摘 要：新課程的實(shí)施要求高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生已掌握的地理知識與學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方法，合理設(shè)置地理教學(xué)活動，提高學(xué)生投入地理學(xué)習(xí)的積極性。高中地理教學(xué)活動還要應(yīng)對各種問題的沖擊，主動地優(yōu)化教學(xué)方式，提高地理教學(xué)針對性。只有不斷創(chuàng)新高中地理教學(xué)方法，才能突破高中地理教學(xué)的困境，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;新課程;教學(xué)改革;優(yōu)化方式

新課改對高中地理教學(xué)提出了新要求，也對傳統(tǒng)的地理教學(xué)活動造成了沖擊，新時(shí)代應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新地理教學(xué)的方式，總結(jié)傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要合理安排地理教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好的挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到提高地理教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。新時(shí)代應(yīng)當(dāng)優(yōu)化地理教學(xué)的方式，著力進(jìn)行地理教學(xué)的有易探索，形成合理的地理教學(xué)體系，達(dá)到提高地理教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

一、高中地理教學(xué)存在的主要問題

1.地理教學(xué)模式單一

當(dāng)前高中地理教學(xué)的模式相對單一，教師以單純的講授式授課教學(xué)，未能合理的組織地理教學(xué)活動，不能有效滲透地理教學(xué)情境，地理教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、互動性不強(qiáng)，地理教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地理教學(xué)未能給予學(xué)生主動探究的機(jī)會，降低了地理教學(xué)的整體質(zhì)量。教師未能采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，無法優(yōu)化地理教學(xué)元素，影響了地理教學(xué)的質(zhì)量。

2.地理教學(xué)資源匱乏

當(dāng)代高中生可以在更加廣闊的渠道獲得地理知識，地理學(xué)習(xí)的主動性有所增強(qiáng)。有些高中地理教師在地理教學(xué)時(shí)過于關(guān)注書本知識，未能以課堂為載體構(gòu)建課上課下互動的地理教學(xué)互動機(jī)制。有些教師不足以應(yīng)對信息化帶來的沖擊，未能基于互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新地理教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式，地理教學(xué)難以構(gòu)建課上課下互動的體系，教師不能廣泛的收集學(xué)生信息，因此導(dǎo)致地理教學(xué)資源匱乏，教師安排的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不能滿足所有學(xué)生個(gè)性化的地理學(xué)習(xí)需要。

3.缺少有效互動評價(jià)

現(xiàn)代地理教學(xué)的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生基于以往掌握的知識提高地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是，有些地理課堂缺乏必要的師生互動，教師沒能組織開展學(xué)生開展趣味性的地理學(xué)習(xí)活動，不注重對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成果給予必要的回應(yīng)和展示的機(jī)會，沒能設(shè)置良好的地理學(xué)習(xí)的展示空間，這在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生反思，無法推動學(xué)生的快速成長。

二、新課程背景下地理教學(xué)的原則

1.優(yōu)化教學(xué)理念

新課程背景下的高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)新地理教學(xué)的觀念，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的深度優(yōu)化調(diào)整，幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識，優(yōu)化學(xué)生地理學(xué)科思維方式。很多地理教師組織開展的地理教學(xué)的深度不夠，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生深度的理解地理學(xué)科的現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生以發(fā)展的眼光看待地理世界的變化。只有促進(jìn)學(xué)生廣泛的吸收地理知識，推動學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生探索地理學(xué)習(xí)的有效方法，優(yōu)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維方式，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教材的進(jìn)一步整合升級，這樣才能滿足學(xué)生日益?zhèn)€性化的需求，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

2.增強(qiáng)師生互動

現(xiàn)代高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有互動性、實(shí)踐性、探究性的特征，為了實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)必須保證師生之間、學(xué)生之間有效互動。傳統(tǒng)的地理課堂以教師為主，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識的探索。新情況下，高中地理教師應(yīng)當(dāng)采用主動與被動相結(jié)合的教學(xué)方式，構(gòu)建平等、互助、民族的關(guān)系，通過學(xué)生之間的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞與交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合地理素質(zhì)的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師生之間有效溝通的機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的幫助下更好的解決自己的困擾，教師應(yīng)當(dāng)針對性的向?qū)W生提問，指導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.構(gòu)建實(shí)踐化的體系

實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，促進(jìn)地理教學(xué)從文本式向?qū)嵺`式的深度轉(zhuǎn)型，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的儲備地理知識，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的地理學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)基于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容組織開展實(shí)踐教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性教學(xué)活動的統(tǒng)一，例如，在“長江三峽工程”教學(xué)時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生自主探究，在學(xué)生搜集資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生提問，從而讓學(xué)生總結(jié)“三峽”工程的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對三峽工程的修建進(jìn)行充分的討論，這樣有助于調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，達(dá)到以進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容效果。

三、靈活使用地理教學(xué)的方法

1.采用實(shí)踐教學(xué)法

為了提升高中地理教學(xué)的整體有效性，還要采用實(shí)踐教學(xué)的方式，強(qiáng)調(diào)組織開展一系列的地理教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新實(shí)踐的意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的目標(biāo)。高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有理論聯(lián)系實(shí)際的特征，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化地理教學(xué)的形式，在傳統(tǒng)的言語教學(xué)、圖片教學(xué)的基礎(chǔ)上引進(jìn)視頻教學(xué)的方式，構(gòu)建基于微課的課下課上一體化的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。教師還要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。例如，鼓勵(lì)學(xué)生通過書本上學(xué)到的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)境污染、企業(yè)布局，或者一系列的地理問題，這樣才能促進(jìn)學(xué)生深刻的關(guān)照書本知識，提高學(xué)生對各種知識的應(yīng)用能力，達(dá)到提高地理教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生主動投入地理學(xué)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)。

2.采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是新課程背景下的主要地理教學(xué)方式，案例教學(xué)以基礎(chǔ)案例為載體，在典型的事例中促進(jìn)學(xué)生分析地理現(xiàn)象，總結(jié)地理規(guī)律，優(yōu)化了地理教學(xué)的情境，更好的幫助學(xué)生解決地理學(xué)習(xí)方法的困惑。地理教學(xué)的案例應(yīng)有一定的復(fù)雜性，保證與學(xué)生生活保持緊密的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)由地理教師設(shè)置合理的地理場景，在讓學(xué)生在場景中進(jìn)行模擬實(shí)踐，以便于達(dá)到更好的地理教學(xué)效果。例如，在講到有關(guān)城市規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生以身份角色帶入的方式開展地理教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生解決城市規(guī)劃的任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行主題探究互動，這樣有助于學(xué)生在綜合環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、社會等因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行城市規(guī)劃的創(chuàng)新探索，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐思維，促進(jìn)學(xué)生主動的投入到地理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動當(dāng)中。

3.強(qiáng)化課外指導(dǎo)活動

課外指導(dǎo)是地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建的重要一環(huán)，合理的課外指導(dǎo)有助于提高學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對地理問題進(jìn)行深入的探索。當(dāng)前，高中地理教學(xué)中課本資源有限，教師應(yīng)當(dāng)掌握著通過地理雜志、參考資料、網(wǎng)站數(shù)據(jù)信息，以及圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生主動投入地理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，達(dá)到激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動的開展有關(guān)地理方面風(fēng)土人情、地質(zhì)地貌、自然現(xiàn)象的探索教學(xué)。教師還可以組織開展學(xué)生開展專題問題的研究，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好圍繞著歐洲地理、北美地理、非洲地理的特征進(jìn)行資料的廣泛收集，教師上也可以促進(jìn)學(xué)生把握教材內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，從而提高高中生地理教學(xué)的整體有效性。高中地理教師還要與學(xué)生在課外保持良好的互動關(guān)系，更好的解答學(xué)生地理學(xué)習(xí)的困惑，這樣才能提高地理教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化地理學(xué)習(xí)需要，達(dá)到提高地理教學(xué)質(zhì)量效果。

結(jié)論：新課程背景下的高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化配置教學(xué)資源，尊重學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣愛好，著力加強(qiáng)對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)，組織開展一系列的趣味性、實(shí)踐性、互動性的地理教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動拓展學(xué)習(xí)渠道，達(dá)到提高地理教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

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作者簡介：陳明喜，男。1978.06。松原人。研究生。中教一級。地理教學(xué)