李秀豐

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的工具及各項(xiàng)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育培養(yǎng)的重要陣地。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，其中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)也在不斷深化。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的交際能力并不斷鍛煉自身思維意識(shí)，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中擁有著強(qiáng)烈的人文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的德育教育有著重要作用。課本中的文學(xué)篇目，每一篇都是作者自身思想感情的對(duì)外表現(xiàn)，在其中蘊(yùn)含著重要的德育教學(xué)知識(shí)，這同時(shí)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行德育教育的重要基礎(chǔ)。我們語(yǔ)文老師在教學(xué)中，應(yīng)該積極探索在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)工作的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;課堂教學(xué)

引言：在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)工作，就是指在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育理念，針對(duì)學(xué)生的自身實(shí)際的情況，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)適宜的德育教育，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有重要意義。

1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，往往都存在著老師在講臺(tái)上枯燥的進(jìn)行知識(shí)講述，而學(xué)生在座位上難以獲得有效的知識(shí)學(xué)習(xí)，更難提在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)，道德教育成功與否取決于教師教學(xué)成功與否。只有在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境下，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，牢牢把握生本課堂理念始終以學(xué)生為主體進(jìn)行知識(shí)傳授，才能到最優(yōu)的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的有效思想交流，將傳統(tǒng)“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒步ㄕZ(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，高效培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。加強(qiáng)學(xué)生與老師的教學(xué)互動(dòng)，使得教師從教學(xué)過(guò)程中的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知己與領(lǐng)路人，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而更加有利于在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)工作。

例如，在統(tǒng)編版一年級(jí)“靜夜思”的教學(xué)工作中，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，初學(xué)古詩(shī)往往難以理解作者的深刻內(nèi)涵，在此課的教學(xué)過(guò)程中，老師為學(xué)生利用多種輔助知識(shí)為學(xué)生講解課本內(nèi)容，之后組織學(xué)生發(fā)表自我對(duì)于文章的理解認(rèn)識(shí)，各位同學(xué)之間互相討論，老師為學(xué)生糾正學(xué)生錯(cuò)誤，使得課堂充滿著百家爭(zhēng)鳴的意味，充分鍛煉了學(xué)生的思維意識(shí)，在此過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的敢于講出自己思想的德育教育，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。

2 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文的教材中有很多語(yǔ)文知識(shí)都具有道德教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用教材及自身所學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)境，使得小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)工作順利開(kāi)展。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用各種資料途徑為學(xué)生打造盡量真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，將抽象的文學(xué)意境為低年級(jí)小學(xué)生具體的展示出來(lái)，能夠讓學(xué)生更直觀的感受文學(xué)中的德育教學(xué)。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教材內(nèi)容知識(shí)，從不同的角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，老師需要持續(xù)提高自己的知識(shí)覆蓋層面，不斷地為學(xué)生打造高效學(xué)習(xí)情境以促進(jìn)學(xué)生的德育教育。

例如，在統(tǒng)編版一年級(jí)“烏鴉喝水”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在語(yǔ)文教學(xué)之后，組織學(xué)生進(jìn)行烏鴉喝水的實(shí)際情景教學(xué)精講，學(xué)生可以利用石子將瓶中水位不斷上升，在實(shí)際的教學(xué)情境中加深對(duì)課本知識(shí)的深化理解，同時(shí)在此過(guò)程中也強(qiáng)化學(xué)生遇事轉(zhuǎn)換思維，不斷努力的德育教育培養(yǎng)，有助于學(xué)生德育教育水平的有效提升。

3 實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)持續(xù)飛速發(fā)展，在教學(xué)工作中，也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代技術(shù)前沿，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，老師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生打造符合一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠更好的地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)強(qiáng)化德育教學(xué)工作。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育工作，利用學(xué)生的直觀所見(jiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出最佳的視聽(tīng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠不斷活躍自身思維，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及德育水平的有效提高。此外，利用多媒體教學(xué)還可以在課堂上采用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的手腦并用能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

例如，在統(tǒng)編版一年級(jí)“動(dòng)物兒歌”的教學(xué)工作中，原文活潑歡樂(lè)的言語(yǔ)，能夠很快的讓學(xué)生朗朗上口的讀出來(lái)，在教學(xué)中老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備類(lèi)似的視頻、圖片等直觀認(rèn)識(shí)，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備類(lèi)似的兒歌，讓學(xué)生們通過(guò)多媒體手段歡樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠在學(xué)生心中建立與動(dòng)物和平共處的德育教學(xué)，使得課堂高效進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為小學(xué)語(yǔ)文教育中廣大教育工作者之一，我們需要做的不僅僅是單純的向?qū)W生傳授課本上的文學(xué)知識(shí)，更重要的是需要為學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德素質(zhì)。在當(dāng)前社會(huì)素質(zhì)教育的教育大背景下，老師們不但要積極探尋語(yǔ)文教學(xué)的高效方法，注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且仍然需要積極尋找在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的與教學(xué)工作的正確途徑，使小學(xué)生即能夠有效獲得書(shū)本上的文學(xué)知識(shí)，而且在思想道德水平上也能得到很大的提高，為學(xué)生的日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣新寧鎮(zhèn)第三小學(xué)）