王振宇

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高中英語(yǔ)課堂的自主學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上老師一言堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。這就要求高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中必須要最大程度的發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，無(wú)論是學(xué)校、老師還是學(xué)生自己都必須高度重視高中英語(yǔ)課堂的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要就高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)推進(jìn)，更多的教師開(kāi)始重視課堂效率的提升。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，主要采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。但是這種教學(xué)模式在很大程度上挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新能力和探究精神，使得課堂教學(xué)效率大打折扣。新課程改革所倡導(dǎo)的在教師引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生們自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在與師生交流、合作的過(guò)程中主動(dòng)探究新知識(shí)。所以，高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變

1.1教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師才是課堂的主體，課堂教學(xué)圍繞著教師的講授展開(kāi)，教師是知識(shí)傳播的核心。為了推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，教師就必須要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，教師切不可在課堂教學(xué)中占據(jù)強(qiáng)勢(shì)地位，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在課堂上扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)、鼓勵(lì)、總結(jié)、評(píng)價(jià)的作用，幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

1.2學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力存在著明顯的不同，導(dǎo)致這種灌輸式的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，教學(xué)效果當(dāng)然不會(huì)理想。而自主學(xué)習(xí)方式就真正實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，充分重視學(xué)生們的主體意識(shí)，在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)，符合自身的發(fā)展規(guī)律，而不是被動(dòng)的接受教師講授的內(nèi)容，這樣能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓每個(gè)學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的提升，從而有利于教學(xué)效果的提升。

2.高中英語(yǔ)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

相比于義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)明顯增多，知識(shí)體系也更為復(fù)雜，教師的講解只能起到協(xié)助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)的作用，而真正的課堂學(xué)習(xí)還必須要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。當(dāng)然作為學(xué)生，我們也要充分利用課堂時(shí)間，積極思考大膽探究并通過(guò)與同學(xué)和老師的合作交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

2.1積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展，教師能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生當(dāng)然要積極參與教學(xué)活動(dòng)，親身經(jīng)歷英語(yǔ)的應(yīng)用過(guò)程，只有這樣才能更加牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)思維，并提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也有利于激發(fā)學(xué)生們探究英語(yǔ)知識(shí)的欲望，有利于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、輔助作用，整個(gè)課堂教學(xué)要更多的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)。學(xué)生也必須要真正作為課堂的主人去參加教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的主體作用，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中去，積極探索、不斷研究，在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2有效制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，對(duì)老師來(lái)講是這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)講也是如此。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須要合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理而詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)如此。所以，我們要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況科學(xué)制定自己的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。而學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成，則需要教師的引導(dǎo)和幫助，而我們則要積極主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)去探究新知識(shí)，充分發(fā)揮主體作用。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注與認(rèn)可，這就要求教師有效指導(dǎo)學(xué)生制定合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為學(xué)生而言，我們制定了自主學(xué)習(xí)計(jì)劃也必須要將其付諸實(shí)踐，要在老師和同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，努力完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

2.3互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步

積極的評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，因此教師在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中也要注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，去更多的贊美對(duì)方，在互相鼓勵(lì)的過(guò)程中共同取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中犯錯(cuò)時(shí)，教師常常是耐心的引導(dǎo)和糾正，不斷鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)的探索。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們也更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。而學(xué)生們的互相鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也能激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲，提升學(xué)生探究知識(shí)的欲望，此外還能增進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，有利于班集體的構(gòu)建和發(fā)揮集體的力量，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。所以，在活動(dòng)中我們要多贊美和鼓勵(lì)對(duì)方，給對(duì)方以勇氣和力量。

3.總結(jié)

總而言之，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)、掌握知識(shí)并有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。作為高中生，我們要積極主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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