李珊珊

摘要：本文首先就對外漢語教學的內(nèi)涵進行了簡要介紹，接著分析了對外漢語教學的現(xiàn)狀，最后提出了對外漢語教學發(fā)展的趨勢。以期通過這些分析，讓對外漢語教學的發(fā)展更加完善。

關鍵詞：對外漢語;教學;現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，綜合國力得以全方位提升，我國早已經(jīng)成為了世界矚目的大國。伴隨中國國際地位的提升，漢語也日漸成為了廣受世界關注的一門語言形式。現(xiàn)如今，我國的對外漢語教學雖然已經(jīng)取得了長足的進步，但是在發(fā)展的過程中仍然存在著不少的問題。因此，如何提升我國對外漢語教學的質量是當下對外漢語界人士應該認真思考的一大問題。

一、對外漢語教學的內(nèi)涵

我國進行對外漢語教學的歷史可以追溯到兩千多年前。但是就新中國而言，我國于1950年第一次提出了對外漢語教學的理念。這里所指的對外漢語主要是將漢語作為一門語言教授給外國人或者是外民族人學習。新中國成立后，我國的對外漢語教學走過了漫長的發(fā)展歷程，但目前對外漢語教學早已經(jīng)衍生成為一門獨立的學科，且早已經(jīng)成為了應用語言學中的一個重要內(nèi)容。

二、對外漢語教學的現(xiàn)狀

（一）國家對于對外漢語教學不斷地重視

隨著國家國力的不斷強盛，國際社會對于漢語的使用量逐年增大，國家意識到這點之后，開始致力于對外漢語教學的發(fā)展和完善。首先，國家在宏觀層面上制定了一系列的政策方針，并逐年加大了國際交流的力度。其中國家成立對外漢語教學小組就是其最好的例證。在目前最新的對外漢語領導小組中，參與部門變得更多了，這明顯顯示了國家提升了對外漢語教學的重視程度。其次，國家不斷增加在對外漢語教學中的經(jīng)費投入，讓越來越多的對外漢語教師接受規(guī)范的培訓，成為更加具有專業(yè)性的對外漢語教師。最后，國家在世界范圍內(nèi)開辦了大量的孔子學院與孔子班，通過這些學校的建立，國內(nèi)大量優(yōu)秀的對外漢語教師被配置到各國，讓世界范圍內(nèi)的更多人、更多民族逐漸領略到東方文化、東方文字的魅力所在。

（二）教育體制不斷完善，教育素質不斷提高

1978年，我國首次有了對外漢語專業(yè)的外國留學生，其發(fā)展至今，對外漢語教學體系早已經(jīng)發(fā)展完備，有了從學士到博士的全階段培育體系。目前，全國范圍內(nèi)已經(jīng)有三十多所大學對外國留學生設立了對外漢語專業(yè)。而網(wǎng)絡教學、遠程教學等多種教學模式也已經(jīng)日漸完善。同時，我國的漢語水平考試制度也已經(jīng)形成，并在各國范圍內(nèi)進行使用和推廣，隨著發(fā)展時間的不斷推移，其影響力也是日漸強大。

截止目前，國內(nèi)外總共的漢語水平考試考點已經(jīng)達到接近兩百個。此外，隨著我國對外漢語教學水平的不斷提升，我國進行對外漢語教學的教師隊伍也逐年壯大，現(xiàn)在的對外漢語教學水平早已經(jīng)與之前存在著“天壤之別”。換句話說，現(xiàn)如今世界各地正活躍著一大支素質優(yōu)秀、對外漢語教師，其正以專業(yè)的素質，過硬的教學質量傳播著中國漢字之美，同時也不斷提升中國的國際影響力。

（三）國際間的交流合作加強

隨著漢語影響力的日漸提升，越來越多的外國人選擇到中國進行漢語學習，而中國也與國外有了越來越多的國際合作交流的機會，這些都客觀上促進了中國與國外的國際交流，并進一步提升了學習漢語的外國人數(shù)。這種國際合作交流的渠道多種多樣，其中以高校之間的合作最為頻繁。很多國外的大學都有專門到中國學習漢語的機會，而我國也有很多學生可以到國外去進行對外漢語的教學。光是2014年一年間，我國就有將近三百個對外漢語教師被輸往世界各地進行對外漢語的教學工作。

同時，我國還逐年加強對漢語教學的培訓工作，從2004年開始，我國就開始在國外創(chuàng)辦孔子學院，這些分布于世界各地的孔子學院對于推廣漢語起到了非常重要的作用。此外，我每年還邀請大量的國外漢語教師到中國進行相關教學的培訓。通過這種培訓，這些對外漢語的教師掌握了更加專業(yè)的技能，同時也更好地促進了我國與世界各國的合作。

三、對外漢語教學發(fā)展的趨勢

（一）改進對外漢語教學的內(nèi)容

要想我國的對外漢語教學水平更高，更具有影響力，改進傳統(tǒng)的對外漢語教學模式與內(nèi)容是關鍵所在。首先，當前的對外漢語教學應該緊跟時代的步伐，進行實時的更新。對于那些陳舊枯燥的舊知識，舊內(nèi)容要予以摒棄。其次，應該讓對外漢語教學的內(nèi)容更加多元化。讓課堂教學不再僅僅進行語言文字的學習，而是通過對外漢語的課堂，越來越多的外國人可以更加認識中國、了解中國。這是進行對外漢語教學的一個良性衍生產(chǎn)物。最后，對外漢語的教學也應該根據(jù)形勢的變化做出實時的修訂或改編，只有內(nèi)容豐富且前沿的教材內(nèi)容才能讓學生者永遠保持學習的興趣所在。

（二）創(chuàng)新對外漢語教學的理念

創(chuàng)新性的教育理念是永葆教學效果的一個重要方法。由于對外漢語的學習者來自于不同國家，其各自都有著自己根深蒂固的思想觀念、教育理念等。因此在進行對外漢語教學的時候，應該根據(jù)不同國家的學生特點，制定出具有個性化、差異化的教學內(nèi)容。這些都需要教學創(chuàng)新性的支撐，只有具有創(chuàng)新性，才能讓對外漢語教學變得更加的實用且有效，也才能讓世界各國的學習者體會到學習漢語的樂趣。

（三）加強對漢語教學相關的研究

在進行對外漢語教學的過程中，源源不斷的研究成果是其能夠不斷進步的基本前提。因此，從事對外漢語教學的專家學者應該不斷開拓進取，加強對于漢語教學理論知識的研究力度。同時，這些研究的不斷深入也能夠作用于漢語教學，讓更多的人愿意進入對外漢語教學的行列，進而提升整個對外漢語教學的師資力量。

結束語：

對外漢語教學隨著我國綜合國力的發(fā)展受到了越來越多相關人士的關注和重視。對外漢語教學讓已經(jīng)到來的漢語潮變得更加的具體，也同時讓更多的人認識中國、了解中國。但是，目前我國的漢語對外教學仍然存在著較大的缺陷，這就需要對外漢語工作者不斷努力，讓漢語在國際舞臺上承擔著更多的作用。

參考文獻：

[1]刁世蘭.對外漢語教學的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].遼寧行政學院學報，2010（08）.

[2]于錦丹.對外漢語的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢[J].神州，2014（09）.