劉建　冉小林

摘要：班級(jí)管理又是一個(gè)高校工作的基礎(chǔ)同時(shí)也是重點(diǎn)，本文從單招學(xué)生情況分析不足，輔導(dǎo)員管理角色的轉(zhuǎn)變，常規(guī)的班級(jí)管理等幾方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握邪嗉?jí);精細(xì)化管理;高職院校

隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校在高等教育中不斷占有舉足輕重的地位。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求也在不斷地?cái)U(kuò)大，因此高職院校在如何管理學(xué)生，培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才是丞待解決的問(wèn)題之一。從目前全國(guó)部分高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，民辦高校更應(yīng)該抓住機(jī)遇，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，這樣才能在整個(gè)高校競(jìng)爭(zhēng)中顯示優(yōu)勢(shì)。而班級(jí)管理又是一個(gè)高校工作的基礎(chǔ)同時(shí)也是重點(diǎn)。班級(jí)管理形式多種多樣，怎么在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)又能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。本文通過(guò)一下幾點(diǎn)探討單招班級(jí)精細(xì)化管理。

1.單招學(xué)生情況分析不足

在整個(gè)單招學(xué)生中，各個(gè)學(xué)生有不同的性格，興趣以及學(xué)習(xí)狀況。單招群體在整個(gè)學(xué)院中占有很大比例，而且大部分單招生學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，家庭環(huán)境復(fù)雜以及個(gè)人情況難以預(yù)測(cè)，怎么做好單招班級(jí)管理以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)單招班級(jí)管理情況作出相應(yīng)的措施，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化的管理體系。在分析學(xué)生情況的時(shí)候，也沒(méi)有做到精細(xì)化。

在針對(duì)大量不同的單招生，怎么做好學(xué)生基本情況分析，例如：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，出勤率，上課狀況，空閑時(shí)間課外學(xué)習(xí)等。（2）學(xué)生本身狀況，家庭情況，自己心理及身體情況，興趣，特長(zhǎng)，風(fēng)俗習(xí)慣等。（3）班級(jí)及家里扮演的角色，在班級(jí)里做什么，能做什么，盡責(zé)任，團(tuán)結(jié)互助等正能量的傳遞，在校與家人溝通，在家里的變現(xiàn)等相關(guān)情況。

2.輔導(dǎo)員管理角色的轉(zhuǎn)變

做為高職學(xué)生的輔導(dǎo)員，在班級(jí)管理中的角色應(yīng)該是善變的，而不是一味的傳統(tǒng)思維。本文通過(guò)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況分析出輔導(dǎo)員應(yīng)該有這兩種角色。

（1）以師為范。大多數(shù)高職單招生在他人眼里是成績(jī)不好、愛(ài)調(diào)皮等“問(wèn)題”學(xué)生。其實(shí)通過(guò)與學(xué)生相處，其實(shí)他們很好，不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是從小就養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在立即更改是不行的。這種時(shí)候作為他們的輔導(dǎo)員就應(yīng)該以老師的的角色，為他們做好榜樣。學(xué)生的早晚自習(xí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己的情況一直跟隨課堂，讓他們多學(xué)習(xí)證書相關(guān)的內(nèi)容或者預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)該專業(yè)的內(nèi)容。在平常課堂中嚴(yán)格要求不遲到不曠到不早退，上課不要睡覺(jué)不要耍手機(jī)，做好專業(yè)課等學(xué)習(xí)。在這些方面輔導(dǎo)員是可以跟隨和掌握自己每個(gè)學(xué)生的情況，并且根據(jù)個(gè)別情況作出合理的管理。在其他管理中，己所不欲勿施于人，如果有些事輔導(dǎo)員都不能堅(jiān)持做到做好，何必強(qiáng)求學(xué)生了，所以應(yīng)以師為范，做好榜樣，在班級(jí)管理中有調(diào)理有準(zhǔn)則的做事。

（2）以友為伴。學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)還有生活，單招的學(xué)生生活并不是那么豐富多樣，作為輔導(dǎo)員管理班級(jí)從他們的的生活中入手更能詳細(xì)的了解他們的特點(diǎn)，特別是能了解平常了解不到學(xué)生的一些情況。

在學(xué)生平常生活中，可以保持一個(gè)度深入學(xué)生生活，了解他，分析他，這樣做為學(xué)生平常的一些習(xí)慣或者做出的一些事情就可以很快很準(zhǔn)確的找到相應(yīng)的答案了。這樣學(xué)生的家庭情況，個(gè)人特點(diǎn)輔導(dǎo)員就能仔細(xì)的了解，并且做好檔案記錄，便于更好的班級(jí)管理。以朋友的身份進(jìn)入學(xué)生中間，每個(gè)輔導(dǎo)員都應(yīng)該做到，有時(shí)候一句噓寒問(wèn)暖、一次關(guān)注、甚至是一個(gè)微笑都能給學(xué)生留下很好的印象，學(xué)生也愿意走出來(lái)交流，為班級(jí)管理作出更好的支撐。

3.常規(guī)的班級(jí)管理

（1）基礎(chǔ)管理。A.事情通知及時(shí)到位，讓每個(gè)學(xué)生更好的了解事情不錯(cuò)過(guò)某些機(jī)會(huì)。B.課程查課，輔導(dǎo)員可以每月根據(jù)自身的情況去班級(jí)聽(tīng)課，不僅聽(tīng)任課教師所講內(nèi)容而且查看學(xué)生課堂狀況。C.每周查寢，輔導(dǎo)員每周根據(jù)自身情況查看學(xué)生寢室，督查其愛(ài)衛(wèi)生，寢室文化，能很好的預(yù)防某些事故的發(fā)生。D.關(guān)注特殊人群，根據(jù)不同的單招生應(yīng)相應(yīng)的做好學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生家庭特點(diǎn)，學(xué)生過(guò)去生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)防，而不是一味發(fā)生事故后去補(bǔ)。E注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，也許很多輔導(dǎo)員在學(xué)生在校幾年中都沒(méi)有跟家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，直到出現(xiàn)事故后才聯(lián)系，這樣做是非常不理智的，應(yīng)做好通訊錄的及時(shí)更新，做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

（2）思想引導(dǎo)。做為單招班級(jí)，輔導(dǎo)員有義務(wù)做好學(xué)生思想工作。輔導(dǎo)員在很多方面做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能健康的成長(zhǎng)，在走進(jìn)社會(huì)前做好自我的塑造。大學(xué)生思想引導(dǎo)工作的核心內(nèi)容，是引導(dǎo)廣大大學(xué)生始終堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，切實(shí)把民族精神和時(shí)代精神、個(gè)人成就和社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生思想引導(dǎo)工作的根本方法是在尊重學(xué)生個(gè)人追求的基礎(chǔ)上，把教育引導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，把理論教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把感性的社會(huì)認(rèn)知和理性的社會(huì)觀察結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教育、引導(dǎo)、服務(wù)的重要作用。在對(duì)大學(xué)生思想交流的調(diào)研過(guò)程中，一要注意客觀真實(shí)，反映大學(xué)生的真實(shí)想法，避免任何形式的主觀暗示或引導(dǎo);二要注意總結(jié)提煉，通過(guò)大學(xué)生反映出來(lái)的具體問(wèn)題，凝煉出他們較為集中的思想困惑或模糊認(rèn)識(shí)。在通過(guò)調(diào)研梳理和歸納出“思想關(guān)鍵點(diǎn)”后，要抓住工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生的各類需求，進(jìn)行有效路徑設(shè)計(jì)，同時(shí)注重以點(diǎn)帶面，不斷擴(kuò)大工作覆蓋面，站在系統(tǒng)、全局的高度看待和解決問(wèn)題，全方位提升引導(dǎo)工作的能力水平

（3）活動(dòng)開(kāi)展。班級(jí)管理中活動(dòng)開(kāi)展是很重要的一環(huán)，其中很多活動(dòng)是可以開(kāi)展的，開(kāi)展過(guò)多會(huì)讓學(xué)生很煩，不愿意浪費(fèi)時(shí)間去參加。作為輔導(dǎo)員管理班級(jí)應(yīng)該注重班級(jí)狀況開(kāi)展需要的班級(jí)活動(dòng)，比如每月的微班會(huì)，可以針對(duì)學(xué)生的生活或者學(xué)習(xí)中的情況選取一個(gè)相應(yīng)的主題開(kāi)展，這樣在讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)能更好的讓其參與其中。比如讀書分享，可以讓一些學(xué)生參與學(xué)習(xí)看書的習(xí)慣中，學(xué)生自己看了去班級(jí)分享，養(yǎng)成班級(jí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)單招班級(jí)的學(xué)生可以開(kāi)展不同的活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有收益，而不是盲目的開(kāi)展浪費(fèi)時(shí)間。

本文通過(guò)以上三點(diǎn)探討單招班級(jí)的精細(xì)化管理，班級(jí)管理對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講至關(guān)重要而且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是很重要的。每個(gè)輔導(dǎo)員都有自己的管理模式，在一個(gè)學(xué)院中可以把每個(gè)輔導(dǎo)員的管理模式聯(lián)系起來(lái)，借鑒他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。這樣對(duì)于班級(jí)的管理也許會(huì)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]引領(lǐng)思想 共話成長(zhǎng)—分類引導(dǎo)青年工作的實(shí)踐與探索[J]浙江大學(xué)：http：//www.zdxb.zju.edu.cn/article/show_article_one.php？article_id=11613

[2]重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教改科研項(xiàng)目--單招班級(jí)精細(xì)化管理研究

[3]王莎.如何走班級(jí)特色的精細(xì)化管理道路——高職院校學(xué)生管理工作方法探討[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2014：180-181.