郭鄂

摘 要：在高中化學課堂中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣不僅可以提高教學效率，還能發(fā)揮出學生的個性。文章主要分析了以往高中化學課堂難以培養(yǎng)學生學習興趣的因素，并提出了一些改進策略，希望能給教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學;學生;學習興趣

在化學知識的講授中，學習興趣與學生的學習效果有很高的聯(lián)系。教師要采用科學有效的教學策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動獲取知識與技能，并找到適合自己的學習方法，從而提高學習的有效性，取得良好的學習效果。因此，教師在高中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。

一、培養(yǎng)學生學習興趣的困境

（一）枯燥乏味的教學語言

高中階段教師的教學壓力非常大，也沒有充足的教學時間，很多教師還在運用填鴨式教學模式，將知識一股腦傳授給學生，學生相當于“機器”被動接受化學知識。教師的教學語言是非?？菰锓ξ兜?，也沒有讓學生感受到知識的趣味性，這樣學生就不會有濃厚的學習興趣，尤其是那些專業(yè)性非常強的知識不能吸引學生的注意力，教師再將這些知識用抽象的語言表述出來，學生久而久之就會對化學知識的學習產(chǎn)生厭煩的學習心態(tài)。

（二）單一的教學途徑

我們國家的化學課本是不同的，主要分為人教版和蘇教版，在眾多的化學課本中又存在著選修和必修兩類，學生需要學習的化學知識非常多，而且具有復雜性的特征，有時候?qū)W生僅僅通過化學教材是不能理解專業(yè)性非常強的知識的。但是教師的教學途徑非常單一，沒有充分運用實物展示或者構(gòu)建教學情境的方法將知識直觀形象展現(xiàn)出來，課堂氣氛死氣沉沉的，沒有生氣，這樣不僅不能讓學生加深對化學知識的理解，也不能有效調(diào)動學生學習的積極性。

（三）零散的教學模式

高中化學課本中的知識有緊密的聯(lián)系，氧化還原反應(yīng)對學習原電池部分的知識有很大的幫助;化學鍵式方面的知識又與有機化學中的結(jié)構(gòu)式有很強的聯(lián)系。但是，教師在講授化學知識時沒有將知識聯(lián)系起來，總是運用零散的教學模式進行教學，學生學習的知識沒有充分銜接，復習知識也總是在期末或者高考前進行，這樣學生的學習效果不會很好，也不會具有濃厚的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）凸顯教學語言的趣味性和藝術(shù)性

教師在講授化學知識時要運用趣味性十足的教學語言，這樣才能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生對知識進行深層次的思考，提高學生學習的有效性。因此，教師在平常的教學中要多收集能夠體現(xiàn)藝術(shù)性的語言，這樣才能在教學中做到融會貫通，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境?？傊?，教師在講授化學知識時體現(xiàn)出語言的趣味性和藝術(shù)性，能夠不斷提高化學教學的效率。

（二）將化學知識與學生的生活緊密相連

理論需要聯(lián)系實際，化學知識與學生的生活有很密切的關(guān)聯(lián)，教師在講授化學知識時可以通過生活中的實例，這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，還能將知識直觀形象展現(xiàn)出來，方便學生對化學知識的理解。比如，在“電解質(zhì)溶液”的知識講授中，教師可以將這部分知識與環(huán)境污染結(jié)合起來，從而幫助學生理解知識?？傊?，教師應(yīng)該將化學知識與學生的生活緊密相連，多運用生活中的實例，讓學生將學到的知識學以致用，提升學生的思考和實踐素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學模式

高中階段的學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，但是也能快速吸收新知識。教師可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，通過學生感興趣的事物為學生講解化學知識，教師在對學生進行科學的指導，讓學生完善知識結(jié)構(gòu)，從而找到科學有效的學習方法。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過實驗展現(xiàn)化學知識，并給予學生充足的表現(xiàn)機會，讓學生到講臺上講課，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能清楚了解學生學習的優(yōu)勢和不足，從而幫助學生彌補他們的不足，幫助他們良好的學習效果。

（四）為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

在化學知識的講授中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓學生主動獲取知識與技能。教師可以秉承“因材施教”的發(fā)展原則，及時了解學生的學習情況，并對學生進行科學指導，尤其是那些學習能力比較差的學生，教師要對鼓勵他們，對他們表現(xiàn)出愛心，增強他們的學習信心，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。教師要根據(jù)學生的學習情況制定不同的教學方法和教學目標，教學目標一定要適合學生，注重循序漸進，這樣才能讓學生感受到成功的喜悅。

（五）引導學生探究學習

教師在講授化學知識時，一定要注重引導學生，讓學生對知識提出質(zhì)疑，充分給予學生表達的機會，尤其是引導那些學習能力比較差的學生，當學生在回答問題時出現(xiàn)了錯誤，教師不應(yīng)該直接批評學生，要促使學生進行思考，運用探究式教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生的學習能力。比如，在“鐵生銹”方面的知識講授中，教師可以將生活常識運用到課堂中，讓學生對在空氣中易生銹的鐵進行假設(shè)，再通過實驗驗證學生的假設(shè)。

結(jié)語：總之，學生的學習興趣關(guān)系到學生的學習效果。當前，很多教師的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，也不能推動化學課程的變革了，教師要不斷創(chuàng)新教學方法和模式，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的有效性，讓學生將學到的知識學以致用。教師在講授化學知識時要凸顯出教學語言的藝術(shù)性和趣味性，將化學知識與學生的生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)新教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，引導學生探究學習，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻

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