、張家口地方高校教師發(fā)展研究

（一）了解高校教師發(fā)展的重要意義

高校教師的發(fā)展，是知識的提升、教學水平的提升、綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。高校教師的綜合素質(zhì)得到了全面提升，那么高校的教學質(zhì)量自然而然地會提高，高校的核心競爭力上升，有助于高校的健康可持續(xù)發(fā)展[2]。高校如果不能夠意識到教師發(fā)展的積極意義，盲目忽略教師發(fā)展，那么就很有可能遭遇辦學路上的滑鐵盧。作為高校的創(chuàng)辦者和領(lǐng)導者，必須要深刻的認識到教師發(fā)展的積極作用，以全局的眼光，去召開多種教師發(fā)展活動，促進教師發(fā)展。

（二）完善相關(guān)制度

想要保證教師發(fā)展工作的順利開展，那么高校就必須要構(gòu)建完善的制度體系。提供可靠的資金，實現(xiàn)教師發(fā)展工作的常態(tài)化[3]。要認識到教師發(fā)展的重要性，將其和大學教師的科研建設(shè)、職業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起。通過這樣的方式，更好地開發(fā)人力資源，并在此基礎(chǔ)之上，進行使用和管理。針對教師發(fā)展機構(gòu)，要認識到其具體的性質(zhì)，組織召開科學的活動，盡量發(fā)揮其職能，促進教師發(fā)展。在提供充足的資金，投入到建設(shè)教師隊伍中來，不斷提升高校教師的質(zhì)量。

（三）積極開展多種教師發(fā)展活動，營造良好的教師發(fā)展文化

針對高校自身的實際發(fā)展情況，開發(fā)相關(guān)的教師發(fā)展項目，滿足教育改革的需求。還要做好相關(guān)的評價工作，針對活動的設(shè)計，召開，實施等，進行全方位多角度的評價活動。通過評價，來提升活動研發(fā)的質(zhì)量。此外，營造良好的教師發(fā)展文化，是至關(guān)重要的。張家口高校，不僅僅要從思想上支持，還要落實到具體的政策和行動上來，多方配合，形成良好的教師發(fā)展文化，讓大學教師在良好的環(huán)境之中，不斷地提升自我。

（四）多方聯(lián)動，不斷完善

高校一旦從思想上意識到了教師發(fā)展的積極作用之后，接下來就要落實到實處，改革相關(guān)的制度政策。在具體的實踐過程之中，一旦有不合適的地方，就要進行及時的調(diào)整和修改，促進教師發(fā)展體系的不斷完善。要從高校的各個方面入手，進行科學的改革和深化，建設(shè)相應的改善體系，一旦出現(xiàn)了困境時，能夠及時解決。通過這樣的方式，不斷增強教師發(fā)展工作的質(zhì)量。

三、結(jié)語

對于高校而言，教師發(fā)展是一項比較新的工作。在新時期的背景之下，做好教師發(fā)展工作，并不是一件簡單的事情。張家口地方高校要善于利用當?shù)氐馁Y源和多個發(fā)展中心進行良好的溝通和交流，互通有無，吸取其他高校的先進經(jīng)驗，彌補自身的不足，不斷地完善自身的發(fā)展體系。積極地組織多種教師發(fā)展活動，促進教師教學水平的不斷提升，為高校培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍。

參考文獻：

[1]王文華，潘偉強.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)視閾中地方本科高校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].教育教學論壇，2019，（43）：18-19.

[2]張衛(wèi)靜，康玫.地方高校教師專業(yè)自主發(fā)展的現(xiàn)實困境、阻礙因素及路徑探索[J].黑龍江高教研究，2019，（5）：71-74.

[3]李陽，李紅梅.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科高校教師分類評價機制存在的問題及對策研究[J].科教導刊，2019，（5）：61-62.

課題： 本文為2019年張家口市社科聯(lián)項目成果論文，課題名稱：張家口地方高校教師發(fā)展研究（課題編號：2019031）