漆吉勝

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，高中數(shù)學教學中的品德教育功能越來越受到重視。本文將簡要介紹品德教育的內(nèi)涵，分析實現(xiàn)高中數(shù)學品德教育功能的措施。旨在促進高中數(shù)學教育的進步，保證高中生的全面發(fā)展。

關鍵詞：挖掘;應用;高中數(shù)學;品德教育功能

1.品德教育的內(nèi)涵

高中品德教育首先應該以立德樹人為根本任務，培養(yǎng)學生德、智、體、美各方面的素質(zhì)。“德”即學生的道德品質(zhì)，是指高中生的道德素養(yǎng)和文化品質(zhì)，“智”即學生的智力水平，是指高中對新知識的接受能力和速度，“體”即學生的體育鍛煉，是指高中生在體育鍛煉方面的能力以及學生的基本身體素質(zhì)，“美”即學生的審美能力，是指高中生的審美水平和藝術造詣。其次應適時對高中生的世界觀、人生觀、價值觀加以引導，保證高中生能以辯證的思想看待事物的發(fā)展變化，樹立唯物主義世界觀，擁有獨立分辨不良文化和思潮的能力。同時將品德教育融入高中生的日常生活，結合現(xiàn)實，提高其實踐動手能力。最后品德教育應以激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力和水平為最終目的，促進高中生的全面發(fā)展。

2.實現(xiàn)高中數(shù)學品德教育功能的措施

2.1充分發(fā)揮高中數(shù)學的德育功能，提高學生的道德品質(zhì)

要想充分發(fā)揮高中數(shù)學的德育功能，最重要的就是教師要改變自身教育觀念，充分重視起學生的道德品質(zhì)，將培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)融入高中數(shù)學的教育過程之中。為此一方面要求高中學校對數(shù)學教師進行教學觀念和技能的培訓，確保教師在將德育功能融入數(shù)學教育時能夠游刃有余的開展教學工作。同時高中數(shù)學教師自身的道德水平也是影響高中數(shù)學德育功能實現(xiàn)的重要因素，因此另一方能就要數(shù)學教師自身提高道德水平和修養(yǎng)，時刻樹立為人師表的意識，保證在校園和課堂教學過程中自身行為的文明性，在課堂教學過程中應注意以德服人，不能開口對學生進行人格侮辱和諷刺，不能打罵學生，提高自身修養(yǎng)，給學生樹立良好的道德榜樣;同時在數(shù)學課堂中，要巧妙地將注意日常文明用語、尊老愛幼、樂于助人、保護環(huán)境等觀念融入案例教學中。

例如在進行2014年江蘇高考卷18題的真題講解時，可以適當將題目中“為保護河上古橋OA，規(guī)劃新建一座橋BC，同時設立一個圓形保護區(qū)”等內(nèi)容適當展開，提高學生的環(huán)境保護意識。

2.2充分發(fā)揮高中數(shù)學的智育功能，提高學生的智力水平

高中數(shù)學對于大部分高中生而言是有一定的難度的，因此要發(fā)揮高中數(shù)學的智育功能，提高學生的智力水平，就必須教師具備豐富的教學經(jīng)驗和高超的數(shù)學知識，活用不同的教學方法，對學生進行引導。因此首先教師要不斷學習數(shù)學專業(yè)知識，確保熟練掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等方面的知識，這樣才能對高中數(shù)學教學體系充分了解，并能夠?qū)⒏咧袛?shù)學基礎知識以淺顯易懂的方式傳授給學生，提高學生的對數(shù)學的理解能力，從而使大部分學生都能夠掌握并運用高中數(shù)學知識，提高學生的智力水平。

例如教師在進行高中二次函數(shù)的教學時，相應的就要掌握函數(shù)定義域、函數(shù)極限、線性函數(shù)的計算等高等數(shù)學的內(nèi)容。同時高中數(shù)學二次函數(shù)的題目常以應用題的方式存在，教師應著重于對學生對題目歸納整理能力的鍛煉，以確保學生能夠在常規(guī)的二次函數(shù)題目下，準確的進行假設判斷。以此類推，教師可以將二次函數(shù)的教學方法擴展到其他項目的教學中，想對應的掌握其高等函數(shù)等課程中的內(nèi)容，提高自身的教學能力，促進學生智力水平地提高。

2.3充分發(fā)揮高中數(shù)學的體育功能，提高學生的身體素質(zhì)

高中數(shù)學的學習對學生身體素質(zhì)和體能的要求較高，需要學生具備充沛的精神和旺盛的活力，因此要發(fā)揮高中數(shù)學的體育功能，首先教師可以適當安排學生在數(shù)學課堂開始前，進行一定的課間活動和體育鍛煉，充分活躍學生的思維，保證學生的學習積極性同時方便課堂教學活動的開展，但也要注意課間活動和體育鍛煉的強度，以免過量的運動大量消耗學生體力的情況出現(xiàn)。其次教師可以適當安排課上互動教學，運用趣味的數(shù)學活動實現(xiàn)對學生體力的檢驗，以便根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)，安排課間活動和體育鍛煉。最后可以通過合理安排數(shù)學學習的強度，是學生認識到擁有良好身體素質(zhì)的重要性，刺激學生主動進行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和技能。同時教師可以通過實驗對比不同身體素質(zhì)的學生在數(shù)學學習方面的效率和能力，使學生認識到良好身體素質(zhì)的重要性。例如教師可以安排一半的學生在數(shù)學課堂教學開始前到室外進行體育鍛煉，活動筋骨，另一半的學生作為對照組就一直待在教室里進行數(shù)學課堂的準備工作，在課堂開始后，就同一問題讓兩組學生分別作答，同時讓兩組的學生展開學習討論，分享當堂學習的結果，讓學生認識到體育鍛煉的重要性。

2.4充分發(fā)揮高中數(shù)學的美育功能，提高學生的審美水平

高中數(shù)學的學習，是充滿浪漫和美麗的。但其中的浪漫和美麗需要學生深入挖掘?qū)W習，提高自身的數(shù)學能力，進過不懈的努力才能發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能讓學生獲得數(shù)學學習的滿足感，更能引導學生樹立正確的審美觀念，讓學生認識到真正的美麗是需要經(jīng)過努力才能發(fā)現(xiàn)的，并且美的形式可以是多種多樣的，不光體現(xiàn)在外表，更體現(xiàn)在豐富的內(nèi)涵。同時可以在一定程度上引導青春期的高中生樹立正確的審美觀和戀愛觀。

例如黃金分割就體現(xiàn)出數(shù)學的和諧美，而函數(shù)與反函數(shù)、對稱圖形等則體現(xiàn)出數(shù)學的對稱美，雪花曲線、心形曲線、波動曲線等則體現(xiàn)出數(shù)學的奇異美。這些在高中數(shù)學的教學中都會得到體現(xiàn)，但其中的美學價值就需要教師具備較高的審美水平，對學生進行一定的引導，指導學生自己作圖，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。同時在發(fā)揮高中數(shù)學的美育功能時，還要求教師能夠提供和諧、寬松的教學環(huán)境，以保證學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美學的積極性，提高學生的審美能力。

2.5引導學生樹立辯證地思維觀念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀

數(shù)學學科本身就是一個需要辯證思維的學科，因此高中數(shù)學教學中引導學生樹立辯證的思維觀念是保證學生數(shù)學學習的基礎，在此過程中，還有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。大部分數(shù)學公式的形成都是經(jīng)過大量的運算，在充分規(guī)定各種附加條件的情況下推倒出來的，因此教師為保證學生能夠充分理解公式的應用范圍，可以帶領學生完成公式的推倒，將各種限定條件取消，進行對比分析，既能加深學生對公式的理解，又能引導學生以辯證的思維看待公式，保證學生公式運用的正確性。同時在進行函數(shù)的教學時，教師都是通過一個個簡單函數(shù)的轉化，將最終的公式復雜化，并引導學生根據(jù)函數(shù)畫出示意圖根據(jù)示意圖圖的顯示，進行函數(shù)的計算，這一系列過程都體現(xiàn)出數(shù)學教學中的從特殊到一般的思想，將辯證的思維觀念進行運用，同時在者一過程中，還能使學生認識到循序漸進的重要性，從而樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

2.6將高中數(shù)學引入實際生活，提高學生的實踐能力

大部分的高中數(shù)學試題都是以實際生活為切入點，對學生的數(shù)學能力進行考察的，因此教師在進行教學時，也應將數(shù)學內(nèi)容引入實際生活，提高學生的實踐能力。

例如，在進行函數(shù)應用題的教學時，教師可以根據(jù)不同函數(shù)問題的類型分類進行講解，在以二次函數(shù)為載體的函數(shù)講解時，比如：“某單位”“某企業(yè)”教師可以適當?shù)貙⑵渑c現(xiàn)實生活相結合，不僅能夠完成既定的教學內(nèi)容，還能引導學生將所學的內(nèi)容運用到現(xiàn)實生活中，提高學生的數(shù)學運用能力。在進行解析幾何的講解時，教師可以適當改變自己的教學方式，開闊學生的思維，引導學生在遇到難以理解的幾何問題時要善于動手制作，不僅能夠加強對解析幾何的理解，還能提高學生的動手實踐能力，實現(xiàn)高中數(shù)學的德育教育。

2.7通過高中數(shù)學的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

由于高中數(shù)學相對基礎，因此較多的題目用不同的解題思路有較多的解題方法，因此要實現(xiàn)高中數(shù)學的德育教育，可以通過學生對數(shù)學內(nèi)容的深入學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力來實現(xiàn)。為此就要一方面教師具備豐富的數(shù)學知識，同時創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，積極鼓勵學生擴展思維，實現(xiàn)數(shù)學知識的融會貫通，提高靈活運用多種數(shù)學知識的能力。另一方面要高中學生自身轉變數(shù)學學習觀念，充分認識數(shù)學學習的趣味性，加深對不同階段知識的理解和運用的能力，同時要善于觀察，與數(shù)學基礎能力強的同學學習，創(chuàng)新學習觀念和方法，加深對題目的理解，在尋找不同解題方法的過程中提高自身的數(shù)學能力。

3.結束語

綜上所述，要想充分發(fā)揮高中數(shù)學教育中的品德教育功能就要充分認識立德樹人的基本觀念，結合數(shù)學教育的全過程，轉變高中數(shù)學教育的理念和方式，將品德教育融入高中數(shù)學教育之中，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出既掌握扎實的數(shù)學知識，又具備高尚品格的高中生。希望通過本文的論述，能夠促進高中數(shù)學教育的發(fā)展，為實現(xiàn)高中數(shù)學的品德教育功能做貢獻。

參考文獻

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