羅雄輝 郭魏琳

【摘要】隨著科技水平的提升與教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新，多媒體教學(xué)技術(shù)受到了普遍廣泛應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的課堂體驗，但也隨之出現(xiàn)了教師過度依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，造成本末倒置的不良影響。本文通過對高職院校《機械制圖》課程教學(xué)中多媒體和板書教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析對比，從而提出多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的有機結(jié)合策略，旨在提升《機械制圖》課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，為廣大教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】機械制圖;多媒體教學(xué);板書教學(xué);高職院校

引言

高職院校中的《機械制圖》課程要求學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)能力和強大的動手實踐能力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握繪制圖形的技巧方式，提高自身的空間思維能力。因此，需要教師在教學(xué)的過程中采取更加實用、更加科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生詳細(xì)地講解分析機械制圖的相關(guān)知識。隨著科學(xué)技術(shù)水平的日新月異，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸深入課堂，在課堂教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，而傳統(tǒng)板書教學(xué)也有多媒體技術(shù)不可替代的優(yōu)勢。將二者有機結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補，對提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

一、《機械制圖》課程教學(xué)中多媒體教學(xué)和板書教學(xué)的優(yōu)劣分析

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)劣分析

通過多媒體教學(xué)，教師可以將機械制圖相關(guān)的結(jié)構(gòu)圖形展示在熒幕上，能夠加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。在講課的過程中，教師可以為學(xué)生展示一些機械結(jié)構(gòu)的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生可以更加容易掌握機械制圖的相關(guān)技巧。但是多媒體教學(xué)在為學(xué)生帶來極大便利的同時，也存在著一些不足：多媒體教學(xué)資源內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生容易被畫面吸引住而沒有記住知識要點;播放速度快，畫面一閃而過，學(xué)生缺乏思考和理解的時間。長期使用多媒體教學(xué)會使學(xué)生太過于依賴課件上的資料內(nèi)容，缺乏日常的實踐操作練習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生就算已經(jīng)掌握了機械制圖的方法，但是實際的操作技巧還是不夠嫻熟。

（二）板書教學(xué)的優(yōu)劣分析

本文所述的板書教學(xué)，除了指教師在黑板上書寫內(nèi)容要點之外，還包括在《機械制圖》課堂上教師親自在黑板上為學(xué)生演示制圖的過程。此舉能夠讓學(xué)生更加充分地了解正確的繪制過程，使學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也能夠不斷地從教師的示范過程中進(jìn)行總結(jié)和分析機械制圖的方式與技巧。同時，教師還可以讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實際的操作練習(xí)，可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是板書教學(xué)在繪制一些比較精細(xì)的結(jié)構(gòu)圖的過程中容易出現(xiàn)粗糙不精準(zhǔn)的情況，學(xué)生在實際的機械制圖操作過程中較難進(jìn)行精準(zhǔn)繪制，會消耗大量時間，影響實際繪圖效果。[1]

二、《機械制圖》課程教學(xué)中多媒體教學(xué)和板書教學(xué)的正確使用

（一）適度、合理使用多媒體教學(xué)

與傳統(tǒng)板書教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容。通過豐富的圖片和視頻教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的趣味性。然而，太過于依賴對多媒體的運用會導(dǎo)致學(xué)生在聽講的時候注意力發(fā)生偏差，只注意觀看而沒有記住知識要點。因此，教師課堂上應(yīng)當(dāng)適度、合理地使用多媒體，對學(xué)生強調(diào)在課堂學(xué)習(xí)中多媒體只能夠作為一種輔助學(xué)習(xí)工具，還是應(yīng)當(dāng)要多練習(xí)，多進(jìn)行實際操作，鍛煉動手操作能力。[2]一方面，教師要發(fā)揮多媒體相對于傳統(tǒng)教學(xué)的特長，適當(dāng)采用其特有的功能如圖片、動畫等，給予學(xué)生直觀、生動的感覺;另一方面，教師要掌握在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的信息容量，給予學(xué)生足夠的思考時間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的有機結(jié)合

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將多媒體和板書進(jìn)行有機結(jié)合，將二者優(yōu)勢最大化。在教授課堂內(nèi)容時利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行生動形象的講解，同時結(jié)合相關(guān)內(nèi)容書寫詳細(xì)的板書，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地掌握機械制圖的相關(guān)知識，通過不斷的練習(xí)加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實際動手操作能力。

教師要利用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將其與板書教學(xué)有機的結(jié)合在一起，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容;進(jìn)一步完善板書教學(xué)，與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)優(yōu)勢互補。教師可以在課堂上用板書為學(xué)生梳理教學(xué)綱領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂知識的整體脈絡(luò);用多媒體為學(xué)生補充板書所不能呈現(xiàn)的圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

《機械制圖》課程是高職院校機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。教師在《機械制圖》的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升高職院校機械類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

作為課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，高職院校教師要充分發(fā)揮自身的積極作用，將創(chuàng)新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成效，推動我國職業(yè)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張惜君.基于認(rèn)知規(guī)律的《機械制圖與AutoCAD》課程教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2019（3）：76.

[2]龐東祥.信息化技術(shù)背景下高職機械制圖課程教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（41）：146-147.

作者簡介：羅雄輝（1990-），男，福建龍巖人，本科，講師、機械工程師，研究方向：汽車機械。