摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車工業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，現(xiàn)如今在汽車工業(yè)中各種新型技術(shù)、新興工藝以及創(chuàng)新材料得以廣泛應(yīng)用，基于這種種因素，汽車維修也進(jìn)入到了高科技時代。技師院校作為汽車維修人才培養(yǎng)的主要陣地，在教學(xué)過程中需要結(jié)合時代的發(fā)展步伐進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，如此才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展以及符合社會需求的高素養(yǎng)綜合實踐型人才。以下本文將針對技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)的改革策略展開深入研究，旨在為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;汽車維修;教學(xué)改革策略

0 ?引言

時代的發(fā)展要求我們必須契合新型的社會背景對教學(xué)模式和教學(xué)手段做出創(chuàng)新和改變。在技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)中，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的實踐技能較多，所以針對這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是非常重要也是非常必要的，這關(guān)系到學(xué)生在今后的社會工作中能否良好的進(jìn)行適應(yīng)和得到發(fā)展。而教學(xué)改革的重點(diǎn)在于革新教學(xué)觀念，通過理論結(jié)合實際教學(xué)以及應(yīng)用信息化的教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而在有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、實踐技能的同時不斷提高學(xué)生的社會發(fā)展核心競爭力。

1 ?技師學(xué)院汽車維系技能教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

現(xiàn)如今，在科技力量的促使下汽車維修的相關(guān)技術(shù)和方法都獲得了突破性的發(fā)展，所以技師院校在進(jìn)行汽車維修技能教學(xué)時需要緊跟時代的步伐，為學(xué)生配置相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而充分保障教學(xué)內(nèi)容的實用性、先進(jìn)性和應(yīng)用性，如此也才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展以及符合社會需求的高素養(yǎng)綜合型實踐人才[1]。但是就目前技師院校的教學(xué)內(nèi)容安排來看，普遍都非常的陳舊和落后。在教學(xué)內(nèi)容中，對維修業(yè)務(wù)量大的一些新型轎車的涉及量太少，同時對于新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝以及新結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容也非常的稀少。如對于汽車檢測中的四輪定位儀以及發(fā)動機(jī)故障檢測儀的教學(xué)分析基本沒有，再例如對于當(dāng)前ABS、EFI、ECT等汽車標(biāo)配設(shè)備教學(xué)內(nèi)容中根本沒有提到。如此，在這樣一種陳舊的教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，學(xué)生所掌握的技術(shù)和技能很難適應(yīng)時代的需求，難有用武之地。

1.2 理論與實踐相脫節(jié)

理論與實踐脫機(jī)是現(xiàn)如今技師院校汽車維修技能教學(xué)中存在的一個非常主要的問題。教師在教學(xué)過程中往往是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分為兩個教學(xué)陣營，同時也沒有采用積極的手段去將這兩個陣營進(jìn)行聯(lián)合。在理論教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為分散，同時教學(xué)時間跨度較大，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法有效形成一個科學(xué)的理論知識體系，同時也無法在承上啟下之間更為透徹的對相關(guān)知識進(jìn)行理解和掌握。而在實踐教學(xué)中，教師通常是采用演示教學(xué)的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生只需要通過模仿教師的操作動作進(jìn)行實踐即可，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生沒有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行實踐探索，最終實踐能力較為一般?；谶@樣一種理論與實踐脫離式的教學(xué)方式，學(xué)生很難利用理論知識來指導(dǎo)實踐操作，同時也很難在實踐操作中更為深刻的理解理論知識，最終導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

1.3 教師素養(yǎng)有待提高

在技師學(xué)院的汽車維修技能教學(xué)中，教師需要緊跟時代的步伐具備一些較為先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能，這樣才能夠更為良好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)?；谶@一教學(xué)要求教師需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力，將自己打造成為理論與實踐教學(xué)的雙師型教師。但是就目前技師院校教師水平、素養(yǎng)而言，雙師型教師隊伍的建設(shè)還十分困難，尤其是一些較為年輕的教職人員，其理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力還亟待提高。如此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)素養(yǎng)還有待提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量便無法得到良好的提高。

2 ?技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)的教學(xué)改革策略

2.1 契合時代發(fā)展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展促使社會各個領(lǐng)域以及各個行業(yè)都獲得了顯著的進(jìn)步，汽車維修行業(yè)便是如此。在汽車維修行業(yè)，各種更為先進(jìn)的維修技術(shù)、維修工藝以及維修設(shè)備獲得了普遍的應(yīng)用，這為汽車維修行業(yè)帶來便捷的同時也為汽車維修人才提出了更高的要求。如何有效培養(yǎng)契合時代發(fā)展的專業(yè)汽車維修人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才應(yīng)用的完美接軌，這是當(dāng)今技師學(xué)校汽車維修技能教學(xué)教師所需要面對和思考的問題[2]。而其中最為重要的教學(xué)應(yīng)對手段就是充分契合時代的發(fā)展來優(yōu)化汽車維修技能教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，合理優(yōu)化、整合教學(xué)知識，同時科學(xué)的設(shè)置教學(xué)課程。在教學(xué)實踐過程中，教師需要注重契合市場發(fā)展進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以市場上較為先進(jìn)的或者是使用頻率較為廣泛的汽車維修技能來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也可以引入一些具有代表性的汽車維修案例來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的維修技能?？傊褪峭ㄟ^契合汽車維修行業(yè)的發(fā)展動態(tài)來科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)與實踐的完美銜接，從而讓學(xué)生更貼合社會的需求。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

對于技師學(xué)院的汽車維修技能教學(xué)而言，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠充分結(jié)合理論知識進(jìn)行汽車維修操作的高素養(yǎng)汽車維修人才。學(xué)生的專業(yè)技能是汽車維修，同時學(xué)生步入社會之后的工作崗位也是汽車維修，所以教師在教學(xué)過程中需要高度重視學(xué)生的汽車維修實踐能力的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師不能脫離實踐操作來對學(xué)生講解理論知識，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生不能深刻的理解相關(guān)理論知識而造成教學(xué)質(zhì)量的低下，還會導(dǎo)致學(xué)生成為一個只會紙上談兵的汽車維修人員而造成不能良好就業(yè)。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要教師積極的組織學(xué)生進(jìn)行實地的汽車維修操作，如教師可以組織學(xué)生到與學(xué)校展開合作的實訓(xùn)基地去參觀學(xué)習(xí)和動手操作[3]。并且在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和動手操作的過程中讓相關(guān)的引導(dǎo)人員給予學(xué)生全面的講解?；蛘呓處熆梢韵?qū)W校申請購買一些市面上較為先進(jìn)的汽車維修設(shè)備來讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。總之，就是通過各種實踐操作以及在學(xué)生操作過程中對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解來有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而在理論與實踐相結(jié)合的情況下讓學(xué)生成長為社會需求的高素養(yǎng)綜合實踐型人才。

2.3 充分改革專業(yè)課教學(xué)模式

就目前技師學(xué)院的汽車維修技能教學(xué)而言，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間非常短，同時都是一些理論知識的學(xué)習(xí)，并且其中專業(yè)課所占有的比例非常龐大，所以在教學(xué)改革中對專業(yè)課的教學(xué)模式進(jìn)行改革是十分必要的。首先需要科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)模式，如將課程設(shè)置為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及實踐課程等，并且將其以2：3：5的配置進(jìn)行課時的分配。然后是在教學(xué)過程中需要進(jìn)行以下三點(diǎn)的革新：①積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師加倍重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);②積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓封閉式教學(xué)法改為開放式教學(xué)法，充分拓展學(xué)生全方位的培養(yǎng);③積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的教學(xué)重心，讓學(xué)生在契合時代發(fā)展的重點(diǎn)教學(xué)中成長為優(yōu)秀的汽車維修人才[4]。最后需要強(qiáng)化學(xué)生的實訓(xùn)基地，學(xué)校需要積極的與一些汽車維修公司展開合作，讓學(xué)生能夠?qū)嵉剡M(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，并且讓學(xué)生在雙師型教師隊伍的培養(yǎng)中更為優(yōu)秀的成長起來。

3 ?總結(jié)

總而言之，在時代的發(fā)展下技師學(xué)校汽車維修技能教學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫，教師在教學(xué)過程中需要積極的去發(fā)現(xiàn)各類教學(xué)問題，從而采用創(chuàng)新的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容以及高效的教學(xué)手段來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為理論與實踐相契合的時代需求型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯紹強(qiáng).技工院校汽車維修技能教學(xué)改革研究[J].科技風(fēng)，2020，12（5）：22.

[2]金紅衛(wèi).技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)改革探討[J].新課程，2019，12（12）：164-164.

[3]艷娟.技師學(xué)院汽車維修技能教學(xué)改革探討[J].中國高新區(qū)，2018（005）：79.

[4]朱承白.技師學(xué)院汽車營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探討[J].新課程：教師，2018，12（20）：23.

作者簡介：徐冰（1988-），男，河南三門峽人，二級實習(xí)指導(dǎo)教師，本科，研究方向為汽車交通類。