于志杰

摘要：自新課標(biāo)推進(jìn)實(shí)施以來(lái)，全面培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”共同發(fā)展成為教育重視的教學(xué)目標(biāo)。初中體育課程開始趨向于正規(guī)化，不再是利用五分鐘做完熱身活動(dòng)學(xué)生就可以自由活動(dòng)的課程了，很多學(xué)生表示體育課“不再是他們的快樂(lè)”，本來(lái)“勢(shì)頭正盛”的體育課經(jīng)過(guò)改革反而不再受歡迎了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂顯然不適用于新時(shí)代的體育課，那么將拓展訓(xùn)練融入初中體育課會(huì)產(chǎn)生什么“化學(xué)反應(yīng)”，本文將有針對(duì)性的進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;初中;體育教學(xué)

拓展訓(xùn)練跟傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)之外的自我教育。我國(guó)的體育課的定義是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一門學(xué)科，但是在西方的國(guó)家則不然，他們對(duì)體育課的理解是通過(guò)體育課強(qiáng)化人們公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、磨煉學(xué)生意志力以及培養(yǎng)學(xué)生用健康積極的心態(tài)去面對(duì)成功和失敗，這種定義跟拓展訓(xùn)練的含義不謀而合，我國(guó)的定義相對(duì)比之下則顯得有些“單薄”，隨著對(duì)體育課堂的重視，融入了拓展訓(xùn)練，現(xiàn)在的體育課更加有意義，也更加豐富。

1 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義

拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式豐富了體育課程，學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練的活動(dòng)認(rèn)識(shí)到自身的潛能增強(qiáng)自信心，改善自身形象克服心理惰性，磨煉學(xué)生戰(zhàn)勝困難的毅力，并且通過(guò)拓展活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且意識(shí)到群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心。拓展活動(dòng)幫助學(xué)生改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽的與群體合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞關(guān)注和愛(ài)護(hù)大自然。拓展訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生懂得用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度去面對(duì)生活中發(fā)生所有未知的事情，樂(lè)觀自信，從自我做起，環(huán)境會(huì)因?yàn)槲覀兊男膽B(tài)而產(chǎn)生變化，坐言起行，言必行，行必果，真誠(chéng)的與同學(xué)交往。以開放的心態(tài)去應(yīng)對(duì)變化積極進(jìn)取，這是拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義。

2 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性策略

2.1 運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂參與積極性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)玩是每一位孩子的天性”。對(duì)此我們不必去可以改變，體育課之所以受學(xué)生歡迎更多的是因?yàn)轶w育課不同于文化課帶來(lái)的“自由”，在體育課上，學(xué)生可以盡情的去玩耍，所以學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課紛紛“點(diǎn)贊”，這也是體育課走上正規(guī)化，教授模式趨于文化課的形式之后學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度紛紛180度大轉(zhuǎn)彎的原因所在。雖然體育課被重視，但是如果直接將文化課的教學(xué)模式不加改變用在體育課上顯然無(wú)法滿足學(xué)生的需求，體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革創(chuàng)新，通過(guò)游戲教學(xué)法結(jié)合拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情。例如在初中體育課程中《籃球課》的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)籃球三步上籃的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生力量性、協(xié)調(diào)性和頑強(qiáng)意志，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，自我保護(hù)和防護(hù)措施的意識(shí)。體育教師利用現(xiàn)有的道具對(duì)學(xué)生開展一些小的訓(xùn)練活動(dòng)，兩人一組運(yùn)球，以及簡(jiǎn)單的單人運(yùn)球等鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)性，接下來(lái)在進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)的講述和練習(xí)，這樣的體育互動(dòng)效果會(huì)使得學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中事半功倍。

2.2 運(yùn)用生本教育理念加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂的主體地位

學(xué)生是體育課堂的主人，體育教師要在體育課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和尊重學(xué)生的主體地位，打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新興教學(xué)課堂。遵守“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念。在體育課堂中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、各司其職和獨(dú)當(dāng)一面的能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每一位學(xué)生都要有自己的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，只有高水平的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)心態(tài)才可以帶來(lái)高水平的合作，學(xué)生們?cè)谡n堂上要敢于站在講臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和看法，大家彼此交流共同進(jìn)步，成功是來(lái)自每個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶，同學(xué)之間共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功帶來(lái)的快樂(lè)。例如在初中體育活動(dòng)中《迎面接力跑》，學(xué)生了解跑的基本知識(shí)掌握跑的基本方法，一般掌握耐久跑的基本技術(shù)和掌握耐久跑的呼吸方法，體育教師組織學(xué)生開展拓展活動(dòng)幫助學(xué)生練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力以及意志力，簡(jiǎn)單的“蛟龍出?！本涂梢暂p松做到，蛟龍出海類似大型的兩人三足但不同的是學(xué)生需要橫著集體向前，這對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和意志力有著極大的要求，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的默契程度。

2.3 運(yùn)用因材施教提高學(xué)生對(duì)初中體育活動(dòng)的自主參與性

我們的學(xué)生來(lái)自不同的家庭和生長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)也各有千秋，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要因人而教、因齡而教、因性而教，不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，體育教師有針對(duì)性的開展拓展活動(dòng)幫助發(fā)揮學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處，改進(jìn)學(xué)生的短處，樹立學(xué)生的參與信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，讓每一位學(xué)生在體育課堂上都能找到屬于自己的“一片天”，從而提高學(xué)生對(duì)初中體育活動(dòng)的自主參與性與參與能力。

3 總結(jié)

知識(shí)和技能都是有形的資本，意志和精神是我們給予學(xué)生無(wú)形的力量，在實(shí)際生活中和學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和堅(jiān)定的意志力比起書本上的知識(shí)更為有效和實(shí)用。在學(xué)校里，我們不在只是“傳道受業(yè)解惑”，更多的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題的方法。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第十二中學(xué)）