方瀟蘭 沈紅梅
【摘要】本文從初中道德與法治課堂中學(xué)生活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施切入,以筆者在《道德與法治》八年級上冊《遵守規(guī)則》一課的教學(xué)實(shí)踐為例,試圖從歸屬感、方向感、意義感、幸福感等四個(gè)方面來探尋學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育。
【關(guān)鍵詞】公共參與;學(xué)生活動 ;道德與法治
2014年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中,核心素養(yǎng)被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?!钡赖屡c法治學(xué)科核心素養(yǎng)目前尚在研究中,但我們可以借鑒同為思政理論課的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求,推進(jìn)教學(xué)改進(jìn),實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。本文從初中道德與法治課堂中學(xué)生活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施切入,以筆者在《道德與法治》八年級上冊《遵守規(guī)則》一課的教學(xué)實(shí)踐為例,試圖從歸屬感、方向感、意義感、幸福感等四個(gè)方面來探尋學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育。
一、找尋歸屬感:“我”是社會小主人
八年級的學(xué)生正處于抽象思維逐步形成的形式運(yùn)算階段,比較、分析和解決問題的能力較強(qiáng),具有一定的歸納能力,能正確地理解規(guī)則與自由的關(guān)系,并對于不良行為做出判斷;同時(shí)具有一定的分析能力,能找尋一些方法來處理生活中與規(guī)則有關(guān)的事件,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會秩序的一些知識,對于規(guī)則也有一定的模糊的感知,但在理解上仍然可能存在誤區(qū)或是無法付諸實(shí)踐,這就需要教師設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生對于新知識同化和順應(yīng),達(dá)到對于新知識的意義建構(gòu),從而更好地指導(dǎo)生活。
導(dǎo)入運(yùn)用了新聞播報(bào)活動,正好恰逢湖州參評“全國文明城市”,學(xué)生們都在老師的帶領(lǐng)下做過許多相關(guān)活動,擁有較多的素材;新聞電臺中也有很多相關(guān)的視頻和圖片。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí),先利用課間播放了事先學(xué)生準(zhǔn)備的視頻資料,拋出問題:1、視頻中講到的一件大事是?可以通過哪些舉措看出來?成功吸引了學(xué)生的注意力,讓他們在觀看視頻的時(shí)候很自然地將自己代入,感受到新聞離自己并不遙遠(yuǎn)。接著,展示相關(guān)圖片(有的是城市中的風(fēng)貌、有的是學(xué)校相關(guān)活動的場景),這些把學(xué)生更加地拉到了現(xiàn)實(shí)中,使他們能夠更好地理解知識都來源于生活。
以“創(chuàng)建全國文明城市”作為契機(jī)和開端,以學(xué)生播報(bào)新聞的形式巧妙地結(jié)合本課內(nèi)容,之后的環(huán)節(jié)就變得十分順暢,學(xué)生們的反響也很熱烈,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感和時(shí)代使命感,讓他們明白自己就是社會的主人,參與社會生活并不是“紙上談兵”。反之,如果以一些普通的生活規(guī)則導(dǎo)入,會讓學(xué)生覺得比較無聊,也沒有代入感,很難引起共鳴。
此外,由學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來自己導(dǎo)入,讓他們不至于“兩耳不聞窗外事”,這也是我本學(xué)期的一種全新嘗試。建議課前可以適當(dāng)抽取三分鐘左右的時(shí)間,來個(gè)學(xué)生每天一輪的“新聞播報(bào)”。比如有學(xué)生就“兩會”的“習(xí)近平主席宣誓儀式”找尋了相關(guān)視頻,在課前播放并簡單介紹,對于八年級下冊第一單元第二課《維護(hù)憲法權(quán)威》的內(nèi)容理解就很有幫助,并且在課后恰巧有宣誓詞的填寫,一方面增加了全班同學(xué)的新聞熱點(diǎn)覆蓋面,能促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的新聞熱點(diǎn),多關(guān)注時(shí)事政治,提高自己的辨識度與敏銳度;另一方面通過這個(gè)活動還能激發(fā)一些內(nèi)向同學(xué)的表達(dá)能力,就是需要對時(shí)間和學(xué)生的反應(yīng)情況進(jìn)行一些場控,不能延誤課堂教學(xué)的時(shí)間。最重要的就是讓他們更好地理解課本內(nèi)容,有助于將知識聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)公共參與意識。有了社會歸屬感,才能有動力去投入社會公共事業(yè)的建設(shè),才能真正將自己看作是社會的一員,內(nèi)化公共參與素養(yǎng)。
二、強(qiáng)化方向感:“我”該如何去參與
在道德與法治課程的教學(xué)中,照片、視頻素材的運(yùn)用必不可少,但很多時(shí)候我們都忘了運(yùn)用這些素材的初衷,不僅僅是課堂的一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置,更重要的是要結(jié)合這些素材,引發(fā)學(xué)生更真切的身臨其境的思考與討論,讓他們真的學(xué)會在實(shí)踐中參與公共事務(wù)的方法。所以在本課的準(zhǔn)備階段,筆者去實(shí)地拍攝了湖州站高鐵站的相關(guān)照片和視頻,其中包括乘車安全提醒、車站秩序制度等具體規(guī)則展板。這些平時(shí)在生活中學(xué)生切實(shí)看到過經(jīng)歷過得事物很快激發(fā)了他們的熱烈關(guān)注,在接下來設(shè)置的“候車室”、“售票處”模擬情境中,他們不需要支支吾吾或朗讀教材,而是生動流利地侃侃而談,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和選擇,有些同學(xué)也可以在這些情境演繹活動中修正不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值判斷:
老師先呈現(xiàn)一個(gè)情境“列車站的候車區(qū)人頭攢動,有許多旅客,大家大都秩序井然,但有一位男士高聲喧嘩……”,并且請一位同學(xué)朗讀材料,接著提問學(xué)生的理解和看法。很多學(xué)生就會提到材料中的人物不符合公共道德,損害了他人利益。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)以后老師總結(jié)并闡述遵守規(guī)則的第一個(gè)原因:規(guī)則劃定了自由的邊界。接著情境通過漫畫形式繼續(xù)呈現(xiàn)“男士不再高聲喧嘩。他拿出行李袋中的飲料,喝完以后將罐子隨手一扔……”,學(xué)生根據(jù)漫畫中的行為說出自己的看法和理由。老師簡單點(diǎn)評后出示《車站衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》,全班齊讀。從而讓學(xué)生明白車站的規(guī)定是有約束力的,可以保護(hù)更多人的公共自由,如果違反規(guī)則就是擾亂秩序,會受到懲罰。然后通過引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)一步得出結(jié)論:男子的兩個(gè)不文明行為分別依靠他人指責(zé)、工作人員對其處罰得到了解決,說明在遵守規(guī)則的一個(gè)途徑是他律。最后通過中學(xué)生模擬采訪和其他乘客角色扮演,得出遵守規(guī)則還需要做到敬畏規(guī)則,內(nèi)化于心,才能更好地自覺遵守,即自律。
在剛才的活動中,他們首先潛移默化地進(jìn)一步明晰了規(guī)則與自由的關(guān)系,并且能夠明白沒有絕對的自由,遵守規(guī)則是為了保護(hù)大部分人的自由,這就為他們更好地參與公共生活奠定了基礎(chǔ)。之后對于候車室男子的不文明行為區(qū)分出了自律和他律兩種方式有助于人遵守規(guī)則,這就為日常社會生活的公共參與提供了直接方法,也讓他們明白自律的重要性。接下來在第二個(gè)模擬情境“售票處”的學(xué)生活動中,能更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動參與公共生活的能力。
老師呈現(xiàn)第二個(gè)情境“售票處排隊(duì)的人很多,一個(gè)爸爸帶著女兒趁車站工作人員不注意偷偷插到了前面的隊(duì)伍里……”,由學(xué)生談?wù)効捶ê驮?。接著假設(shè)學(xué)生是其中在場的一個(gè)學(xué)生志愿者,討論說說做法。并在總結(jié)學(xué)生發(fā)言后出示書本材料《勸導(dǎo)的技巧》,同時(shí)聯(lián)系生活提及路口、醫(yī)院、社區(qū)等地方都能看到的紅馬甲志愿者,通過他們維護(hù)規(guī)則的力量去感染學(xué)生。情境繼續(xù)“剛才插隊(duì)的男子承認(rèn)了錯(cuò)誤,帶著女兒好好排隊(duì)了。他的女兒小學(xué)一年級,身高如圖,他咨詢小明要不要給女兒買票?!睌[出一道真實(shí)的生活題,提供學(xué)生《鐵路旅客運(yùn)輸規(guī)程》和《鐵路旅客運(yùn)輸辦理細(xì)則》,由學(xué)生思考后給出建議。然后引導(dǎo)學(xué)生思考兒童票身高限制調(diào)整的原因從而推出規(guī)則是需要適度改進(jìn)的觀點(diǎn)。再舉出相關(guān)列子,如:因?yàn)榫岂{車禍的增加,今年新交規(guī)中對于酒駕的懲戒力度加大等,開闊學(xué)生思維,貼近學(xué)生實(shí)際。最后小結(jié)闡述規(guī)則是從無到有,從有到優(yōu)的,需要適時(shí)調(diào)整規(guī)則,改進(jìn)規(guī)則,才能使規(guī)則更好地規(guī)范文明行為,維護(hù)社會秩序。
從知道要如何遵守規(guī)則,到有一種動力想要去完善規(guī)則,這就讓學(xué)生真正有了主動性,為學(xué)生指引了一些方向,提高了學(xué)生參與公共生活的熱情。好的學(xué)生活動就是應(yīng)該貼近生活,真實(shí)自然,對于學(xué)生的素養(yǎng)培育才有更大的幫助。學(xué)生通過情境模擬活動更深切地回味生活實(shí)際,聯(lián)系書本內(nèi)容就更容易落到實(shí)處。
三、提升意義感:“我”參與,我快樂
我們都知道,用短短一堂課的時(shí)間來深入實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是一件很難的事,但我們的教學(xué)更多的就是希望學(xué)生能貫徹情感而運(yùn)用于實(shí)際。因此,啟發(fā)引導(dǎo)他們有限的課堂或課余時(shí)間里,設(shè)計(jì)一些學(xué)生實(shí)踐活動會很有利于知識的運(yùn)用。
(1)改革課堂來實(shí)踐。通過改革教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生參與熱情,培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識,提升他們的實(shí)踐能力。
游戲法:游戲不但能活躍課堂氣氛而且其認(rèn)知容量大。學(xué)生通過主動參與游戲,熟練運(yùn)用所學(xué)的知識,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛能。如在理解規(guī)則的內(nèi)涵時(shí),利用連線游戲?qū)⒌赖?、法律、紀(jì)律等進(jìn)行簡單區(qū)分。在游戲過程中就可以根據(jù)圖片對較為生澀難懂的概念性詞語進(jìn)行情景式領(lǐng)悟。
角色扮演法:角色扮演法是組織學(xué)生按照課本內(nèi)容、故事情節(jié)分角色加以表演。它可以激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的參與意識,使他們在情境受到感染。如在教學(xué)“勸導(dǎo)技巧”這一部分時(shí),可布置學(xué)生小組合作,針對有人插隊(duì)的現(xiàn)象讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分角色扮演,最后就關(guān)鍵性問題進(jìn)行分組討論。學(xué)生在編臺詞、演故事、積極參與討論中可以發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)則的危害以及如何勸導(dǎo)他人去遵守規(guī)則,事實(shí)證明在角色扮演過程中無論是表演的同學(xué)還是觀看的同學(xué)都會融入到課堂中,在表演和觀看的同時(shí)進(jìn)行著深入地思考,充分展現(xiàn)出《道德與法治》課堂蓬勃的生命活力。
問題辯論法:教師在教學(xué)中,采取讓學(xué)生討論的方法,各抒己見,自由爭議,使思維得到發(fā)展,認(rèn)識得到深化。在討論、辯論中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如在教學(xué)“規(guī)則不是一成不變的”內(nèi)容時(shí),組織學(xué)生圍繞“售票規(guī)則的修改有無必要”展開辯論,讓學(xué)生在思維的激烈碰撞中把握課內(nèi)知識,形成實(shí)踐能力。
師生換位法:在課堂教學(xué)中,打破師生間不可逾越的界線,真正體現(xiàn)師生間的平等關(guān)系。課堂上可以出現(xiàn)“學(xué)生做教師、教師做學(xué)生”。如教師在課堂上把自己置身于學(xué)生的討論之中,又如學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上到講臺上來講碰到的難題及如何解決的方法、思路等,教師可以與其他聽課學(xué)生對講課的學(xué)生進(jìn)行評議。
(2)走向社會去實(shí)踐。
本課的最后,就在課堂模擬了一次觀察員活動,結(jié)合身邊所看到的聽到的感興趣的事務(wù),提出學(xué)生自己的看法和建議。
老師:這一天的文明觀察員活動我們已經(jīng)知道了為什么要遵守規(guī)則;如何去遵守規(guī)則。其實(shí)作為中學(xué)生,我們能為湖州創(chuàng)建文明城市做的事有很多,接下來全班分成四個(gè)大組,每組派一個(gè)代表來我這里抽取一個(gè)生活中的場景(馬路上、學(xué)校里、醫(yī)院里、圖書館),在行動卡片上寫好你的做法,為文明城市建設(shè)出一份自己的力量。
學(xué)生:寫在卡片上(事先準(zhǔn)備能夠好),完成后分享,每分享一個(gè)就貼一個(gè)在黑板上。
老師:請每個(gè)大組派代表收好所有人的行動卡片,貼到黑板上來。
總結(jié):這棵規(guī)則之花課后可以貼在我們的教室后面,作為文明校園的一個(gè)活動,也算是助力了湖州文明城市創(chuàng)建工作,只要我們從身邊做起,真正做到講文明、守規(guī)則,規(guī)則之花文明之花就會綻放!
當(dāng)然,《道德與法治》課程除了課堂上的實(shí)踐活動,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求,這就要求學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐。為了讓學(xué)生能真正體驗(yàn)到社會生活,可以設(shè)置了一些課外延伸活動,進(jìn)行必要的參觀、訪問、調(diào)查等活動。如結(jié)合湖州一些公共場所情況,讓學(xué)生開展課外社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告,通過調(diào)查了解各種生活中的規(guī)則及遵守規(guī)則的現(xiàn)象,讓學(xué)生更好的掌握生活的本領(lǐng),使課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。在實(shí)踐的成果中學(xué)生能夠獲得滿足,感受到自己所做事物的意義,從而為之后更好地參與公共生活提供了契機(jī)。
四、增添幸福感:從“我”到“我們”
公共參與素養(yǎng)是政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)之一,學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程,是高中生必備的素養(yǎng),這就更需要從初中階段就加以培育。道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)滲透于教學(xué)中,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢,通過簡單有效的學(xué)生活動設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的公共參與熱情,進(jìn)而最大程度增加學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感,促進(jìn)他們主人翁意識的提高。培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng),不僅要在課堂教學(xué)中加以轉(zhuǎn)化,在課外活動中也要輔助培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng),通過課內(nèi)外相結(jié)合,增加學(xué)生的參與意識,促進(jìn)他們社會參與能力的提高,為他們以后步入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生減少自私心理,不光重視自己,也要關(guān)注社會與國家,從小“我”到“我們”,真正成為國家的小主人。
參考文獻(xiàn)
[1]《淺談道德與法治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑》 孟燕 《素質(zhì)教育》2017年3月總第228期
[2]《初中道德與法治課如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)》 鄭彩榮 2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇 G633.2
[3]《活動設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位——以初中活動型學(xué)科課程<道德與法治>為例》 郭然 劉嵐 G633.2
[4]《初中道德與法治課如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)》 李宏平 G633.2
第一作者:方瀟蘭,研究方向:中學(xué)道德與法治教學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué),單位:湖州市第五中學(xué)
第二作者:沈紅梅,研究方向:中學(xué)道德與法治教學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué),單位:湖州市第五中學(xué)
湖州市第五中學(xué)? 浙江湖州? 313000