初麗文

摘要：學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)可以從器樂教學(xué)開始，通過器樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對音樂知識的理解，從而更好地增強學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和領(lǐng)悟力。本文通過在豎笛教學(xué)中對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)，探討了器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作演奏能力的方式，從而更好地促進學(xué)生音樂水平的提高，促進音樂教學(xué)工作的順利開展，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué);豎笛演奏;合作能力

豎笛的教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好的樂感，充分發(fā)揮器樂教學(xué)的價值，從而更好地促進音樂課堂教學(xué)工作的順利開展，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在豎笛教學(xué)過程中，通常選用八孔豎笛，因其具備良好的便攜功能，同時音色優(yōu)美、學(xué)習(xí)簡便，因此成為課堂音樂教學(xué)中的良好樂器。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

（一）精心設(shè)計上好第一課

在開展豎笛課堂教學(xué)的第一課中，教師首先要向?qū)W生講解豎笛的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理，從而讓學(xué)生能夠?qū)ωQ笛有本質(zhì)上的了解。然后教師可以通過設(shè)置一些關(guān)于豎笛的小游戲來激發(fā)學(xué)生對豎笛的興趣。教師可以通過設(shè)計“看、聽、做”的游戲環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能夠?qū)⒇Q笛在手里把玩，從而使學(xué)生們能夠通過看來充分了解豎笛的外貌，通過聽來仔細聆聽豎笛的音質(zhì)，通過自己嘗試吹豎笛或者聽老師吹豎笛來感受豎笛的音色特點，從而被豎笛柔美的顏色所吸引。最后，在充分對豎笛進行了解之后，教師要能夠進一步向?qū)W生們講解如何“做”，如何通過進一步掌握正確吹奏豎笛的姿勢，掌握吹奏要領(lǐng)來為今后的豎笛吹奏做好鋪墊。

（二）優(yōu)化借鑒上好合唱課

在進行合唱教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生們的合唱特點有針對性地對學(xué)生們進行合唱優(yōu)化，加強學(xué)生們在合唱過程中的音準(zhǔn)校準(zhǔn)工作，從而建立起良好的教學(xué)規(guī)范。例如，在合唱花城出版社七年級上冊《愛我中華》時，可以先用豎笛來建立起聲部的均衡感，通過豎笛使學(xué)生們明白和聲的概念和意義，從而抓準(zhǔn)合唱的要領(lǐng)。然后，根據(jù)合唱過程中不同聲部將學(xué)生分成幾組，給以不同的合唱分工。有的學(xué)生吹奏和聲，有的學(xué)生參與合唱，不同分工之間相互配合，共同完成《愛我中華》的合唱，通過這種優(yōu)化方式，學(xué)生能夠充分感受到合唱的樂趣所在，從而加深對合唱的認知，自己演奏自己演唱，由淺入深進行合唱學(xué)習(xí)。

（三）合作演奏上好欣賞課

在合唱教學(xué)的過程中，通過豎笛學(xué)習(xí)來加強學(xué)生對音樂的欣賞能力，提高學(xué)生的樂感。如在欣賞日本名歌《四季歌》的過程中，教師就可以充分采用豎笛來對《四季歌》的旋律進行引奏，使學(xué)生能夠通過豎笛的引奏來加深對《四季歌》的思考，體會到日本民族音樂的特色，激發(fā)學(xué)生對各個民族音樂的熱愛。同時，豎笛教學(xué)的加入使音樂欣賞課能夠變得更加有趣，學(xué)生能夠按照自己的方式欣賞音樂，從而使音樂欣賞課變得更加生機勃勃。

二、提高技巧，強化學(xué)生的合作能力

提高學(xué)生合作演奏能力的最關(guān)鍵部分還是提高學(xué)生的演奏技巧，這關(guān)乎學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，因此對學(xué)生音樂水平的提高有重要作用。

（一）把握要領(lǐng)，養(yǎng)成良好吹奏習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的聽力，擁有一對對音樂敏感的耳朵，從而能夠清楚地認識到音樂中的關(guān)鍵。學(xué)生要通過對豎笛的反復(fù)訓(xùn)練來來改正演奏豎笛中的問題，養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣，從而更好地形成良好的演奏效果。通過不斷地練習(xí)視聽，學(xué)生能夠在演奏過程中形成正規(guī)的口風(fēng)和堵孔措施，養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，從而充分發(fā)揮豎笛的音色，避免學(xué)生在吹奏豎笛的過程中過于緊張，而是應(yīng)該用輕松的心情完成對不同音色的吹奏。在吹奏中低音的時候?qū)W生應(yīng)該放緩自己的氣息，在吹奏高音的時候，學(xué)生應(yīng)該加強自己的氣息。同時，在吹奏過程中，學(xué)生應(yīng)該保持抬頭挺胸的姿勢，并且保證手指在正確的位置，避免由于吹奏的盲目而導(dǎo)致豎笛演奏局面的失控，從而慢慢地掌握豎笛吹奏的要領(lǐng)，能夠演奏出動人的音樂。

（二）精選樂曲，提高豎笛演奏水平

學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)豎笛的時候，由于受到演奏技巧的限制，通常情況下需要先從最簡單的音學(xué)起。如果一開始就從常規(guī)的難度學(xué)起，學(xué)生很難擁有學(xué)習(xí)的信心。因此，教師可以從最簡單的三個音：sol，la，xi，進行編曲，然后在編曲的過程中根據(jù)學(xué)生對演奏技巧的掌握程度不斷增加音，從而提高學(xué)生的演奏技巧。學(xué)生通過這種方式能夠擁有學(xué)習(xí)上的成就感和積極性，進而能夠有效地結(jié)合自身的基礎(chǔ)進行有針對性地學(xué)習(xí)，提高自己的音樂合奏意識，進而提高自己的演奏技能。例如：演奏《雪橇》這首歡快的音樂，在演奏的過程中鍛煉自己對呼吸方法的控制，從而更好地提高自己的演奏技巧。演奏《渴望春天》，從而完成對斷音法的演奏控制……

（三）以唱帶奏，更好表現(xiàn)音樂情感

通常情況下，學(xué)生對于唱歌的狀態(tài)能夠更好地把握，因此教師可以要求學(xué)生用唱歌的狀態(tài)來帶動演奏，從而更好地增加音樂的表現(xiàn)力，使音樂能夠擁有更好的情感表達。通過唱，學(xué)生能夠更好地抓住音樂中蘊含的情感，從而實現(xiàn)對音樂情感的表達。

例如，《春天的故事》在演唱過程中擁有動人的旋律，學(xué)生能夠從歌詞中想象到春天的美好，從而充分感受到歌曲所要表達的感情。因此，學(xué)生在吹奏的過程中要能夠充分把握歌曲中的情感，用唱歌中所表達出的感情來進行歌曲氣息的判斷，進而體會歌曲的內(nèi)在變化，充分把握歌曲的力度變化，以及旋律連貫程度，進而加強對歌曲流暢度的把握。通過對歌曲“強、弱”等的把握，使歌曲的吹奏能夠充分表現(xiàn)出歌曲的抑揚頓挫和婉轉(zhuǎn)悠揚。

（四）分層教學(xué)，提高整體演奏水平

不同的學(xué)生演奏水平并不相同，因此音樂教師可以采取分層教學(xué)的方式，對學(xué)生整體的演奏水平進行提高。對于那些演奏能力沒有那么強的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任較為簡單的和聲演奏位置，對于那些技術(shù)較好的學(xué)生，教師可以讓他們作為領(lǐng)奏，并且不斷變換演奏形式來達到良好的演奏效果，從而使每位學(xué)生都能夠在合奏中充分發(fā)揮自己的價值，能夠?qū)⒆约涸谘葑噙^程中的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，從而實現(xiàn)演奏能力方面的共同提高。在開展演奏工作的過程中，學(xué)生要能夠充分實現(xiàn)共同進步，從而共同提高自己的演奏水平。

三、鼓勵創(chuàng)造，拓展學(xué)生的合作能力

創(chuàng)造力對于音樂就是生命，沒有創(chuàng)造力的音樂就是一灘死水。因此，音樂教師要能夠通過為學(xué)生們提供創(chuàng)造的機會，來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂想象，以及做音樂的匠人精神。

要想學(xué)會創(chuàng)造，先要能夠模仿。學(xué)生通過模仿其他經(jīng)典音樂，來使音樂的學(xué)習(xí)能夠一步步加深，從而更好地促進學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的提高。音樂創(chuàng)造對于學(xué)生而言無疑是困難的，因此教師可以從最簡單的開始，讓學(xué)生們進行即興創(chuàng)作。教師在出題之后，先吹出一個節(jié)奏音符，然后又不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而共同加強師生之間的創(chuàng)作合作，使師生之間能夠形成一種其樂融融的創(chuàng)作狀態(tài)。學(xué)生通過對老師的模仿，能夠很好地領(lǐng)會到音樂創(chuàng)作的要領(lǐng)，從而從最簡單的出發(fā)，不斷地提高自己的音樂創(chuàng)造才能。

四、總結(jié)

合作演奏能力是學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)中的重要能力，能夠幫助學(xué)生更好地激發(fā)自己的音樂靈感，同時提高自己的音樂素養(yǎng)，使音樂課堂能夠變得更加豐富多彩，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在進行合作演奏能力培養(yǎng)的過程中，可以充分借助于豎笛等樂器，從而形成自己的音樂創(chuàng)作特色，為音樂學(xué)習(xí)插上理想的翅膀。通過豎笛能夠有效提高學(xué)生的合作演奏能力，從而更好地促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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