【摘要】本文通過現(xiàn)有高職教育機(jī)構(gòu)中美術(shù)教學(xué)的諸多弊病和不足的深刻反思，對其中素描部分的訓(xùn)練做出了細(xì)致分析和深刻解讀，并為了使素描訓(xùn)練能夠發(fā)揮更大的作用，并具備更大的實(shí)用價(jià)值，給出了原則上的參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;高職院校;素描訓(xùn)練

前言：高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)的人才，但是課程是培養(yǎng)人才的基本手段，只有具備高技術(shù)含量和實(shí)用價(jià)值的課程，才能夠培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力很強(qiáng)的人才。現(xiàn)階段的高職教育機(jī)構(gòu)中，主要將課程設(shè)置為兩種類型，其中一種是專業(yè)化的，以未來的就業(yè)崗位為導(dǎo)向的專業(yè)課程;另一種就是專業(yè)的核心內(nèi)容課程，無論專業(yè)怎樣改革都不會脫離這種課程。而素描就是美術(shù)專業(yè)中的核心內(nèi)容，無論美術(shù)的相關(guān)課程如何改革，都不能夠動搖其基礎(chǔ)性的地位。

一、提高學(xué)生感官能力

在對學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)教師的關(guān)注層面僅僅停留在機(jī)械觀察方式上，卻完全沒能夠關(guān)注到內(nèi)容的含義以及個(gè)體的主觀感受，這就使學(xué)生向著繪畫機(jī)器的方向發(fā)展，能夠?qū)⒂^察對象程式化的描繪出來，卻無法使作品更有生命力，使得學(xué)生最終走向了千人一面的境地。所以，只有開動學(xué)生的感覺能力，才能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫靈性[1]。

1.1觀察空間的感受

在進(jìn)行素描方面的講解和訓(xùn)練時(shí)，對物體的整體空間構(gòu)成，各個(gè)部位之間的空間距離和形態(tài)特征，以及組織的相互連接等都能夠產(chǎn)生心理上的對照，把事物各部分之間光線強(qiáng)弱的反差，線條虛實(shí)的變幻都能夠在心理產(chǎn)生強(qiáng)力的反應(yīng)。在這種情況下，學(xué)生就能夠?qū)臻g上的細(xì)微差別產(chǎn)生強(qiáng)烈的感覺，并在繪畫的過程中將這種差別形象地表現(xiàn)出來，在此過程中投射進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，從而使得作品更有感情色彩，而不是程式化的素描技藝[2]。

1.2觀察造型的感受

素描的精妙之處，不僅僅在于對事物細(xì)致入微地刻畫，將事物的形狀完整的表達(dá)出來，還應(yīng)該深入挖掘其深刻內(nèi)涵，將事務(wù)所蘊(yùn)涵的思想精髓進(jìn)行深入地刻畫，最后達(dá)到入木三分、栩栩如生的刻畫[3]。

1.3觀察質(zhì)感的感受

世界上沒有完全相同的事物，就事物的質(zhì)感而言同樣存在著一定程度的差異，正是這種差異的存在，使整個(gè)世界變得豐富多彩，同時(shí)也豐富了整個(gè)人類的視覺享受。在具體的素描訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)于質(zhì)感的強(qiáng)烈對比，使學(xué)生在強(qiáng)烈對比的沖擊之下，對質(zhì)感產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象和感覺，最重要的是喚起學(xué)生內(nèi)心對不同質(zhì)感的事物的不同感受。也就是說，要使學(xué)生在對事物產(chǎn)生感官印象的同時(shí)，還能夠引起內(nèi)心的活動，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)就會帶著創(chuàng)作的態(tài)度，不僅表達(dá)出事物的整體與細(xì)節(jié)，還能夠?qū)⑵渲械乃枷刖璞磉_(dá)出來，使得事物活靈活現(xiàn)。

二、素描訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)的素質(zhì)

2.1表現(xiàn)技巧

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，只是將最簡單的造型規(guī)律傳授給學(xué)生，比如教會學(xué)生關(guān)注事物的輪廓、空間的結(jié)構(gòu)、色調(diào)的明暗程度等，并能夠?qū)@些做出剖析和表現(xiàn)。但是這些都是素描這一整體的中的幾個(gè)組成部分，這其中更加深入的蘊(yùn)含著美感和意蘊(yùn)，只有從其內(nèi)在邏輯入手，才能夠?qū)⑦@幾個(gè)組成部分有效地勾連在一起，使素描產(chǎn)生良好的整體效果。這是一種更高水準(zhǔn)的技巧，對三維空間能夠做到極好的掌控，將事物的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

2.2激發(fā)個(gè)性

單純按部就班的使學(xué)生掌握技巧性的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上將每個(gè)學(xué)生身上與眾不同的潛能激發(fā)出來，這是藝術(shù)學(xué)習(xí)中必不可少的素質(zhì)，只有這樣才能夠使得繪畫的作品在成形的基礎(chǔ)上擁有點(diǎn)睛之筆。這種素質(zhì)需要學(xué)生逐步的積累，通過逐漸的領(lǐng)悟達(dá)到站高望遠(yuǎn)的藝術(shù)視角，從而在藝術(shù)創(chuàng)作中堅(jiān)定不移的作出自己的表達(dá)。

2.3創(chuàng)造力

所謂的創(chuàng)造力，不僅僅是一種能力和技巧，更多的是一種激情和想象力，這需要學(xué)生對素描足夠的熱愛，只有這樣才能夠使學(xué)生持續(xù)的關(guān)注繪畫中的新意，對素描保持敏銳的感覺，在大量學(xué)習(xí)已有繪畫技巧的基礎(chǔ)上，通過具體或抽象的方式進(jìn)行自己獨(dú)到的應(yīng)用，從而達(dá)到創(chuàng)造的境界。這種素質(zhì)的具備，不僅要求學(xué)生通過眼睛等感官進(jìn)行感覺，同時(shí)還要求學(xué)生能夠通過心靈進(jìn)行感知。

結(jié)語：在高職院校中，強(qiáng)化對美術(shù)專業(yè)學(xué)生素描的訓(xùn)練是一種基礎(chǔ)性的手段，但是能夠起到很大的作用，在這一過程中應(yīng)該提升教學(xué)的水平，優(yōu)化教學(xué)觀念，使學(xué)生在這種基礎(chǔ)性的訓(xùn)練中能夠穩(wěn)中有進(jìn)，在不知不覺中挺高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹輝.談高職美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練的實(shí)效性[J].教育與職業(yè)，2014，1（01）：01.

[2]許春亮，張展.試論高職院校中美術(shù)教學(xué)的素描訓(xùn)練[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2（08）：15.

[3]曾令德.初中美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練技巧探微[J].啟迪與智慧（教育），2013，3（11）：15.

作者簡介：李美玲（1983.9-），吉林省吉林市人，吉林師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，講師，主要研究方向：高職美術(shù)發(fā)展方向。

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