曾麗娟 李世斌

摘 要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)化學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)作為一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。所以老師需要做好在教學(xué)中插入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和相應(yīng)的對(duì)策兩個(gè)大方面，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);問(wèn)題與對(duì)策

引言：在高中化學(xué)教育過(guò)程中，大部分老師把學(xué)生的筆試成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，在化學(xué)課堂上只是單方面的灌輸，卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在書(shū)本知識(shí)上，既缺少對(duì)化學(xué)的實(shí)際操作，又無(wú)法意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度低

在課堂教學(xué)中，大部分老師在教學(xué)中都是以理論知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。雖然有部分老師會(huì)利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但也都形式單調(diào)，缺少創(chuàng)新，且基本都是驗(yàn)證，無(wú)法落實(shí)探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]。導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的都是機(jī)械僵硬的化學(xué)理論知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入少

許多高中學(xué)校為了追求升學(xué)率，只注重學(xué)生的筆試成績(jī)，把考試成績(jī)放到第一位，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教育的低重視，也導(dǎo)致了部分學(xué)校存在實(shí)驗(yàn)室不足，化學(xué)藥物、試劑短缺，化學(xué)設(shè)備、儀器等不全等現(xiàn)象。

（三）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的不足

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于試驗(yàn)結(jié)果，忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)，課堂教學(xué)中留給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。學(xué)生只能按書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)步驟一步一步做，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣不利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育意義，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思考能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些老師只是選擇驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)而不是探究性實(shí)驗(yàn)，而且就算進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)，也缺少具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，虛有其表，無(wú)法發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際作用[2]。同時(shí)也有很多高中學(xué)校實(shí)施先學(xué)習(xí)老師再進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)之前就已經(jīng)知道了結(jié)果，所以在實(shí)驗(yàn)探究上提出的問(wèn)題并不算是真正的問(wèn)題。這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度不夠，重復(fù)學(xué)習(xí)的都是已知的問(wèn)題[3]。

二、對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）改變教師學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中身邊常見(jiàn)化學(xué)現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，化學(xué)也是一樣，在化學(xué)里學(xué)到的知識(shí)又可以運(yùn)用到生活中?；瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅是在實(shí)驗(yàn)室里的研究，也可以在生活中發(fā)揮作用。老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解[4]。

（二）加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資金的投入

在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師、學(xué)校需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)室，和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)所需的化學(xué)藥物、試劑，調(diào)整好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。老師需要充分利用好現(xiàn)有的資源，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，最大程度上發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識(shí)。學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教育的重要性，并加大資金投入，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室有充足的資源。

（三）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與內(nèi)容都需要改進(jìn)，教師需要結(jié)合學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)出合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)際的操作能力。老師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中選擇探究性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)的原理，提高學(xué)生的手動(dòng)和獨(dú)立思考的能力。教師還可以讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的模式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們相互配合，相互學(xué)習(xí)，既能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力[5]。比如在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)二價(jià)鐵的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以提問(wèn)削過(guò)皮的蘋(píng)果在空氣中放置一段時(shí)間后有什么變化，可以組織學(xué)生以小組為單位，在課余時(shí)間進(jìn)行探究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師可以在課堂中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充、答疑。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)印象，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

結(jié)語(yǔ)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要部分，不可忽視，老師也需要不斷提高自己，學(xué)習(xí)更加合理科學(xué)的教育方法，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的潛能，訓(xùn)練學(xué)生的手動(dòng)能力和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，在生活中應(yīng)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，寓學(xué)于用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的效率自然也就提高了，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)為化學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]阿依瞥爾·巴德力汗.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：166.

[2]徐祥.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].成才之路，2019（16）：21.

[3]姚欣.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].伊犁師范大學(xué)，2019.