摘 要：生活化教育這一教育理念一直以來都受到了教育界的關(guān)注和重視，但是其在實(shí)際的教學(xué)過程中卻沒有運(yùn)用到位，仍存在著諸多問題。本文以中學(xué)英語教學(xué)為視角，以生活化教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)重構(gòu)中學(xué)英語教學(xué)的策略進(jìn)行進(jìn)一步的思考，以提高中學(xué)英語生活化教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活化教育;重構(gòu);英語教學(xué);思考

生活化教育這一教育理念源于我國偉大的教育家陶行知先生的教育思想——“生活即教育”，生活教育理論自提出以來，就對(duì)我國的教育產(chǎn)生了極大的影響，尤其是在現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育的實(shí)行更需要生活化教育在學(xué)校教育中的落實(shí)。英語作為一種語言，是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，因此在中學(xué)英語中落實(shí)生活化教學(xué)尤為必要。

一、生活化教育的基本內(nèi)涵及其在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）生活化教育的基本內(nèi)涵

總的來說，生活化教育就是教育以生活為出發(fā)點(diǎn)，也以生活為最終目的。以英語教學(xué)為視角，筆者認(rèn)為生活化教育的基本內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：一是中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容要來源于生活，要將生活與書本知識(shí)相結(jié)合，而不能只以書本知識(shí)為依托;二是中學(xué)英語教學(xué)的手段要生活化，讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義;三是中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要生活化，因?yàn)榻逃虒W(xué)的最終目的是回歸生活，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（二）生活化教育在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是教師在講臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)，接受知識(shí)的有效性很低，更不用談將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。而生活化教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)形式，當(dāng)學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)英語時(shí)，教學(xué)的有效性也能得到提高。

符合新課改和中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課改和中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)都要求中學(xué)英語要從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)等出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，而且英語作為一種交流工具，需要學(xué)生具備一定的口語能力，這種能力光靠書面練習(xí)是無法提高的，而必須要學(xué)生開口表達(dá)才能得到鍛煉。生活化教學(xué)能夠讓這種口語教學(xué)更好地走進(jìn)課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的英語能力得到進(jìn)一步的提高。

二、基于生活化教育重構(gòu)中學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）借助信息技術(shù)，再現(xiàn)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)已普遍運(yùn)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)，具有形象化、生動(dòng)化等顯著特點(diǎn)，能夠使書本知識(shí)通過視頻、動(dòng)畫等形式以更加直觀的方式呈現(xiàn)，從而達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將書本上的對(duì)話制作成動(dòng)畫形式，并配以錄音，以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺沖擊。而中學(xué)生尚處在形象思維較為發(fā)達(dá)的階段，需要這樣生動(dòng)形象的教學(xué)方式作為支撐，以深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠真正內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，開展課堂活動(dòng)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場所，要使生活化教學(xué)真正得到落實(shí)，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上就能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途。

如教師可以針對(duì)書本上一些比較有趣的對(duì)話和素材，進(jìn)行一定的整合和改編，然后讓學(xué)生與學(xué)生或教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流;或是利用角色扮演教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的故事，在課后進(jìn)行練習(xí)，然后在課堂中進(jìn)行展示。教學(xué)內(nèi)容來源于實(shí)際生活，教師要注意設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活和教材內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)不能只關(guān)注生活而脫離教材，這也會(huì)降低生活化教學(xué)的有效性。

（三）延伸課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)生活作業(yè)

既然學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是回歸生活、學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)生活，那么中學(xué)英語教學(xué)就不能只局限于課堂教學(xué)，還要將教學(xué)延伸到學(xué)生的課后生活當(dāng)中，使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。教師可以找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的適合中學(xué)生觀看的英語視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行觀看，然后讓學(xué)生以英文的形式寫一篇簡短的觀后感;或是讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)簡短的英語對(duì)話，剛開始教師可以給定話題，但要注意話題應(yīng)符合中學(xué)生的認(rèn)知特征，難度要適中，如“你最喜歡的動(dòng)物”。

傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的課后作業(yè)布置基本都是以書面形式為主，學(xué)生的英語思維能力和口語表達(dá)能力很難得到實(shí)際的鍛煉，因此，教師要結(jié)合實(shí)際生活來設(shè)計(jì)一些新穎的、能讓學(xué)生感興趣的作業(yè)，尤其是實(shí)際操作的作業(yè)，這樣更能讓學(xué)生通過作業(yè)的形式將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

結(jié)束語：綜上所述，基于生活化教育理念的中學(xué)英語教學(xué)，能夠有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性，但這一教學(xué)方式的落實(shí)，還需要廣大中學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行思考和探索。教師不僅要在課前認(rèn)真研究教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活需求，然后結(jié)合生活實(shí)際，在課堂上開展各種活動(dòng)，還要將教學(xué)延伸到課后練習(xí)，才能使生活化教育在英語教學(xué)中得到全面的落實(shí)。

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作者簡介：姓名：葉芳蕾（1984），性別：女，民族：漢，籍貫：江西上饒，單位：廣豐區(qū)蘆林街道學(xué)校，職稱：中小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)位;本科，研究方向;結(jié)合一線教學(xué)，思考如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量