郭寶霞

【摘要】校園文化建設，對學生成長有著重要的意義。通過對校園文化建設，能夠塑造學生正確的思想與品質，同時也能為學生打造良好學習環(huán)境，為學生學習、成長、發(fā)展打下堅實基礎。經典誦讀也是校園文化建設的重要手段，通過經典誦讀能夠讓學生傳承中華傳統(tǒng)文化與美德，使校園形成特色化校風;也能讓教師接受經典文化的熏染，使校園教育風氣得到改善;還能培養(yǎng)學生學習態(tài)度、學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的學風;最后還能讓班級文化得到有效建設，打造良好班風。本文通過分析經典誦讀對校園文化建設的推動作用，使校園文化建設的效率與質量得到提升，也為校園不斷的發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】經典誦讀;校園文化;建設;推動作用

前言

經典誦讀就是對中華傳統(tǒng)文化中的經典進行朗誦與閱讀，這不僅能夠有效提高學生核心素養(yǎng)，同時也對校園文化建設有著重要的作用。在校園文化建設中，一種是物質文化建設，另一種是精神文化建設。其中物質文化建設是校園文化的硬件設施，而精神文化卻是校園文化建設的核心，也是校園文化建設最高級別[1]。校園文化建設不僅包括校園歷史傳統(tǒng)，同時也包括全校師生的文化共識、價值觀與生活觀念等，精神文化是一個學校的核心，也是教育的本質，同時也體現(xiàn)出校園的特色與精神。經典誦讀的內容中蘊含了大量中華民族傳統(tǒng)文化與美德，也有大量的中華民族發(fā)展的思想。因此開展經典誦讀，能夠對校園文化建設有著推動作用，也能促進校園長期穩(wěn)定的發(fā)展。

一、經典誦讀推廣中華傳統(tǒng)美德，構建獨具特色的校園風氣

經典誦讀的內容都是我國經典詩文，它具有獨特的魅力，其自身有著完美的構造，內容蘊含了我國傳統(tǒng)文化，外在有著音韻之美，使其能夠流傳千古。在校園文化建設中，經典誦讀屬于精神文化建設，不僅能夠影響學生的行為習慣，同時也能培養(yǎng)學生思想與道德。在經典詩文中闡述了“仁義道德”、“仁義禮智信”、“百行孝為先”等觀點與思想，同時也有著《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》等勸人向善的經典文學，其中“三人行、必有我?guī)熝伞?、“學而時習之，不亦說乎”、“吾日三省吾身”等勉勵學生的內容，對學生有著很大的教育意義[2]。通過經典誦讀活動，能夠在校園中感受到文化的魅力。通過在校園宣傳欄書寫一些美好的詩詞不僅能夠讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，同時也能影響學生的思想，使學生充滿文學氣質;在校園墻壁上繪畫經典故事，不僅能夠讓校園圍墻更加美觀，同時也能時刻對學生進行勸告與教育，有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣;也可以在教室墻壁上掛一些古人的名言警句，時刻提醒學生進行學習，也能夠培養(yǎng)學生良好的人格與品質。在經典誦讀活動中，也能通過學生在校園中誦讀經典，讓校園中充滿文學氣息，詩詞在校園中得到傳唱，余音繞梁三日不絕，使校園各處都能傳來讀書聲，既有唐詩的婉轉優(yōu)美，也有宋詞的凄涼與壯志，有效鼓舞學生在平仄聲中，不斷地學習，克服各種困難，勇往直前的進步與發(fā)展，使學生能夠健康地成長。通過經典誦讀也能夠讓學生傳承中華傳統(tǒng)美德，通過經典文學感化學生、影響學生、引導學生，塑造學生高尚的人格與品質，也能構建校園良好的校風，使校園更具特色。

二、經典誦讀培養(yǎng)教師文化素養(yǎng)，有效改善校園教育風氣

校園文化的建設離不開教師文化的發(fā)展，教師文化素養(yǎng)得到提升是建設校園文化的重要環(huán)節(jié)。在獨具特色的校園中，必須要有一支文化素養(yǎng)較高的教師隊伍，通過教師言傳身教，使校園充滿文化氣息與生命活力，也能通過教師不斷的創(chuàng)新教學方法，使學生接受到更加良好的教育。在校園開展經典誦讀過程中，學生通過一句句文學經典直擊教師心靈，使教師能夠進行自我反思，不斷完善自身文化素養(yǎng)，也能讓教師與學生共同進行誦讀，不斷接受傳統(tǒng)文化的洗禮，使教師能夠發(fā)揮出為人師表的作用[3]。例如：教師能夠通過孔子的“見賢思齊，見不賢而內自省也”使教師能夠擁有更高的人格，通過“不以惡小而為之，不以善小而不為”提高教師是非觀，通過“見利思義”培養(yǎng)教師正確的價值觀，通過教師的一言一行，讓學生以自己為榜樣，促進學生健康成長。通過教師文化素養(yǎng)顯著的提升，也能促進教師全面發(fā)展，通過經典誦讀活動，使教師與學生之間的距離不斷縮小，促進學生與教師的感情，讓教師能夠形成“樂教”“能教”的良好的思想，使教師能夠通過自己的行為與思想，讓學生接受更好的教育，進而形成優(yōu)良的教風。

三、經典誦讀培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)文化，形成學生良好的學習風氣

教師文化素養(yǎng)對學生學習文化有著重要的影響作用，同時學生文化也能夠影響教師文化學習與提升[4]。學校通過開展經典誦讀活動，能夠讓教師以學生為主體，對學生進行教學，并堅持以學生協(xié)調發(fā)展為原則，使學生能夠傳承中華傳統(tǒng)文化，打造和諧的校園環(huán)境，使學生能夠全面發(fā)展。經典誦讀就像播種種子一樣，將傳統(tǒng)文化播種在學生成長的路上，讓學生在校園生活中感受到成長道路的多姿多彩，也能不斷使學生前進的道路更加寬廣與明亮，也能通過經典誦讀不斷指導學生學習、培養(yǎng)學生良好的生活習慣。隨著經典文化的種子在學生心中發(fā)芽，學生民族精神、愛國情懷、思想道德、人格、品質等都會得到成長與發(fā)展，使學生能夠更好地與人相處，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

在校園開展經典誦讀活動，可以根據(jù)學生實際學習情況，選擇一些適合學生的經典詩文，比如《千字文》、《百家姓》、《莊子》、《唐詩三百首》、《孟子》等中華傳統(tǒng)文化作品，使學生通過誦讀了解中華傳統(tǒng)文化，掌握中華傳統(tǒng)美德，同時也能通過誦讀認識到古文的修辭和聲韻，激發(fā)學生對文學的熱愛，陶冶學生情操，使學生能夠提高自身核心素養(yǎng)[5]。學生通過誦讀、熟讀、理解等過程，有效吸收經典文學中所蘊含的文化知識，有效樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造學生良好的性格與思想，也能使中華傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚。所以通過經典誦讀，有效激發(fā)學生對文學知識的學習興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化知識的熱愛，也能使校園學風得到良好的改善。

四、經典誦讀加強班級文化建設，提高校園中各個班級的風氣

班級文化就是班級學生在教師引導下，向著班級目標前進的過程中所創(chuàng)造的精神文化。學校開展經典誦讀后，校園興起了經典誦讀活動的股股熱浪，在這樣書香氣息濃厚的大環(huán)境下，班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系、行為規(guī)范、課堂常規(guī)、獎懲制度等精神層次，都會發(fā)生了很大的變化。除了課堂的正常程序運轉下，學生關注與談論最多的就是經典誦讀[6]。他們自發(fā)地與經典詩文為友，穿梭于經典與時尚之中，陶醉在唐詩宋詞與孔、孟博愛的世界里，遨游在燦爛文化中，在博大精深的經典詩文中遠航。教師可以讓教室四周墻壁上張貼著名人名言與古訓;黑板報上出著一期期有關經典誦讀的讀書心得;筆記本上工工整整地記錄著經典誦讀的讀書筆記;收藏柜里有著厚厚的學生精心制作的手抄報;每個學期舉行的經典誦讀文藝匯演便是各班爭奪佳績的動力，經典誦讀活動使班級文化不再寂寞與單調。

經典詩文不僅令語文課精彩紛呈，它與其他學科、活動有機地整合起來，更能全面培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。音樂課上，讓學生徜徉在詩的海洋里中，樂此不疲。如：讓孩子們給經典古詩配上節(jié)奏，或朗誦或吟唱;或者在班級的實踐活動課中，開展各種形式的活動。 如“古詩文吟誦擂臺賽”、“編古詩比賽”和 “對聯(lián)大比拼”等等，通過背、唱、演、說等形式，讓學生感悟到中華詩詞的精粹，感悟到做人的真諦。還可以引導學生成立各種類型的研究小組，如 “蘇軾研究組”、“李白研究組”、 “李商隱研究組”等[7]。同學們廣泛地收集資料，去圖書室搜集，到網上尋找。自主研究中，學生的視野開拓了，古詩文學習內容豐富了。智慧的、經典的、膾炙人口的詩文，益學生的心智、怡學生的性情、變化學生的氣質、滋養(yǎng)學生的人生。學生不再枯燥，不再浮躁，靈魂因此晶瑩剔透而又堅強萬分。通過熏陶涵詠，學生的性情變得平和、班級氣氛特別融洽、生活常規(guī)明顯進步，形成了別具一格的班風，有力地推動了校園文化建設的前進。

結束語

在校園文化建設過程中，經典誦讀起到良好的推動作用，這也需要學校制定良好經典誦讀活動計劃，通過培養(yǎng)良好的校園風氣、教師教育風氣、學生學習風氣以及班級風氣等，讓校園文化更加豐富多彩，也能使經典誦讀發(fā)揮出相應的作用，有效提高校園文化建設的效率與質量。作者通過對經典誦讀對校園文化建設的推動作用的分析，意旨為構建特色化校園提供參考，為學生今后的成長與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[7]劉浩，張桂清.誦讀經典 ?規(guī)范語言 ?營造校園文化[J].語文建設，2009（11）：73-75.

本文系河南省鶴壁市教育科研課題《以經典誦讀為載體建設書香校園的實踐研究》（立項編號：2019-JKLX-100）的研究成果。