袁留英

【摘要】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂綜合教學(xué)，即符合了當(dāng)下新課改的教學(xué)要求，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展需求。但是，就現(xiàn)階段小學(xué)音樂綜合教學(xué)情況來看，仍然發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、方式以及內(nèi)容上存在一些問題。因此，本文主要研究小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以營造一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;綜合;方法;研究

前言：小學(xué)階段學(xué)生即要學(xué)習(xí)理論學(xué)科知識(shí)，也要適當(dāng)參與藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，才能有效促進(jìn)自身的全面發(fā)展。其中，音樂是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、涵養(yǎng)的重要學(xué)科，那么教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)方式，開展有效的音樂綜合教學(xué)，這樣學(xué)生才能真正從音樂中獲取知識(shí)、提升修養(yǎng)。那么本文對(duì)小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題展開研究具有一定的意義，促使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)的不足，并做到及時(shí)地改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)而提出更有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)方法。

一、小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)中存在定位不明確的問題

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂綜合教學(xué)中，依然有不少教師對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，覺得學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)語、數(shù)、英等課程，從而忽略了音樂這類藝術(shù)性學(xué)科的教學(xué)。當(dāng)下一些教師存在上述教學(xué)思想是不正確，即不符合現(xiàn)階段新課改的素質(zhì)教育要求，也會(huì)讓音樂綜合教學(xué)定位不明確，進(jìn)而影響到音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）教學(xué)中存在內(nèi)容單一的問題

不僅是學(xué)生還有很多教師把音樂綜合教學(xué)作為一項(xiàng)娛樂身心的課程，并沒有過多創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，大部分教師只是要求學(xué)生學(xué)習(xí)音樂教材中的歌曲內(nèi)容，很少去引入一些新穎有趣的音樂課程內(nèi)容，使得音樂綜合教學(xué)內(nèi)容顯得單一，無法有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）教學(xué)中教師的教學(xué)水平依然有待提升

從當(dāng)前小學(xué)音樂綜合教學(xué)情況來看，仍然有很多音樂教師專業(yè)技能不夠強(qiáng)，教學(xué)創(chuàng)新力略顯不足，使得音樂教學(xué)水平不高。如若教師不加強(qiáng)自身的音樂教學(xué)實(shí)力，則會(huì)影響到小學(xué)音樂綜合教學(xué)的質(zhì)量[1]。所以，現(xiàn)階段教師要想方設(shè)法對(duì)自身的教學(xué)技能、方式實(shí)施優(yōu)化，以真正提升自身的教學(xué)水平。

二、完善小學(xué)音樂綜合教學(xué)的對(duì)策

（一）提出適合小學(xué)生的針對(duì)性音樂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)音樂綜合教學(xué)的對(duì)象是年級(jí)偏小的小學(xué)生，而這一階段的小學(xué)生較為活潑好動(dòng)、且思維也較為靈活多變，教師想要實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)音樂綜合教學(xué)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)分析和把握這一階段的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提出針對(duì)小學(xué)生的音樂教學(xué)目標(biāo)，從而為小學(xué)音樂綜合教學(xué)活動(dòng)的組織與開展做好準(zhǔn)備。其次，教師還需要注意小學(xué)音樂綜合活動(dòng)的類型，以根據(jù)不同的音樂類型確定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，從而有效開展音樂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效發(fā)揮出小學(xué)音樂綜合教學(xué)的效用，使得小學(xué)生得到有效地發(fā)展。

以小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)為例，這是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其中也涉及到比較多的唱歌理論知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，較難理解和掌握。因此，教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際理解能力，確定有效的教學(xué)目標(biāo)，以盡可能引導(dǎo)小學(xué)生展開有效地音樂課程知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）融入有趣的音樂素材來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

新課改要求教師始終以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)。其中，教師可以選擇一些能夠讓小學(xué)生放松心情、愉悅的音樂參考素材，有音樂歌曲、視頻、圖片等，從而促使音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加的充實(shí)，這樣小學(xué)生才有動(dòng)力去進(jìn)行音樂綜合課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，并從中產(chǎn)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維。

以小學(xué)音樂“草原上”歌曲內(nèi)容為例，為了突出原汁原味的內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)，教師可以利于簡要的音樂語言、優(yōu)美的歌曲旋律來吸引小學(xué)生的注意力，為學(xué)生勾畫出一幅生動(dòng)形象的歌曲情境圖，從而引導(dǎo)學(xué)生利厄和掌握內(nèi)蒙古歌曲。那么教師可以先從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲音樂視頻，再利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引用有關(guān)歌曲內(nèi)容，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的音樂教學(xué)情境。最后，教師還需注意自己的語言表達(dá)方式，將枯燥無味的歌曲歌詞內(nèi)容，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行講解，以促使小學(xué)生被生動(dòng)的教學(xué)語言所吸引，這樣更易讓小學(xué)生產(chǎn)生代入感。

（三）教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新自身的教學(xué)思維與能力

作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該落實(shí)好自身的教學(xué)工作，積極優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學(xué)思維和方法，這樣才能給小學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其愛上音樂課程。所以，教師要利用好自己的備課時(shí)間，先做好班級(jí)一定時(shí)期的學(xué)情調(diào)查工作，以了解一定時(shí)期音樂教學(xué)的實(shí)際效果，并由此及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足。其次，加強(qiáng)自身教學(xué)評(píng)價(jià)能力，如利用合理的師生互評(píng)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而給予他們適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)意見，最終讓學(xué)生有效參與到音樂課堂學(xué)習(xí)。

以日常小學(xué)音樂綜合教學(xué)為例，教師必須在課前就要做好教學(xué)的分析、整理以及設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作，從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。然后，則是創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如利用每節(jié)小學(xué)音樂課的10分鐘左右時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)于上節(jié)課表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師給予一些批評(píng)，并幫助學(xué)生找出問題的原因。但是，在批評(píng)教育時(shí)，教師還需要給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，指引學(xué)生尋找與開辟新的學(xué)習(xí)思維路徑，進(jìn)而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力[2]。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的同學(xué)，教師也需要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并讓這些同學(xué)發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)方案和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以結(jié)合簡單的激勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生再接再厲、不斷對(duì)音樂知識(shí)展開探究。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然小學(xué)音樂不是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，但是適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)對(duì)提升學(xué)生的思想素養(yǎng)起到積極的作用，也符合了新課改的素質(zhì)教育要求。那么在實(shí)際的小學(xué)音樂綜合教學(xué)中，教師要主動(dòng)挖掘教學(xué)存在的問題，如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方式等問題，并針對(duì)這些問題提出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化措施，從而真正營造一個(gè)有效的音樂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮飛.對(duì)小學(xué)音樂教育教學(xué)有效方法的探討[J].中外交流，2019，26（24）：163-163.

[2]王靜.培養(yǎng)小學(xué)生音樂綜合水平之方法[J].教育，2016，24（016）：32-32.

（曲靖市富源縣第二小學(xué)）