王奇龍

摘 要：本文從導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。分析怎樣運用導(dǎo)學(xué)案更好的展開中學(xué)物理課堂教學(xué)，使物理課堂教學(xué)得到進一步的發(fā)展提升。目的是為了運用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生更好的物理課堂，讓他們在教學(xué)中學(xué)到更多有效知識。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;中學(xué)物理;課堂教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案就是我們在課堂教學(xué)展開的最初利用到的方案，是為了更好的展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生在中學(xué)開始接觸物理，我們應(yīng)該去認(rèn)真的計劃自己的導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生一個嚴(yán)謹(jǐn)、有效的課堂教學(xué)。設(shè)計良好的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠全面的了解物理學(xué)科，認(rèn)真的體會學(xué)習(xí)的樂趣。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

運用導(dǎo)學(xué)案來準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)的展開的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)能夠有一個良好的計劃和方向。過去，我們總是在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)要達到怎樣的目標(biāo)才算完成任務(wù)。但是一味的完成教學(xué)目標(biāo)就會讓我們忽略學(xué)生本身的發(fā)展，讓學(xué)生沒有辦法去跟上我們的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定也是需要根據(jù)實際情況進行的，特別是學(xué)生的個別差異性很明顯的情況下。利用導(dǎo)學(xué)案，我們可以著重去進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，幫助學(xué)生提升自我能力。

例如，我們在學(xué)習(xí)“光的反射”和“光的折射”這一部分的知識時，我們就可以進行同時講述和學(xué)習(xí)。將兩個課時進行整合，確定我們結(jié)合后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。光的反射和折射是我們在學(xué)習(xí)光學(xué)部分時比較重要的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生能夠充分理解光的反射和折射的概念，能夠分清生活中有關(guān)的物理現(xiàn)象。對于這部分的知識很多學(xué)生在真正應(yīng)用到生活中的時候，卻很難分辨，成為了他們學(xué)習(xí)過程中的一個難點。我們在觀察教學(xué)中，可以利用導(dǎo)學(xué)案直接告訴學(xué)生他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬Χ喾旁谥R的應(yīng)用上，避免他們的死記硬背。通過導(dǎo)學(xué)案的直接性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在明確的方向下進行學(xué)習(xí)，全面的了解物理知識，學(xué)會應(yīng)用知識于生活中，使導(dǎo)學(xué)案得到全面的運用和發(fā)展。

二、設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)

導(dǎo)學(xué)案自然是要在課堂教學(xué)開始之前展開的，能夠讓學(xué)生對課堂有一個良好的認(rèn)識。我們可以在這里設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去進行課前預(yù)習(xí)，幫助他們了解本節(jié)課的內(nèi)容，提前熟悉整體脈絡(luò)。對于學(xué)生來說，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，預(yù)習(xí)就是其中一個重要環(huán)節(jié)。利用導(dǎo)學(xué)案我們給學(xué)生設(shè)計一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們?nèi)ミM行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的疑問，在課堂上他們能更加快速的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對他們的學(xué)習(xí)效率的提升比較有利。同時，也能促進導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的運用。

例如，我們在教學(xué)“聲學(xué)”部分的知識時，就可以利用導(dǎo)學(xué)案來幫助他們進行預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，更加快速的融入課堂，對物理學(xué)習(xí)有一個更加深刻的認(rèn)識。聲學(xué)的部分重點內(nèi)容就是聲音的利用、產(chǎn)生、傳播以及它的特性，和噪聲的相關(guān)知識。這是我們這一部分知識的重點內(nèi)容，也是需要學(xué)生良好掌握的部分。為了更好的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和深入了解聲學(xué)知識，讓他們在課堂教學(xué)中有一個良好的進度，我們利用導(dǎo)學(xué)案給他們設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識和學(xué)習(xí)。我們可以讓他們先自己去看教材，找出這些重點內(nèi)容的相關(guān)知識，循序漸進的完成預(yù)習(xí)計劃。經(jīng)過相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中會更加積極，也愿意參與到我們的教學(xué)活動中，這就充分的發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的良好作用。

三、回憶知識，實驗復(fù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案是課堂的一個設(shè)計方案，我們可以進行復(fù)習(xí)鞏固的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生有一個復(fù)習(xí)的方向，而不是盲目的展開知識回憶和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)也是需要有一定的規(guī)劃的，越是有條理的復(fù)習(xí)方式越能夠體現(xiàn)復(fù)習(xí)的效果。我們可以給學(xué)生一個方案設(shè)計，讓他們能夠主動的去回憶知識，進行良好的復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練。對于中學(xué)生來說培養(yǎng)他們良好有序的復(fù)習(xí)方式是很重要的部分。利用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生一個好的復(fù)習(xí)課堂，讓他們能夠?qū)τ谖锢碇R有一個深刻的理解和學(xué)習(xí)。

例如，“力學(xué)”部分是中學(xué)物理的重點內(nèi)容，并且在后續(xù)的高中物理中也是比較重點的內(nèi)容。對于這部分的知識我們要給學(xué)生一個良好的教學(xué)，讓他們能夠有一個好的基礎(chǔ)和深刻的印象。這一部分我們要幫助學(xué)生掌握力學(xué)的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的常見力，包括重力、壓力、摩擦力等等，這些都可以讓學(xué)生去進行深刻的復(fù)習(xí)和回憶。我們利用導(dǎo)學(xué)案展開一個復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，我們可以利用導(dǎo)學(xué)案讓他們?nèi)ド罨洃?，?fù)習(xí)鞏固這部分的重點知識。在力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還需要記住一些壓強公式，我們需要在復(fù)習(xí)課堂中給他們明確的指導(dǎo)。這些我們都可以在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來，以此來確定我們復(fù)習(xí)課堂的整體脈絡(luò)。這樣既能夠良好的作用導(dǎo)學(xué)案，也能夠使物理課堂教學(xué)更加有效。

綜上所述，我們在進行導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用時，要考慮到學(xué)生自身發(fā)展的因素，幫助他們更好的去理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)方法的切入，讓學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案去進行物理知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們對課堂教學(xué)有一個深入的探究和理解。這樣我們就能夠運用導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)物理課堂教學(xué)中進行良好的教學(xué)設(shè)計和效果提升。

參考文獻

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