張艷

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們對教育領(lǐng)域越來越重視，“新高考”的提出就是一項重大方針，逐步推行普通高校對學(xué)生的多元性錄取，對學(xué)生高考成績和高中課業(yè)成績綜合評價機(jī)制，也在探索全國統(tǒng)考減少科目，只把語文、數(shù)學(xué)、英語三科作為常項，而其他科目作為選項，在新高考的背景下，將學(xué)生的高中生涯和大學(xué)生涯拉得更近了，也意味著學(xué)生在高中生涯階段就要思考將來能夠適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)傾向。

關(guān)鍵詞：新高考;高中學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育實施途徑

引言：近年來，在“新高考”的影響下，越來越多的省份改變了高考制度，這種制度改革看起來是對學(xué)生的減負(fù)，但事實上對學(xué)生的要求變得更高，讓學(xué)生在高中階段就要有自己的合理生涯規(guī)劃，而不是在高考結(jié)束選擇學(xué)校階段才開始規(guī)劃，這是社會對人才有更強(qiáng)要求的必經(jīng)過程，學(xué)生及早做好自己的生涯規(guī)劃，也會更有利于融入社會，因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維遠(yuǎn)見，才能讓學(xué)生可以更好的應(yīng)對職業(yè)生涯的規(guī)劃問題。

一、教師從心理教育展開，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

學(xué)生在高中又要學(xué)習(xí)知識，又要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，實際上心理負(fù)擔(dān)是加重了的，這是無奈的也是必經(jīng)的，是社會的發(fā)展所必經(jīng)的，讓合適的人才去到合適的專業(yè)，進(jìn)而適應(yīng)激烈的社會競爭以及為社會的發(fā)展做出更卓越貢獻(xiàn)，但學(xué)生壓力如此巨大的情況下，還存在一些學(xué)校與教師重視程度不足的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，未及時開展教導(dǎo)，學(xué)生長期大量壓力倍增，極有可能造成厭學(xué)情緒或者偏科現(xiàn)象。

針對這一點，教師應(yīng)說明讓學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯只是根據(jù)學(xué)科的實際學(xué)習(xí)情況而明確方向，讓學(xué)生們在人生道理上少走彎路，避免以后出現(xiàn)的各種困難，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和具備的關(guān)鍵能力及優(yōu)秀品格，選擇可以適應(yīng)終身發(fā)展的道路，并不是給他們增加負(fù)擔(dān)。教師的心理教育應(yīng)分布在高中生涯的每一個階段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品格、磨礪專業(yè)技能、有目的性開發(fā)知識潛能、加強(qiáng)合作參與等能力，常開展學(xué)生氣質(zhì)測試與心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己是哪一類的性格，對心理壓力較大的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏散，不能讓職業(yè)生涯規(guī)劃成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。

二、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的自我分析，讓學(xué)生更清晰了解自己[1]

可以根據(jù)三年時間的不同細(xì)分，高一階段主要讓學(xué)生了解自我個性與興趣，從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生的主動性與積極性會大大增強(qiáng)，往往有事半功倍的效果;高二階段要讓學(xué)生了解學(xué)科的本質(zhì)，了解某一學(xué)科和自己的興趣是否掛鉤，讓學(xué)生對職業(yè)有一個初步的認(rèn)知;高三階段就要著重培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識，所謂的目標(biāo)意識，就是具體的職業(yè)規(guī)劃，將來投入社會的具體歸屬，首先要認(rèn)清目標(biāo)，學(xué)校和教師有義務(wù)讓學(xué)生明白各類高校的相關(guān)專業(yè)，專業(yè)所教授的內(nèi)容以及相關(guān)知識技能，讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在充分了解的前提下選擇，針對這一點，后文會更加詳細(xì)說明。

三、教師開展學(xué)科實踐，學(xué)校開展專題講座，讓學(xué)生對號入座

當(dāng)前高中的教學(xué)，本質(zhì)都是在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與技能，學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識還停留字課本上，知識技能無法和社會的實際需求對接，有多項調(diào)查報告顯示，當(dāng)前高中學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃“不知道”、“不清楚”、“聽從家長安排”，為什么會出現(xiàn)這種情況？就是因為學(xué)生的知識技能與社會實際無法對號入座，因此，開展學(xué)科實踐活動很有必要，讓學(xué)生明白學(xué)科的實際運(yùn)用，而學(xué)科的運(yùn)用就是簡略的今后生活，這會讓學(xué)生的選擇與規(guī)劃更具體。另外，以前的應(yīng)試教育是學(xué)生學(xué)習(xí)課程，然后根據(jù)優(yōu)秀的科目去相應(yīng)的學(xué)校，新高考背景下的學(xué)生是先確定自己的興趣，再選擇合適的學(xué)校與目標(biāo)專業(yè)，再根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)識到其中的差異性。

四、對學(xué)生充分介紹高校與專業(yè)，制定不同類別的主題班會

如果說前三點是貫徹在高中各階段，那么最后一點應(yīng)該是在高中生涯后半階段，為避免對學(xué)生造成更多壓力，前半階段只粗略一提即可，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長有了合適的定位，在此之后教師有義務(wù)對學(xué)生講解不同學(xué)校與專業(yè)的優(yōu)劣，讓學(xué)生的選擇面更廣泛，同時，開展不同類別的主題班會，模擬學(xué)生的選擇。

例如，開展“選擇數(shù)學(xué)，你真的確定了么”班會，讓學(xué)生依托數(shù)學(xué)學(xué)科選擇職業(yè)生涯規(guī)劃，暢想在進(jìn)入社會后的生活是怎樣的？如要成為一名數(shù)學(xué)教師，每天的工作場景就是學(xué)校，要設(shè)置教學(xué)課業(yè)，要照顧到數(shù)百學(xué)生的學(xué)習(xí)，你是否有足夠耐心、仁愛心和責(zé)任心？是否有流暢的語言表達(dá)能力？如要成為一名數(shù)學(xué)研究者，你又是否能應(yīng)對鉆研數(shù)學(xué)的枯燥與乏味？包括未來工作時間的安排，是否有時間陪伴家人，工作環(huán)境是否能接受等，讓學(xué)生對真實社會與工作環(huán)境進(jìn)行暢想，結(jié)合自身實際出發(fā)，考慮到自身在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)是否薄弱、表達(dá)能力是否欠缺、是否能為學(xué)生提供良好教育、就業(yè)環(huán)境與時間能否滿足需求等各方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生完成對職業(yè)生涯的規(guī)劃。

五、結(jié)束語

在新高考形勢下，要求學(xué)生在高中階段就開始職業(yè)生涯規(guī)劃，在這方面的教育尤為重要，教師應(yīng)根據(jù)實際情況展開，在不對學(xué)生加重負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知和學(xué)科認(rèn)知，才能制定出更適合的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永輝，龐月蘭.新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].才智，2018（31）：155.