吳堅

摘要：人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要課程?，F(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展，在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中，陳舊的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置已不再適用。因此，高校不斷地對教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，針對人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置的改革與實(shí)踐展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué);教學(xué)內(nèi)容;課程設(shè)置;改革實(shí)踐

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人體解剖學(xué)也迎來了新的對手。如何在新的時代存活下來，適應(yīng)我國對素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才的需求，是高等醫(yī)學(xué)教學(xué)院校的重中之重。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，我們對傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，包括教學(xué)內(nèi)容以及對課程的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容上，對以前大的方面進(jìn)行了一系列的分化，使的教學(xué)內(nèi)容更加豐富以及更加細(xì)致。在課程安排上，增加了實(shí)踐次數(shù)，從而保證學(xué)生們可以擁有豐富的實(shí)踐知識，而不是一味地只有理論做不到理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加注重了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，這次改革勢在必行，是人體解剖學(xué)在新時代適應(yīng)社會的最佳方法。

一、改革的背景和基本思路

神經(jīng)解剖學(xué)快速發(fā)展的時間在上個世紀(jì)中后期，新的時代要求對人體解剖學(xué)的要求也越來越高，人體解剖學(xué)不得不進(jìn)行改革和重組。上個世紀(jì)后期，新興的分子生物學(xué)興起了，從而不進(jìn)了神經(jīng)科學(xué)的形成，這在整個醫(yī)學(xué)界掀起了狂潮。許許多多的醫(yī)學(xué)人才投入其中，大大加速了神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展。針對這種趨勢，作為醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該如何適應(yīng)這種趨勢，對人體解剖學(xué)進(jìn)行改革是迫不容緩的。在這種教學(xué)背景下，我們打破了以前的固有思維，對其進(jìn)行了一系列的改革，讓的人體解剖學(xué)得以適應(yīng)這個新的時代要求。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不在局限于基本的理論知識，而是更加的注重實(shí)踐，提高了醫(yī)學(xué)生的總體素質(zhì)，培養(yǎng)了高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才[1]。

二、改革的主要內(nèi)容

（一）全方位更新內(nèi)容

在新的改革背景下，人體解剖學(xué)迎來了新的變化。不光只有之前傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)知識，新時代強(qiáng)烈推薦的神經(jīng)科學(xué)也融入了人體解剖學(xué)當(dāng)中，即神經(jīng)解剖學(xué)。新的課程為人體解剖學(xué)注入了新的活力，使的人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)更加全面，適應(yīng)了新時代對高等醫(yī)學(xué)人才的需求。

（二）改革核心內(nèi)容，編寫新的教材內(nèi)容。

針對改革的需求，新的教材也在不斷的制定。新的教材增加了現(xiàn)代生物學(xué)的內(nèi)容，升華了神經(jīng)解剖學(xué)的內(nèi)在，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科在人體解剖學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。經(jīng)過一系列的實(shí)踐活動，證明了這種方法是切實(shí)可用的，在加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時，增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了教學(xué)趣味性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

三、改良教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)手段

在方法的改變上面，要注意啟迪方法，要增加實(shí)踐次數(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時要增加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，多使用多媒體以及趣味視頻教學(xué)，營造一個良好的教學(xué)氛圍。視頻教學(xué)是一個很重要的方面，要在視頻中融入趣味性的同時，也要加入層次感，視頻清晰度一定要好，讓同學(xué)們有身臨其境的感覺。這樣可以更高的提高學(xué)生們對人體解剖學(xué)的熱愛，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才[2]。

四、增加教學(xué)質(zhì)量投入，完善教學(xué)制度

在教學(xué)改革過程中，我們注意教學(xué)特點(diǎn)，堅持6點(diǎn)，達(dá)到改革目的：

（一）整體與局部統(tǒng)一

堅持整體與局部統(tǒng)一起來運(yùn)用在人體解剖學(xué)當(dāng)中。注重培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力，把知識活學(xué)活用。

（二）堅持專業(yè)化教導(dǎo)，各個系部因材施教

對口腔，護(hù)理，臨床等系部的學(xué)生教授人體解剖學(xué)的過程是不一樣的。口腔系的同學(xué)以頭部為重點(diǎn)，而護(hù)理系的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整個人體。所以這其中教學(xué)區(qū)別是有很大區(qū)別的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

（三）堅持總結(jié)歸納并且融入教學(xué)過程當(dāng)中

在每一次實(shí)驗(yàn)操作課程結(jié)束之后，應(yīng)該都要進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提出實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，凸現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)歸納以后則進(jìn)行系統(tǒng)的整理，解決問題。為同學(xué)們解答疑難問題。同時還可以配備相應(yīng)的課后習(xí)題，更好的鞏固學(xué)習(xí)到的知識[3]。

（四）堅持知識應(yīng)用于臨床

作為一個醫(yī)學(xué)生，不論在學(xué)校學(xué)到的知識是什么，但是它最終的目的是作用于臨床。所以醫(yī)學(xué)生不能只光學(xué)知識，要將知識作用于時間，不要紙上談兵。沒有實(shí)踐過的知識運(yùn)用于臨床的話很有可能導(dǎo)致一條鮮活的生命丟失。所以，無論如何，醫(yī)學(xué)生在沒有具體臨床實(shí)踐過之前是完全不能動手操作的。

（五）堅持教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系起來

在教授人體解剖學(xué)的過程當(dāng)中，醫(yī)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的閑余時間進(jìn)行標(biāo)本制作或者是繪制，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)知識鞏固。學(xué)校方面也可以舉辦類似的比賽，評選出優(yōu)秀作品，并制定相應(yīng)的獎勵制度，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們的動力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）堅持在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)新的未來

在教學(xué)過程中，我們還可以一邊進(jìn)行科學(xué)研究工作，這樣可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起去發(fā)現(xiàn)未知的學(xué)術(shù)，這樣同學(xué)們不僅僅可以學(xué)習(xí)到知識，而且還可以參與學(xué)習(xí)發(fā)展過程，這樣可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也讓這個學(xué)習(xí)課堂更加的生動形象。讓同學(xué)們在掌握了人體解剖學(xué)的知識的同時。也可以發(fā)現(xiàn)人體解剖學(xué)的未來[4]。

五、結(jié)束語

總而言之，在生命科學(xué)不斷發(fā)展并且快速發(fā)展的今天，各個學(xué)科交相輝映，共同在這個時代煥發(fā)光彩。對于怎樣去增加人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平，如何去培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，是新時代產(chǎn)生的社會性問題。這不僅僅改變了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時對教學(xué)模式進(jìn)行了改革，這對教師來說也是一個新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新時代的潮流，將人體解剖學(xué)在新時代生存，這是每個學(xué)校都應(yīng)該去想的事情。只要有人，就會有疾病，有疾病，就會有醫(yī)院。醫(yī)學(xué)高素養(yǎng)人才是人類健康的保證，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)人才的基礎(chǔ)知識，所以，人體解剖學(xué)內(nèi)容的改革是迫不容緩的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雄里主編神經(jīng)科學(xué)（當(dāng)代學(xué)科前沿文庫）[M]北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1991.

[2]蘇博，陳勝秋，馬飛主編面向2I世紀(jì)臨床醫(yī)學(xué)豐科教育改革與實(shí)踐[M].西安：陜西人民教育出版社.2000

[3]劉樹元， 趙太平， 宋宇宏. 醫(yī)學(xué)?？迫梭w解剖學(xué)課程的教學(xué)改革與解剖學(xué)研究， 2007， 29（004）：293-295.

[4]劉樹元， 趙太平， and 宋宇宏. "醫(yī)學(xué)?？迫梭w解剖學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐."?解剖學(xué)研究?29.004（2007）：293-295.