徐翔宇 李雪

摘要：當(dāng)前許多高校都普遍設(shè)有土建類專業(yè)，承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)建筑工程技術(shù)人才的重任，在組織土建類專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)形式和手段，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能夠把握進(jìn)一步深化建筑理論認(rèn)知，將學(xué)習(xí)到的建筑學(xué)相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工程設(shè)計(jì)之中，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)相關(guān)工程技術(shù)的運(yùn)用和操作能力，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展非常有幫助。但是，當(dāng)前高校土建類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)還存在著一些共性問(wèn)題，局限了實(shí)踐教學(xué)開展的效果，文章主要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而提出組織實(shí)踐教學(xué)的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：高校;土建類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

一、前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的建筑工程項(xiàng)目投入建設(shè)，這也使得我國(guó)的建筑行業(yè)得到了快速、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，在這樣的背景下，我國(guó)高校土建類專業(yè)教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)專業(yè)技能人才的責(zé)任。當(dāng)前，土建類專業(yè)已經(jīng)成為各高校的熱門專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在校學(xué)習(xí)該類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)已超過(guò)150萬(wàn)，可以預(yù)測(cè)今后建筑行業(yè)人才將會(huì)呈現(xiàn)飽和趨勢(shì)，這也增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。

為讓學(xué)生在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠脫穎而出，在高校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)階段必須重視全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)模式改革，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系，真正培養(yǎng)一批有知識(shí)、有技術(shù)、有能力的專業(yè)人才，助力我國(guó)建筑業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高校土建類專業(yè)概述

分析高校土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式和方法，應(yīng)對(duì)土建類專業(yè)及相關(guān)課程體系進(jìn)行清晰、全面認(rèn)知，找準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)的方向[1-2]。根據(jù)教育部公布的普通高等院校本科專業(yè)學(xué)科門類來(lái)看，土建類專業(yè)一般隸屬于工學(xué)學(xué)科，土建類專業(yè)所涉及的專業(yè)領(lǐng)域廣泛，一方面，土木工程建設(shè)、交通運(yùn)輸、水利工程建設(shè)以及礦業(yè)開發(fā)等都屬于土建類專業(yè)范疇;另一方面，土建類專業(yè)主要就針對(duì)房屋建筑工程、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、環(huán)境工程、城市地下空間工程、園林景觀設(shè)計(jì)、水利工程、路橋工程、給排水工程以及建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)與智能技術(shù)等方面來(lái)開展教學(xué)。

由此可見(jiàn)，高校土建類專業(yè)教學(xué)與我們的生活和城市建設(shè)息息相關(guān)，因此要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，就必須要結(jié)合當(dāng)前建筑工程行業(yè)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新特點(diǎn)和新技術(shù)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而體現(xiàn)高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)代性和實(shí)用性特征[3]。

三、高校土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的重要性分析

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，有利于切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程設(shè)計(jì)和施工當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化理論認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以優(yōu)化和改進(jìn)，總結(jié)在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，通過(guò)與教師和學(xué)生進(jìn)行交流與探討，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在學(xué)生參與工程項(xiàng)目的過(guò)程中，能更加明確工程的施工設(shè)計(jì)流程，把握工程建造技術(shù)和先進(jìn)工藝，通過(guò)自身的體驗(yàn)和接觸轉(zhuǎn)化為學(xué)以致用的知識(shí)，并且用于今后的實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平，強(qiáng)化學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力，展現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃[4-5]。

（二）有利于完善高校土建類專業(yè)的課程體系

高校土建類專業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，還有利于進(jìn)一步完善土建類專業(yè)的課程體系。高校土建類專業(yè)的課程體系主要包括理論課程和實(shí)踐課程兩大類，在以往的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，理論性課程所占比重過(guò)多，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)多有忽視，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容也較單一化，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力偏低，影響教學(xué)質(zhì)量的提高[6-7]。而當(dāng)前我們強(qiáng)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合，也就能夠構(gòu)建起“理論學(xué)習(xí)—課程實(shí)驗(yàn)—課題設(shè)計(jì)—專業(yè)綜合實(shí)踐”這樣一套比較完整的專業(yè)課程教學(xué)體系，從而凸顯高校教學(xué)的專業(yè)化和規(guī)范化，為后續(xù)的課程教學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新奠定了重要基礎(chǔ)。

四、當(dāng)前高校土建類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容比較單一落后

當(dāng)前，高校土建類專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還存在著一些共性問(wèn)題，最突出表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容比較單一和陳舊。

1.從實(shí)踐教學(xué)的形式上來(lái)看，目前許多高校所采用的實(shí)踐方式大多都是以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，在日常的土建類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中相關(guān)的實(shí)踐課程組織和有關(guān)的課題設(shè)計(jì)偏少，缺乏理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生無(wú)法得到經(jīng)常性的實(shí)踐鍛煉，降低教學(xué)效果，易使學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中思路不清，困難重重。

2.從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)看，目前許多高校所使用的教材較陳舊，理論教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，尤其是對(duì)一些新的建筑技術(shù)和工程建造工藝的講解涉獵偏少，這與當(dāng)前我國(guó)的建筑工程發(fā)展特點(diǎn)不相匹配，在一定程度上局限了學(xué)生參與實(shí)踐的范圍和思路[8]。如學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，主要方向多是選擇簡(jiǎn)單的鋼筋下料、混凝土配合比設(shè)計(jì)等，而對(duì)于一些先進(jìn)的建筑施工工藝，如裝配式建筑、智能建造技術(shù)、BIM技術(shù)的應(yīng)用等方面涉獵程度不足，學(xué)生較難真正掌握新技術(shù)和新方法，與建筑行業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系

目前高校土建類專業(yè)在組織實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，較普遍缺乏相應(yīng)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系，容易造成實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量難以提高。

1.在實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督管理方面，目前許多學(xué)生在參與畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，大多采用分散化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生自主的聯(lián)系實(shí)習(xí)單位完成相關(guān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，高校和專業(yè)教師很難對(duì)其實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督和指導(dǎo)，致使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果難以保證;另外，受限于實(shí)踐教學(xué)工作量較大，教師也較難真正的完成每一個(gè)實(shí)習(xí)單位回訪，難以保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果[9]。

2.在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要就是依據(jù)學(xué)生提供的實(shí)習(xí)報(bào)告，相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分僅占專業(yè)總學(xué)分的20%左右，因缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)，較難真實(shí)、準(zhǔn)確的反饋實(shí)際實(shí)踐信息，難以建立相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，致使高校土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式大于內(nèi)容，難以保證學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的教學(xué)目標(biāo)。

（三）實(shí)踐教學(xué)中缺少必要的經(jīng)費(fèi)投入和校企合作

高校土建類專業(yè)在組織實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中較普遍存在經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題，同時(shí)部分高等院校目前尚沒(méi)有搭建校企合作新平臺(tái)，限制了實(shí)踐教學(xué)的組織效果。

1.在經(jīng)費(fèi)方面，部分高校在土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)劃撥時(shí)，缺少必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)生在參與課程實(shí)驗(yàn)時(shí)不能接觸部分先進(jìn)工程技術(shù)和設(shè)施，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。另外部分高等院校對(duì)校級(jí)實(shí)踐基地建設(shè)重視程度不足，積極性和主動(dòng)性不高[10-11]。

2.在實(shí)踐教學(xué)的合作模式方面，部分高校沒(méi)有建立相應(yīng)的校企合作平臺(tái)，造成土建類專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)際接觸工程運(yùn)作的機(jī)會(huì)，另一方面，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重任僅由學(xué)校一方承擔(dān)，也給高校的教學(xué)管理增加了較大負(fù)擔(dān)。

四、高校土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策與建議

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值，關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)形式的創(chuàng)新，以及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化和豐富，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路見(jiàn)圖1。

1.高校土建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要改變以往單一的實(shí)踐形式，不僅要重視畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的開展，更要在日常的課程教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容來(lái)組織實(shí)驗(yàn)課程和一般的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐，通過(guò)分小組的方式讓學(xué)生參與相關(guān)的課題設(shè)計(jì)，借助于學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備構(gòu)建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停嬲齾⑴c到更多的設(shè)計(jì)任務(wù)中，這樣可以真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選擇和參與畢業(yè)實(shí)習(xí)都有著非常重要的幫助[12]。

2.高校土建類專業(yè)必須要優(yōu)化和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)進(jìn)行教材更新，而對(duì)于教材中沒(méi)有涉及的一些新技術(shù)和新工藝，教師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，尤其是針對(duì)當(dāng)前已經(jīng)開始普及的BIM技術(shù)、建筑電氣與自動(dòng)化技術(shù)、智能建造技術(shù)等方面，需及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)知，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中多了解和接觸這些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐思路，讓學(xué)生將這些先進(jìn)的工程技術(shù)與工藝融入日常的課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)當(dāng)中，從而真正的培養(yǎng)能夠適應(yīng)行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督，完善實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

高校土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督與管理，完善實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

1.學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的以分散化實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)方式，采用集中和分散相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程監(jiān)督與指導(dǎo)?？梢韵炔捎眉w實(shí)踐的方法，統(tǒng)一組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或者企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，并安排專門的實(shí)踐指導(dǎo)教師和相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，減少學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)初期的盲目性，使學(xué)生盡快融入到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，后期可以采用分散化的方式讓學(xué)生自由選擇實(shí)踐方向。通過(guò)采用這種集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐模式，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，便于專業(yè)教師了解和掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，降低監(jiān)管難度，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

2.高校土建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加過(guò)程評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，重視實(shí)習(xí)基地或者相關(guān)企業(yè)和單位的實(shí)踐反饋，增加實(shí)踐學(xué)分在總學(xué)分中的比重，通過(guò)組織答辯的形式來(lái)嚴(yán)格的考察學(xué)生實(shí)踐的效果和真實(shí)性，從而使得實(shí)踐教學(xué)更加專業(yè)和規(guī)范。

（三）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建校企合作新模式

高校提升土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供必要的物質(zhì)保障，同時(shí)嘗試構(gòu)建校企合作的新模式，充分運(yùn)用社會(huì)力量達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的[13]。

1.學(xué)校必須要建立相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)室，配置先進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升學(xué)生平時(shí)在課題設(shè)計(jì)時(shí)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，彌補(bǔ)在理論教學(xué)中存在的不足。

2.學(xué)校還應(yīng)重視同一些大型建筑企業(yè)的合作，吸納社會(huì)資金來(lái)共建實(shí)踐教學(xué)基地，搭建校企合作新平臺(tái)（如圖2所示），讓學(xué)生在實(shí)踐基地中完成集中實(shí)踐學(xué)習(xí)，企業(yè)提供技術(shù)人員或?qū)＜抑笇?dǎo)，對(duì)于有意向與學(xué)校合作企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同的學(xué)生學(xué)校要予以支持和提供相關(guān)的保障，學(xué)校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)互利共贏，同時(shí)學(xué)生也能夠擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校土建類專業(yè)必須要重視實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得專業(yè)能力的發(fā)展，掌握必要的工程技術(shù)，為我國(guó)建筑事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展提供重要的人才保障。

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