熊莉

摘 要：進入21世紀以來，隨著我國素質教育改革的不斷深入和發(fā)展，在職業(yè)教育中對于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和提高也越來越得到高度的重視。而隨著經濟全球化趨勢的不斷加深以及我國對外開放政策的不斷深入，國際貿易成為了我國經濟發(fā)展的重要來源之一?；诖朔N背景之下，在國際貿易實訓課程教學中重視培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力就顯得尤為重要，而對于培養(yǎng)其職業(yè)核心能力來說，在課堂實踐中全面滲透是一種較為有效的教學模式與手段。對此，文章主要對職業(yè)核心能力在國際貿易實訓課程教學中的滲透進行了簡單的分析論述，希望通過本文關于國際貿易實訓課程教學中職業(yè)核心能力的滲透的研究和分析，可以對我國職業(yè)核心能力在國際貿易實訓課程教學中的滲透起到一定的借鑒意義和促進作用，進而可以為我國國際貿易的進一步發(fā)展提供充足且高質量的人才支撐和保障。

關鍵詞：職業(yè)核心能力;國際貿易實訓課程教學;滲透分析

中圖分類號：F740-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0253-02

從目前的情況來說，我國絕大多數(shù)的職業(yè)院校都開設了國際貿易專業(yè)，但是由于我國職業(yè)教育的起步較晚，目前的職業(yè)院校的國際貿易專業(yè)不管是在發(fā)展程度方面，還是發(fā)展水平方面都是處于相對較低的階段，在加上其他方面因素的制約和影響（如資金支持、人才保障等方面），使得職業(yè)院校的國際貿易專業(yè)的建設方面始終存在一定的問題和不足之處，尤其體現(xiàn)在對學生職業(yè)核心素養(yǎng)的重視和培養(yǎng)力度不夠方面來說更是如此，正是由于對于職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視的缺乏，使得我國職業(yè)院校國際貿易專業(yè)學生的持續(xù)發(fā)展始終存在問題。要想從真正意義上提升職業(yè)院校國際貿易專業(yè)學生的職業(yè)核心能力，就必須要對現(xiàn)有的實訓課程及其相關課程進行科學合理的優(yōu)化和改良。具體優(yōu)化和改良的措施如下所示：

一、基于崗位工作流程，對課程設計進行優(yōu)化

在職業(yè)院校進行國際貿易實訓課程設置過程中，要想從根本上滲透職業(yè)核心能力的樹立和培養(yǎng)，切實提升國際貿易專業(yè)學生的綜合素質和能力，就必須要基于外貿跟單員在實踐中的崗位工作流程，進而對國際貿易課程及相關內容進行合理的優(yōu)化和配置，同時還要對實訓課程主要的教學內容進行科學合理且系統(tǒng)化的設計，切實重視起對學生實踐能力以及實際操作能力的培養(yǎng)。從目前的情況來看，我國目前主要的大宗出口項目大多數(shù)為服裝類商品，因此在對其進行設計和優(yōu)化的過程當中，就必須要以服裝類商品作為主要的載體，基于跟單業(yè)務的流程對其進行系統(tǒng)的設計和分析，通過仿真教學的方式，通過對出口跟單綜合的實訓案例的應用，對職業(yè)核心能力的樹立和培養(yǎng)進行科學合理的滲透，從根本上提升學生的綜合素質與能力。本文以服裝類國際貿易實訓課程為例，探討了如何培養(yǎng)其職業(yè)核心能力，其主要內容如下：

在實訓課程中主要包括了確定服裝供應商、服裝樣品跟單、服裝出口合同市場調查跟單、服裝生產前跟單以及服裝生產過程跟單處理、服裝出口包裝跟單處理、出口運輸跟單等等諸多的項目內容。特別是在確定項目內容的過程中，我們必須要充分的認識到不同的項目，其工作內容也是存在一定差異的，具體內容如下所示：

第一，要確定合適的服裝供應商，對外商的要求進行正確且合理的分析和綜合的考慮，在結合服裝市場的實際情況的基礎上，對其進行系統(tǒng)的調查和分析，進而為選擇出正確且合理的供應商提供有效的依據(jù)和保證。確定供應商的方法多種多樣，例如通過實地考察分析、對比分析、合理選擇等方式和途徑確定供應商。

第二，服裝樣品跟單包括項目。在此項目中主要工作內容就是要明確客戶對樣品的實際需求及相應的標準，在符合規(guī)定和要求合理的基礎上，根據(jù)客戶的要求對服裝樣品進行合理的優(yōu)化和調整，同時及時的對樣品進行寄送。

第三，服裝出口合同市場跟單項目。在此項目中，要明確服裝市場對于服裝品質的各項要求以及具體的條款規(guī)定內容，確定品質跟單工作任務的各項要求。同時要確定市場數(shù)量條款內容，基于規(guī)定數(shù)量進行跟單處理。市場包裝條款主要對跟單任務進行明確分析，而市場運輸條款則主要就是明確運輸跟單工作的任務以及內容。

二、彰顯政策手段，體現(xiàn)國際趨勢特征

在進行國際貿易實訓教學中，進行課堂設計要基于業(yè)務發(fā)展的趨勢以及外貿的政策手段進行科學合理設置，在國際貿易行業(yè)中存在的最為顯著的問題就是變化快，因此這就要求要想在進行實訓課程的設置過程中，真實有效的滲透核心能力，就要基于變化性特征，科學合理的進行實訓課程設置。在實踐中，更是要以課本知識為藍本，綜合行業(yè)發(fā)展狀況、政策導向以及國際化的特征合理設計。除了上述的要求以外，對于國際貿易的學生來說，還必須要具有一定的英文能力以及口語交際能力，對此，在進行課程設計過程中要特別重視其提升學生的英語表達以及口語能力，確保其在溝通和交流的過程中沒有障礙。對此，在實訓課程設置中可以通過英文標注合同、利用英文實訓題目等方式提升學生的英語應用能力，這樣才可以真正的培養(yǎng)學生的核心能力。

三、多元建設，實踐考核

在國際貿易實訓課程的設置過程中，要想有效的滲透核心能力，就必須要開展多元化的建設工作。對于目前我國的絕大多數(shù)職業(yè)院校而言，其師資力量的薄弱是不能不重視的焦點性問題，雖然在短期內無法改變這一現(xiàn)狀，但是在國際貿易實訓課程的開展過程中，可以從實際出發(fā)，綜合考慮實際狀況以及核心能力培養(yǎng)的需求和標準，聘請或邀請在國際貿易企業(yè)中的專業(yè)人才以及行業(yè)專家，通過兼職或專職授課的方式切實構建起雙元化的實訓課程教學，進而有效提升國際貿易實訓課程的專業(yè)性，為學生核心能力的提升奠定堅實的基礎和保障。

四、結語

綜上所示，對于我國目前大多數(shù)的高職院校而言，其職業(yè)核心能力的樹立和培養(yǎng)都是一個十分重要的問題。其不僅在很大程度上關系到了整個學校教學質量的提升，同時還在一定程度上影響到了我國高職院校對國家高質量、高水平人才的教育和輸送。在高職院校的職業(yè)教學中，教師要想從根本上滲透核心能力，就必須要科學合理的設置實訓課程，并對其展開科學合理且系統(tǒng)的分析和研究，進而在根本上樹立、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質能力，從根本上提升學生的核心素養(yǎng)，進而為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎和保障。希望通過本文關于國際貿易實訓課程教學中職業(yè)核心能力的滲透的研究和分析，可以對我國職業(yè)院校國際貿易專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到一定的借鑒意義和促進作用，進而為我國國際貿易的全面發(fā)展和提高提供充足的人才支撐和保障。

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（責任編輯：李凌峰）