郝浩強(qiáng)

摘要：時(shí)代的快速發(fā)展為我們帶來(lái)便利高效生活條件的同時(shí)，也在無(wú)形之中為我們?cè)黾釉S多壓力和負(fù)擔(dān)。相對(duì)于過(guò)往的大學(xué)生就業(yè)，不再是一畢業(yè)或者說(shuō)是名校畢業(yè)后就能夠輕松找到工作。所以很多大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)后，找工作就成了他們的一個(gè)難題。再加上大學(xué)生活比較閉塞，與社會(huì)接觸和交流的機(jī)會(huì)比較少，在另一方面也增加了大學(xué)生就業(yè)困難的條件和因素。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生是源于學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育，僅限于課堂知識(shí)，并沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注他們的心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、自傲、焦慮、矛盾，一遇到挫折就脆弱不堪等心理狀況。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不具備優(yōu)勢(shì)，無(wú)法為自己為社會(huì)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不利于學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);心理問(wèn)題;調(diào)試對(duì)策

一、前言

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為近些年熱議的話(huà)題，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，就業(yè)壓力也日益凸顯。面對(duì)這樣的壓力，很多大學(xué)生還無(wú)法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化和找到合適的解決辦法，就會(huì)造成心理壓力和問(wèn)題。這不僅會(huì)對(duì)個(gè)人造成心理傷害，甚至可能會(huì)危及校園以及社會(huì)的安全。所以各大高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重視程度也開(kāi)始提升希望通過(guò)正確的心理引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓大學(xué)生擁有和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀去面對(duì)這一問(wèn)題，并勇敢解決。

二、五種常見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析

（一）不夠自信的自卑心理

形成自卑心理的主要原因是來(lái)自每個(gè)學(xué)生的家庭條件和狀況的不同。像是一些家境良好，父母教育水平比較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)會(huì)更加自信，對(duì)于學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活，也會(huì)有憧憬和夢(mèng)想。但是對(duì)于另一部分學(xué)生，可能家庭條件并不好，父母受教育的水平也非常的低，這就導(dǎo)致這些寒門(mén)學(xué)子在跟其他學(xué)生在交流上會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。因?yàn)樯畹乃胶蛯哟我约把劢缍际遣灰粯拥?，?huì)在無(wú)形之中拉開(kāi)大家差距，給這些寒門(mén)學(xué)子的心理上帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)。

尤其是體現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題上，家庭條件較好的學(xué)生在面試以及擇業(yè)的時(shí)候，會(huì)更加的自信，有自己的判斷力。而對(duì)于寒門(mén)學(xué)子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诰蜆I(yè)上則會(huì)顯得更加自卑和不自信[1]。

（二）與自卑相反的自傲心理

如前文所說(shuō)，家庭條件比較差的學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑心理，那么自傲心理則常常產(chǎn)生于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生當(dāng)中。因?yàn)檫@些學(xué)生在同齡人當(dāng)中，會(huì)更有條件去看到、聽(tīng)到、學(xué)到更多，所以在心理上他們就會(huì)產(chǎn)生一種自滿(mǎn)和過(guò)分自信的心理情況，這也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于自己有著過(guò)高的評(píng)價(jià)，看不清自身的能力到底在哪里。在擇業(yè)過(guò)程中有可能就會(huì)出現(xiàn)眼高手低這樣的情況，嚴(yán)重者會(huì)影響學(xué)業(yè)，甚至是引起學(xué)生之間的糾紛和矛盾。

尤其是在比較自卑和家庭條件比較差的學(xué)生面前，這樣優(yōu)越的條件和過(guò)分驕傲、自信的心理，會(huì)增加和扭曲這些出身比較低微的學(xué)生的心理問(wèn)題，可能會(huì)產(chǎn)生不好的影響[2]。

（三）矛盾與焦慮心理

如果說(shuō)自卑和自傲心理是一對(duì)相反的心理問(wèn)題，那么矛盾和焦慮就是一對(duì)相輔相成和共生的心理問(wèn)題。

在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，大部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想要追求薪資、條件、待遇都比較好和高的工作，希望通過(guò)這份工作能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，得到社會(huì)及自己的肯定。但是他們也清楚地知道，想要獲得和實(shí)現(xiàn)這樣的結(jié)果和目標(biāo)，在前期以及工作之中需要他們付出非常大的努力。也是這種思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子的想法，造成了他們矛盾的心理理想遠(yuǎn)大，但是不愿意正確看待自己的不足和劣勢(shì)，也不愿意去多多的付出和勞動(dòng)。

產(chǎn)生了矛盾心理之后，必然會(huì)引發(fā)焦慮心理。再加上大學(xué)生在校園生活中與社會(huì)接觸和交流的機(jī)會(huì)比較少，信息比較閉塞，這也導(dǎo)致他們無(wú)法正確地估計(jì)自身的價(jià)值和能力，在面試和就業(yè)問(wèn)題上會(huì)遇到阻礙。這常常會(huì)體現(xiàn)在兩方面，一是對(duì)于用人單位的工作內(nèi)容以及工作環(huán)境跟在校園內(nèi)所暢想的不一樣，或者說(shuō)差距比較大。二是在工作之中遇到的困難和阻礙，是之前從未遇到，并做過(guò)預(yù)想和準(zhǔn)備的。

一旦大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)中產(chǎn)生這樣的焦慮心理，就會(huì)令他們開(kāi)始懷疑自己，否定自己，產(chǎn)生負(fù)面影響，并且會(huì)引發(fā)矛盾心理[3]。

（四）受挫能力差

如圖1所示，這是大部分中國(guó)式父母在養(yǎng)育和教育子女時(shí)的模式，這也是導(dǎo)致很多大學(xué)生仍未擁有獨(dú)立和健全的人格的主要原因。中國(guó)式的父母總認(rèn)為孩子還小，會(huì)對(duì)他們進(jìn)行過(guò)分的溺愛(ài)和寵愛(ài)，即使已經(jīng)過(guò)了依靠父母的年紀(jì)，但仍有部分家長(zhǎng)會(huì)無(wú)意識(shí)的阻礙孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)，這也是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在工作生活以及未來(lái)的發(fā)展中受挫能力弱，一遇到問(wèn)題就退縮這樣的情況發(fā)生。

再加上大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技能培養(yǎng)，這讓他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)和擇業(yè)過(guò)程中，很容易受到外界的干擾和自身的懷疑。所以學(xué)校在進(jìn)行心理問(wèn)題指導(dǎo)和分析的時(shí)候，也要注重學(xué)生的獨(dú)立自主性以及堅(jiān)強(qiáng)韌性的培養(yǎng)[4]。

三、對(duì)癥下藥的積極辦法及措施

（一）創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，延長(zhǎng)個(gè)別大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)時(shí)間，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

面對(duì)當(dāng)前較為嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)該不斷擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)和模式，增加大學(xué)生就業(yè)的崗位和機(jī)會(huì)，為他們提供一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，緩解他們的就業(yè)壓力。

相關(guān)部門(mén)要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的因素進(jìn)行實(shí)際分析，并提供出相應(yīng)的解決方法和措施。建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

在增加就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，國(guó)家也可以延長(zhǎng)個(gè)別大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，并在資金技術(shù)等方面給予他們充分的支持。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣的形式，增加市場(chǎng)的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，也為其他大學(xué)生提供模范和榜樣的版本，鼓勵(lì)他們也自己創(chuàng)業(yè)，在市場(chǎng)中展現(xiàn)自己的自身價(jià)值，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益[5]。

（二）高校改革，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力的人才

面對(duì)就業(yè)壓力不斷增加的現(xiàn)實(shí)條件，各大高校應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整和改革。傳統(tǒng)的教育和培養(yǎng)模式相對(duì)于單一就是知識(shí)的傳遞，對(duì)于學(xué)生的能力，心理等并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。所以高校改革的重點(diǎn)應(yīng)該放在教育模式的改變上，增加學(xué)生的技能培養(yǎng)，并尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于他們的心理情況要進(jìn)行關(guān)注和了解。學(xué)校也要不斷去與社會(huì)接軌，了解現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況，用人單位的實(shí)際情況和需求。

通過(guò)對(duì)于整體方向和趨勢(shì)的把握，再對(duì)教師的教學(xué)上提出方向和要求，只有這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)思想道德的提升，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)變化的能力[6]。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

隨著教育形勢(shì)的改變，我國(guó)高校雖然已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)和服務(wù)工作的重要性，并為此開(kāi)展和設(shè)置有關(guān)活動(dòng)和部門(mén)機(jī)構(gòu)。但是在建設(shè)中仍舊不夠完善和具有體系，導(dǎo)致高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠到位，不能夠積極準(zhǔn)確的為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)提供良好的服務(wù)和環(huán)境。目前高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)多為招聘會(huì)這類(lèi)形式的解決方法，很少會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理建設(shè)和個(gè)性化需求進(jìn)行了解。

有的學(xué)校雖然設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的心理問(wèn)題咨詢(xún)室，但是對(duì)于學(xué)校的大學(xué)生而言，形同虛設(shè)并沒(méi)有起到任何的實(shí)際作用。這就體現(xiàn)出高校在對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題這方面不夠重視，工作做的也不夠細(xì)致，不能夠深入和徹底的去進(jìn)行分析和解決。所以各大高校應(yīng)該要在本校內(nèi)建立完善健全的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，通過(guò)科學(xué)合理的方法、多種多樣的就業(yè)選擇和專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生減輕就業(yè)壓力，減少因?yàn)榫蜆I(yè)壓力過(guò)大而導(dǎo)致的心理問(wèn)題。在這里要強(qiáng)調(diào)高校對(duì)于心理輔導(dǎo)的重要性，高校及教師應(yīng)該要重視并積極地去實(shí)施[7]。

（四）家庭、社會(huì)共同參與協(xié)作

大學(xué)生就業(yè)困難這一問(wèn)題的解決不能夠只依靠國(guó)家政府部門(mén)以及學(xué)校和教師的努力。作為父母要加強(qiáng)和孩子之間的交流溝通，傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中、就業(yè)上有哪些壓力和負(fù)擔(dān)。并在他們的學(xué)業(yè)和就業(yè)選擇上，要提供足夠的空間和尊重。不要過(guò)分干預(yù)孩子的選擇，也不要完全放任孩子的選擇，作為家庭的長(zhǎng)輩要把握好這樣的一個(gè)尺度，對(duì)于孩子未來(lái)的方向要有一個(gè)整體的引導(dǎo)，但是在細(xì)節(jié)問(wèn)題上不要去進(jìn)行過(guò)多的干涉。

當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)和就業(yè)上遇到問(wèn)題，想要對(duì)父母進(jìn)行求助和尋求解決方法時(shí)，要有耐心去傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題，并為他做出分析，給予一些解決的方法，讓他們?nèi)ミM(jìn)行自主的選擇?？梢酝ㄟ^(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)為子女們提供比較有用的建議，特別是在開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，應(yīng)該給子女提供更多的幫助和精神支持，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

最后也是最重要的，就是要為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，幫助他們建立健康的就業(yè)心理。這樣良好的心理狀態(tài)，也有利于他們?cè)谖磥?lái)的生活當(dāng)中更加堅(jiān)強(qiáng)，不易被挫折打敗[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)時(shí)代都會(huì)有它獨(dú)有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為當(dāng)代大學(xué)生要不斷提升自己的技能，眼界和應(yīng)對(duì)變化的能力。對(duì)于未來(lái)的生活要充滿(mǎn)希望和夢(mèng)想，并愿意為之付出努力和勞動(dòng)。在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，要保持一個(gè)健康、愉悅、放松的心理狀態(tài)，這不僅有利于我們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，對(duì)于未來(lái)的生活也是起到積極的影響和作用。

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