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        基于初中數(shù)學有效課堂的研究

        2020-09-10 07:22:44張英峰
        天府數(shù)學 2020年1期
        關鍵詞:方法研究有效課堂初中數(shù)學

        張英峰

        摘 要:隨著新課程深化改革背景下,有效課堂成為一線教師共同追求的目標,成為一線教師實踐教學重點研究的課題。故此,本文將基于初中數(shù)學有效課堂的研究為例,通過兩個方面的教學研究,來提升課堂的教學效率,為初中數(shù)學有效課堂的奠定實現(xiàn)基礎。

        關鍵詞:初中數(shù)學;有效課堂;方法研究

        何為有效課堂。簡而言之,是教師通過一段時間的教學,促使學生獲得具體性學習進步,能夠在課堂教學中幫助學生獲取最大化的知識收益,而非,教師課堂授課量的大小去衡量。因此教師應該立足以學生為教學本位出發(fā),尊重學生學習的主體地位,依托學生現(xiàn)實學習發(fā)展的具體狀況,準確把握學生學習的認知喜好和知識接受水平基礎上,有效設計科學合理的家教學目標,使得目標處于“跳一跳、摘到桃子”的水平上,切實符合學生學習的實際水平,然創(chuàng)編出多元化、趣味化教學方法,來全面保證學生學習的有效性,以此才能真正實現(xiàn)初中數(shù)學有效課堂。

        一、科學設計三維目標

        一堂好課的開始,在于課堂教學目標是否設計科學與合理,只有在科學合理,符合學生現(xiàn)實學習發(fā)展狀態(tài)下,才能為好課的產生良好的教學開端。因此,教學目標不僅是一堂好課的出發(fā)點與最終點,更是實現(xiàn)初中數(shù)學有效課堂的必要前提條件。那么在教學目標的制定上教師要做好兩個方面的工作。第一,對學生的認知水平、學習喜好、學習的最近發(fā)展區(qū)、學生之間學習基礎的差異性等,都具有準確的了解,這樣才能助力教師產生科學合理的目標設計。第二,對教材內容有著準確深刻把握,能夠理解教材編著者的教育述求,也能夠根據(jù)學生的實際學習水平和需要上,設計一個具體化、多面化、翔實化的三維目標,這樣在科學合理的三維目標上,才能促使教師提出符合學生學習需要的教學方法。例如,在設計《數(shù)軸》目標上,應該為第一,知識與技能。1.掌握數(shù)軸三要素,能正確地畫出數(shù)軸。2.能準備地將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。第二,過程與方法。經歷從實際問題中抽象出數(shù)學問題的過程,初步學會數(shù)學的類比方法和數(shù)形結合的思想方法。第三,情感態(tài)度與價值觀。體會知識源于生活,并應用于生活。這樣三維目標的建立,即助力教師產生服務目標的教學方法,也保證教師課堂教學掌握力,從而有效引導學生打成預期的教學目標。

        二、借助信息技術教學

        信息技術結合圖片、文字、影像、音頻為一體的教學工具,能夠將靜態(tài)化知識轉變?yōu)閯討B(tài)化、直觀性、立體化、形象化的教學表現(xiàn),促使學生在身臨其境的學習環(huán)境中,調動學生多感官參與到教學活動中,這不僅有效激發(fā)學生的學習興趣,還能夠極大提升學生對知識的直觀掌握,以此保證學生的有效學習質量。例如,在教學《圓的對稱性》一課中,為了促使學生提升學習的主動性,教師可以借助信息技術支持下為學生提前制作課件,有效聯(lián)系生活中的軸對稱圖形,為學生在課堂導入上呈現(xiàn)出來,這樣不僅激發(fā)學生學習的興趣度和好奇心,也將大大推動學生快速進入良好的學習狀體,繼而為后期的教學順利開展奠定基礎。如:根據(jù)學生已知生活經驗,為學生呈現(xiàn)一個游樂場的情景,情景中設置含有各種軸對稱圖形,然后組織學生,比一比誰能找出更多的軸對稱圖形,在這樣師生有效互動的教學過程中,又在身臨其境的教學環(huán)境下,將大大活躍課堂的學習氛圍,激發(fā)學生主動參與性,也在學生的好勝心驅使下,迅速進入良好的學習狀態(tài),走入老師的教學節(jié)奏上,教師在順勢導入新課,這樣將大大提升課堂的教學效率,從而為有效課堂的實現(xiàn)建立良好的教學基礎。

        三、結語

        總而言之,初中數(shù)學有效課堂的構建,必須圍繞學生、激發(fā)學生、發(fā)展學生的教學角度出發(fā),準確了解學生學習的喜好及認知能力上,通過探索各種教學途徑,滿足學生實際學習需要,這樣才能更好地推動教師實現(xiàn)教之有效、學之高效的課堂盛景。

        參考文獻:

        [1]谷曉波,孟輝,孫博.初中數(shù)學課堂有效教學策略研究[J].延邊教育學院學報,2018,32(04):124-126.

        [2]林小龍.初中數(shù)學有效課堂構建途徑分析[J].教育觀察,2018, 7(08):96-97.

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