丁睿旖

摘要：鋼琴集體課程不僅用于鋼琴教學中，而且還用于音樂理論教學，視聽演唱，耳部訓練，音樂理論，和聲學，作曲，即興演奏等方面。將理論與實踐聯(lián)系起來更能夠達到更好的效果。鋼琴集體課是一門音樂理論課程，其基本目的是學習鋼琴演奏，整合音樂理論，視唱，耳訓練，和聲安排，簡單的作曲和即興伴奏。通過學習鍵盤演奏，學生不但掌握了鋼琴演奏的基本技能和方法，同時還能加強對音樂素質(zhì)的綜合訓練，增強學生的聆聽，記憶，視覺和視覺演奏能力。

關鍵詞;高校;鋼琴集體課;教學內(nèi)容;模式問題

一、引言

高校鋼琴集體課的以集體授課的教學形式突破了傳統(tǒng)鋼琴教學只能由一個人進行的局限性，普及了鋼琴和音樂的基礎知識。使學生便于學習，理解和記憶，有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

二、高校鋼琴教學中的幾個問題

（一）傳統(tǒng)的教學方法過于單一

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師一般都是由于強調(diào)技能而忽視了情感教育。如果學生沒有理解到作品所表達的情感內(nèi)涵，那么表演就會顯得很空洞，作品毫無靈魂，也是無法表達出音樂情感的，自然也吸引不了觀從。

（二）教學內(nèi)容不夠完善

大多數(shù)高校鋼琴課程的教學內(nèi)容比較復雜，特別是一些教師在實際教學過程中自我意識比較強烈，在實際教學中，沒有考慮到學生的基礎水平和整體的接受程度，喜歡選擇表演技能難以掌握的內(nèi)容來表現(xiàn)教師自己的水平，導致學生在學習中，往往無法理解音樂作品的內(nèi)涵和所表達的情感，所以無法熟練掌握演奏技巧。這樣無疑會嚴重影響到學生的學習熱情，無法取得良好的學習效果。

（三）學生的實踐能力不足

各大高校在進行鋼琴教育當中，依舊存在著許多問題。由于學生未來就業(yè)方向不明確，所以學校忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。從實際情況來看，大部分學生畢業(yè)后多數(shù)從事教育行業(yè)?；蛘呤墙M建樂團從事演奏行業(yè)。并且通過對學生就業(yè)意向來看，學生在就業(yè)后大多數(shù)并沒有從事與鋼琴相關的行業(yè)。針對以上問題我們可以發(fā)現(xiàn)，在高校鋼琴教學當中，主要對演奏技巧給予教學，但是卻忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。在面對未來就業(yè)形勢下，學生就無法正視自己，找到合適的崗位。

（四）師資隊伍不穩(wěn)定

高校的鋼琴老師一般在鋼琴藝術專業(yè)的師范學校中選取人才，盡管教師在鋼琴理論以及動手操作有突出的專業(yè)優(yōu)勢，但是在理論教學過程中卻存在一定的問題。即使老師的技術高超，具有明顯的專業(yè)優(yōu)勢。但是如果不能用良好的教育方法進行教學，學生的學習效果也是不理想的。還有一個主要原因是社會上對鋼琴方面的人才存在供不應求的現(xiàn)象，薪資相對比在學校任教收入要高，鋼琴老師的工資相對于其他行業(yè)來說處于較低的水平。薪資水平也是嚴重影響高校鋼琴教師隊伍的穩(wěn)定性的原因。

三、高校集體鋼琴課的教學原則

（一）高校鋼琴集體課主要用于教新生

對于音樂專業(yè)的學生來說，通常情況下，新生在使用鋼琴鍵盤方面存在很大的缺陷。這就要求音樂新生教鍵盤的基礎知識，以提高他們使用鍵盤的能力。在鍵盤練習過程中，音樂專業(yè)學生需要利用鍵盤練習將理論知識運用到實踐中，以提高音樂專業(yè)學生使用鍵盤的能力。值得注意的是，在鍵盤學習過程中，學生還應注意鋼琴的演奏，掌握一些最基本的演奏方法，以提高學生閱讀樂譜和視覺閱讀的能力。因此，通過小組鋼琴課程，學生可以對鍵盤演奏有更深入地了解，并且可以清楚地反映出鍵盤演奏的一些更為突出的特征。

（二）集體鋼琴教學的示范效果

高校鋼琴集體課是一種新的教學模式。專注于技能和技巧。在許多教學環(huán)節(jié)中避免重復。需要充分發(fā)揮集體課堂教學的集體動力效應。在團體鋼琴課的教學過程中，學生不僅需要知道如何學習。同時，它也使他們能夠掌握如何教別人學習。這些教學內(nèi)容無法在傳統(tǒng)的“一對一”小班教學中完成。實踐證明，集體鋼琴教學在鋼琴教學中具有獨特的功能和優(yōu)勢。

（三）讓學生獨立學習，加強競爭與合作的能力

通過集體觀察和比較，學生可以拓寬視野。同時，它可以激發(fā)學生積極思考，促使他們通過與他人的比較來測試和糾正自我滲透錯誤。二是合理競爭。它可以激發(fā)個人的努力，縮小個人能力與成就之間的差距。比賽可以幫助學生糾正一些缺點。它可以提高學生的學習興趣并使他們充滿活力。在鋼琴集體課的教學中，因為有輕松愉快的集體氛圍。學生的心理壓力將相對減輕，學習將變得更輕松，更自然并且更容易理解老師的要求。

（四）良好的互動有助于學生自我學習

首先，學生需要逐步掌握正確的學習方法，學習如何學習。其次，老師需要比較并分析每個人的學習情況。并正確地指導每個學生學習的各個方面。并可以逐步掌握解決問題的方法，即學習如何教。在集體鋼琴教學過程中。因為每個學生的情況都不一樣。演奏時肯定有不同的問題。教師可以針對不同情況的學生。進行特殊說明和演示。讓每個學生思考并找到不同的問題的解決方法。這種教學方法能夠讓學生玩得很自然，從而提高學習鋼琴的效率。

四、新時期高校鋼琴模式的改革措施

（一）以學生為中心的教學

在鋼琴集體課堂教學中，教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，強調(diào)以學生為教學主題的重要性。要緊密結(jié)合教學目標和教學方法，重視對學生的啟發(fā)式指導，鼓勵學生對不同的音樂作品發(fā)表自己的見解。為了更有效地解決這些問題，激發(fā)和培養(yǎng)學生對鋼琴演奏的積極興趣，我們應該從營造課堂氛圍開始，加強學生與老師之間，學生與學生之間的理解和溝通。

（二）改變教學難度

在傳統(tǒng)的鋼琴集體課教學中，教師一直秉承“高科技，高難度”的教學理念，對學生提出了更高的要求。在一定程度上，這限制了學生的自由發(fā)展空間，并限制了他們的創(chuàng)造力。值得注意的是，學習音樂藝術，尤其是鋼琴學習，對培養(yǎng)學生的自我分析能力和音樂藝術感起著重要的作用。這在很大程度上決定了學生在音樂領域的未來發(fā)展?jié)摿脱芯可疃?。因此，教師在學習鋼琴演奏技巧的同時，應把握學生的心理特點，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生興趣的同時，注重培養(yǎng)學生的興趣，鼓勵學生創(chuàng)作原創(chuàng)作品，讓學生在音樂中找到獨特的音樂魅力。

（三）尊重學生的表達

在鋼琴教學中，在集體教學模式下，教師很難個別地指導學生。但是，作為鋼琴藝術，它不僅是手指的芭蕾，還需要技術支持，還需要情感投入，個性特征的表達和最重要的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學中，教師會指導學生確定鋼琴演奏的方向。但是隨著大型教學的興起，教師很難做到這一點。這就要求學生根據(jù)自己的特點進行分析，然后將分析結(jié)果告知老師。并向老師請教如何解決困境。教師可以根據(jù)他們的自我分析結(jié)果對學生進行評估。通過收集和觀察學生的日常表現(xiàn)，我們可以考慮學生是否適合這種情況，以及學生自我分析過程中的缺點。集體鋼琴教學的最大弊端是減少了師生之間的交流，這將對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生更大的阻力。如何克服這一點并關注學生，是教師可以解決缺乏集體課程的方法。

（四）放棄“高難度和高科技”的概念，激發(fā)學生的學習欲望

鋼琴教學的內(nèi)容不僅是教授鋼琴演奏技巧，而且是培養(yǎng)和提高學生對鋼琴的興趣。教師應從學生的心理和生理特點入手，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，在教學中培養(yǎng)學生的分析能力和音樂情感。通過學生之間的互動，可以提高學生的積極性，并可以指導學生積極探索未知的知識。教師可以在教學中為學生保留“自我空間”，并通過有意識地查閱相關的音樂資料，鼓勵學生了解鋼琴發(fā)展史和著名音樂的歷史，從而提高學生的自學能力，使學生充分體驗鋼琴的魅力。激發(fā)學生對音樂和學習鋼琴的欲望。

（五）實現(xiàn)教材改革，構建多元化的課程結(jié)構

美國著名作曲家威廉·舒曼（William Schumann）是20世紀初朱利葉德音樂學院地院長。他改革了《安排》，《形式》，《對位》和《和諧》這四個課程，形成了一個新的現(xiàn)代多課程“音樂文學與材料”。取代了過去的“四個主要部分”。受到主要大學的認可。從我國現(xiàn)有的音樂教學理論和體系來看，舒曼的改革無疑對我國鋼琴集體教學具有參考和啟示。改革后，高校鋼琴教材的教學內(nèi)容和教學內(nèi)容無法適應教學內(nèi)容，從而避免了傳統(tǒng)的小技能教學。改革的目的是通過教學改革，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和強大的綜合音樂能力，并最大限度地發(fā)揮他們的潛力。集體鋼琴教學的主線是不同風格和時期的鋼琴音樂。鋼琴音樂文學與音樂聯(lián)系在一起，將技術和理論完全融合，從而以培養(yǎng)綜合型人才為主要目的。

結(jié)語：

簡而言之，鋼琴教學在大學音樂課程的教學中占有重要地位。只有改革和完善高校集體鋼琴教學中存在的問題，才能提高教學質(zhì)量。

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