丁芳霞

摘 要：在日常教學(xué)中，教師要想對學(xué)生的興趣做到有效培養(yǎng)，必須要具備足夠的耐心，做好長期的準(zhǔn)備，來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時，應(yīng)在其生物興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而不是要求學(xué)生被迫接受，去展開學(xué)習(xí)。興趣可以為學(xué)生展開學(xué)習(xí)提供不竭的動力，在學(xué)生想要放棄時，給予學(xué)生堅持下來的勇氣。因此，教師在生物教學(xué)中，應(yīng)把其興趣的培養(yǎng)作為第一教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。本文在開頭分別對學(xué)習(xí)生物的意義和培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用進(jìn)行了簡要說明，接著切實提出培養(yǎng)策略，供廣大生物教師所參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;生物學(xué);興趣教學(xué)

引言：在新課程改革中，對高中生物教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格。首先，新課程改革就對學(xué)生的課堂地位進(jìn)行了明確說明，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度提高生物課堂教學(xué)效率。其次，新課程改革還主張，高中階段的生物課程在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)堅持興趣教學(xué)，善于引導(dǎo)。敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下去探索生物的世界，享受生物學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

一、學(xué)習(xí)生物的意義

（一）環(huán)境保護(hù)

環(huán)境這一課題一直都是全球的焦點(diǎn)話題?，F(xiàn)階段，我國的環(huán)境污染極其嚴(yán)重，只能利用生物技術(shù)來對環(huán)境盡量整治。而生物技術(shù)的應(yīng)用，不但具有極強(qiáng)的針對性而且整治效率極高，可以為環(huán)境的優(yōu)化提供良好保證。在環(huán)境保護(hù)上，生物技術(shù)不失為一個有力手段。

（二）醫(yī)療領(lǐng)域

當(dāng)前，全球在醫(yī)療方面之所以能夠發(fā)展如此迅猛，有很大一部分原因是得益于生物技術(shù)。生物技術(shù)的加入，使全國的人均壽命得到了顯著延長。老百姓在生病后，可以得到最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)治療，對人體基因運(yùn)用基因技術(shù)治療，把寶貴的生命從死亡的邊緣拉回來，繼續(xù)享受生活。

（三）解決農(nóng)學(xué)糧食問題

全球在人口方面，都呈現(xiàn)出直線增加的趨勢。這一現(xiàn)狀，會把人類推向糧食供不應(yīng)求的困境。而生物技術(shù)的出現(xiàn)使人類學(xué)會了運(yùn)用克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)等，避免糧食被病蟲所殘害。再加上雜交水稻的發(fā)明，使糧食供不應(yīng)求的現(xiàn)狀得到了有效改善。從宏觀角度來說，我們今天的幸福美好生活，與生物技術(shù)息息相關(guān)。除此之外，還有許多花卉、名貴藥材的種植，都運(yùn)用到了生物技術(shù)。

二、對學(xué)生生物興趣進(jìn)行培養(yǎng)的作用

（一）有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

就教師角度來說，自然不希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到百般痛苦，而是希望學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對這門課程感興趣，積極主動的開展學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。這樣一來，對于學(xué)生身心的健康發(fā)展也是有益無害。而高中生在學(xué)習(xí)上本來承受的壓力和強(qiáng)度就非常大，還要面對家長和教師的施壓，常常會讓學(xué)生感到分身乏術(shù)，對學(xué)生身心發(fā)展造成影響。近年來，學(xué)生因為壓力過大而出現(xiàn)自閉、心理疾病的事件頻頻發(fā)生，這類學(xué)生在心理上極其脆弱，教師的一句批評、學(xué)習(xí)成績的一點(diǎn)落差都會讓其感到失落。長久下去，對其今后的發(fā)展會造成極大影響。

（二）為學(xué)生提供不竭的動力

人對某種事物而產(chǎn)生的渴求心理需求，即興趣。興趣可以為人開展某項活動，提供源源不斷的動力，促使其長期堅持下來。例如，登山愛好者，他們不畏艱難，冒著隨時可能喪失生命的危險，也要去登山。在重重險阻面前，正是因為有了興趣的驅(qū)動，才能夠做到持之以恒。而學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)也是如此，只有其對生物產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，才能夠勇往直前，把一切干擾因素都克服掉。興趣的培養(yǎng)除了可以讓學(xué)生取得優(yōu)異的生物成績，而且可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？梢哉f，是一舉兩得。

三、在高中生物教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系自然，對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

生物源于自然，它與大自然有著不可分割的緊密聯(lián)系。在高中生物教學(xué)中，其主要圍繞自然界的生態(tài)系統(tǒng)知識進(jìn)行構(gòu)建。這一板塊的知識在學(xué)習(xí)起來，比較易于理解，且對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激非常有效。就筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，學(xué)生們普遍對這一塊內(nèi)容比較感興趣，他們喜歡大自然，喜歡對大自然的奧妙進(jìn)行探索。因此，高中生物教師可以充分把握這一特點(diǎn)，利用課下時間組織學(xué)生進(jìn)行一些實踐活動，把校園中現(xiàn)有的一些木、樹、花制作成為生物標(biāo)本，供學(xué)生觀賞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣后，教師再次進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也會高出許多。

（二）整合生物實驗，對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

生物教學(xué)作為一門理論科學(xué)，其主要以實驗為前提條件。在高中生物教材中，基本上都是以理論知識為主。再加上許多學(xué)校完全忽略了對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，便沒有有意識的進(jìn)行生物實驗。但是，生物實驗教學(xué)對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，是一個非常重要的手段。在進(jìn)行生物實驗過程中，學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)過的理論知識融合進(jìn)去，展開實驗，使自身對生物知識的理解更加深入透徹。鑒于此，筆者認(rèn)為生物實驗的開展是非常有必要性的。與此同時，教育在改革中還明確提出，要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成為理論上的“書呆子”。

參考文獻(xiàn)

[1]馬娟.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之我見[J].當(dāng)代旅游，2019，000（002）：1-1.

[2]陳克平.高中生物教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣的方法之我見[J].當(dāng)代旅游，2019，000（002）：1-1.