蔡群

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深入，高中時期的政治成績已經(jīng)在高考中占據(jù)越來越更高的分?jǐn)?shù)比。在高考的復(fù)習(xí)階段，教師所采取的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的高考成績產(chǎn)生很大的影響，而在復(fù)習(xí)的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常沉重，壓力也直線上升，因此教師應(yīng)在復(fù)習(xí)過程中掌握好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的不斷提升。本文便針對高中時期政治在高考復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)該掌握的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)展開一些分析和研究。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí);高中政治;教學(xué);關(guān)鍵點(diǎn)

前言：在即將面對高考時的考前復(fù)習(xí)，并不是對學(xué)生所學(xué)過的一些知識內(nèi)容展開簡單地復(fù)習(xí)，應(yīng)該是在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出一個科學(xué)合理的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠?qū)φ握n程的知識內(nèi)容有一個全新的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該掌握好復(fù)習(xí)的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，從而促使學(xué)生能夠?qū)φ沃R有一個牢固的掌握，進(jìn)而在高考中取得一個優(yōu)異的成績。

一、目前在高中政治的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題

從高中政治的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然有許多的政治教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式非常單一，多數(shù)仍然在采用灌輸式的教學(xué)，這種觀念和方式并沒有迎合新課改的要求作出多元化以及多樣化的教學(xué)，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中積極性以及興趣方面都無法得到激發(fā)，所以課堂上的參與性也不高。久而久之學(xué)生政治學(xué)科的復(fù)習(xí)效果難以得到提升，學(xué)習(xí)成績也難以得到有效的提高。

二、高中時期的政治高考復(fù)習(xí)教師應(yīng)掌握的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

（1）展開評價體系的研究，梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容

對目前高考的評價體系展開研究，能夠幫助教師梳理高考復(fù)習(xí)階段的一些關(guān)鍵點(diǎn)，并且也可以幫助學(xué)生具有針對性的進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，同時還能夠減輕學(xué)生考前的學(xué)習(xí)壓力[1]。高中時期的政治考試其著重要求學(xué)生應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)以及生活中對知識要學(xué)會總結(jié)和思考，因此教師應(yīng)該對近幾年的考試題型展開分析和研究，根據(jù)題型的設(shè)置、答案的思維邏輯等方面對學(xué)生展開審題方式的講解和指導(dǎo)，同時對學(xué)生的解題思維也要給予一定的指導(dǎo)和修正。在高考的復(fù)習(xí)時期，教師應(yīng)該對學(xué)生展開真題訓(xùn)練，這樣做能夠使的學(xué)生在實際考試過程中如何進(jìn)行時間的有效分配，同時對一些具備代表性的題目進(jìn)行分析和研究，能夠使得學(xué)生對自身知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地調(diào)整和完善。通過對高考評價體系進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生更加清楚的掌握命題的實際標(biāo)準(zhǔn)，并且將課本內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的根本，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)一步的夯實，促使學(xué)生可以利用規(guī)范性的政治語言對題目展開解答。

（2）結(jié)合生活，提升學(xué)生對時事的感知和掌握

政治課程源于生活，因此高考當(dāng)中的一些題目也很難脫離生活實際，所以，在政治課程的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活，提升學(xué)生對政治時事的感知和掌握[2]。

在以往的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師以及學(xué)生往往都將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了教材知識內(nèi)容上，這主要是由于教師缺乏對高考題目中一些生活化的元素進(jìn)行深入的分析和了解，因此無法將一些生活中政治時事及時有效的融入到復(fù)習(xí)教學(xué)中來。所以在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的時候教師應(yīng)該注重對政治時事的掌握和了解，并且督促學(xué)生培養(yǎng)出一個經(jīng)常關(guān)注時事新聞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高考題目中一些生活化的元素多半都源于當(dāng)今社會發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題，因此教師應(yīng)該對時事政治給予足夠的關(guān)注，利用生活元素來對進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，促使學(xué)生可以在生活中不斷地積累政治素材并且掌握政治素材。同時，結(jié)合高考題目中的生活元素也可以總結(jié)出一些復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，有效的幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)進(jìn)行突破。

例如：2017年的高考文綜卷中就曾出現(xiàn)過具備生活元素的題目，這個題目考試的內(nèi)容是“信用卡的貨幣執(zhí)行功能”。

這道題目對于一些城市中的學(xué)生來說有著很大的解答優(yōu)勢，因為對于信用卡的使用城市的學(xué)生相對來說要熟悉很多，但是相對于比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說就有很大的難度，由于地方的經(jīng)濟(jì)比較落后，通常情況是很難接觸到這一生活元素的。

因此，教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)階段經(jīng)常結(jié)合生活實例來進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和講解，從而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)ι钏夭倪M(jìn)行有效的積累和了解。例如：在復(fù)習(xí)“價值與價值觀”的時候，教師便可以借助清潔工人打掃街道這種生活實例來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)價值與價值觀的知識。這種復(fù)習(xí)方式不僅可以提升學(xué)生的興趣，增強(qiáng)生活氣息，還能夠使得學(xué)生積累一定的生活素材，當(dāng)高考時遇見一些生活素材的題目時也可以更好的發(fā)揮自身掌握的知識以及生活經(jīng)驗。

（3）幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒釋放壓力

高考是學(xué)生所要面臨的一個重要的難關(guān)，在高考的復(fù)習(xí)時期，學(xué)生的時間幾乎都用來上課學(xué)習(xí)或者是不斷地做著練習(xí)題，自身所能活動的時間會愈發(fā)減少，甚至吃飯的時間也會被嚴(yán)重的縮短，考前的壓力和學(xué)習(xí)導(dǎo)致睡眠的時間不足，睡眠質(zhì)量也非常的差，每天的生活除了忙碌還是忙碌[3]。

壓力對于成年人來說可能是家常便飯，但是對于學(xué)生來說卻是一座沉重的大山，在復(fù)習(xí)期間學(xué)生不僅要面對緊張的知識學(xué)習(xí)，本就沉悶且壓抑，這期間還要不斷地面對家長、親戚、同學(xué)以及社會方面的廣泛關(guān)注，這會促使學(xué)生的心理壓力越來越大，情趣也越來越不穩(wěn)定，學(xué)生棄學(xué)、厭學(xué)的狀態(tài)時有發(fā)生。長時間處于這種狀態(tài)下，學(xué)生的消極情緒會填滿整個身心，也極其容易導(dǎo)致學(xué)生造成心理崩潰。因此在高考的復(fù)習(xí)時期，教師應(yīng)該在教學(xué)的時候注意合理的構(gòu)建復(fù)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)，釋放學(xué)生的壓力。例如：在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)目標(biāo)的合理制定，并且指導(dǎo)學(xué)生采取一些科學(xué)有效的策略展開復(fù)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用平常心來對待自身的學(xué)業(yè)，給自身一個精準(zhǔn)的定位，積極地調(diào)整自身的心態(tài)，要不驕不躁，同時也不要與其他學(xué)生進(jìn)行攀比，此外教師還要盡量給學(xué)生創(chuàng)造空余的時間，讓學(xué)生能夠在忙碌中喘口氣，放松一下緊繃的神經(jīng)，比如：布置適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠有效復(fù)習(xí)一定知識內(nèi)容的同時還能夠有一個良好的睡眠和休息，引導(dǎo)學(xué)生明白勞逸結(jié)合才能夠更加有效地將自身的成績進(jìn)行提升。

（4）注重對學(xué)生各方面能力的提升

高考的復(fù)習(xí)時期，是對以往學(xué)過的知識進(jìn)行再次學(xué)習(xí)的過程，這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)A(chǔ)知識進(jìn)行有效的掌握時，展開對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生的思維邏輯能力。思維邏輯能力對于學(xué)生來說非常重要，當(dāng)學(xué)生擁有了一定的思維邏輯能力，便能夠?qū)︻}目展開合理的分析與判斷，然后結(jié)合自身對題目的觀察，思考以及概括，最終推理出一個合理的解答方案。在目前的高考中，邏輯思維的能力也是一個非常重要的考核內(nèi)容，很多的題目都需要學(xué)生擁有一定的邏輯思維能里才能進(jìn)行有效的解答。

例如：在實際的政治教學(xué)課本中，每一個單元中的知識結(jié)構(gòu)都是從遠(yuǎn)到近并且從大到小的方式逐層遞進(jìn)而來的，教師可以將課本的知識結(jié)構(gòu)作為一個鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的內(nèi)容，通過引導(dǎo)和講解，逐步的提升學(xué)生邏輯思維能力。

結(jié)語：綜上所述，高中時期的政治課程在面臨高考時的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師想要有效調(diào)整學(xué)生的心態(tài)以及提升復(fù)習(xí)效率，就需要教師對以往的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行打破，從高考評價體系入手，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，再融合生活實例，豐富學(xué)生的政治素材，此外還要采用合理的策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心態(tài)情緒進(jìn)行調(diào)整，釋放學(xué)生身上的壓力，還要在學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識的條件下，展開對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在良好的心態(tài)下進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，最終在考場上得到一個讓人滿意的成績。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊生全.高中政治教學(xué)需要注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)[J].魅力中國，2013，（4）：221.