范繼軍

武術(shù)是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，有健體防身的獨(dú)特作用，深受廣大高校學(xué)生的喜愛和歡迎。但由于它復(fù)雜多變，加之學(xué)生的基礎(chǔ)較差，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，有些學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣降低，甚至變得不感興趣。本人通過對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性的因素，并提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性的對(duì)策。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為一所高職院校，學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)小說、電影、電視等因素的影響，對(duì)武術(shù)充滿神秘和好奇感，對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。但由于受師資的限制，每次體育課傳授武術(shù)時(shí)只能開設(shè)一個(gè)班，人數(shù)大約有30左右人。因此有很多同學(xué)雖然喜歡武術(shù)課，到最后也不得不到其他的專選班去上課。進(jìn)入武術(shù)專選班的同學(xué)，不論他們當(dāng)初報(bào)武術(shù)保健課的動(dòng)機(jī)是什么，但有一點(diǎn)是可以肯定，他們對(duì)武術(shù)的興趣都很高，但隨著課程的進(jìn)行，有一部分同學(xué)對(duì)武術(shù)課的興趣逐漸降低，甚至有一部分同學(xué)對(duì)武術(shù)失去了興趣。為了改變這種情況，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，對(duì)所教的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，提出提高學(xué)生進(jìn)行武術(shù)練習(xí)的積極性的對(duì)策。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和2018、2019級(jí)武術(shù)專選班320名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

對(duì)2018、2019級(jí)武術(shù)專選班的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)收回的方式。共發(fā)放問卷300份，收回300份，回收率100%。其中：男生120份，占40.0%，女生180份，占60.0%;有效問卷280份占整個(gè)問卷的93.3%。對(duì)問卷進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求。

1.2.2 訪談法

就上課的內(nèi)容、方法與專家座談，征求他們的意見和建議。與部分學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生的真實(shí)想法與需求。

1.2.3 分析歸納法

將調(diào)查的結(jié)果用Excele軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析歸納，找出其中的規(guī)律，結(jié)合專家與學(xué)生的意見，改進(jìn)武術(shù)專選課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性因素的調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)積極性的影響

在調(diào)查中了解到，由于對(duì)武術(shù)的多種不同的認(rèn)識(shí)對(duì)武術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生占46.8%，特別讓人不解的是本應(yīng)該對(duì)武術(shù)有興趣的男學(xué)生卻缺乏興趣。究其原因：大一的學(xué)生思想還不夠成熟，大部分仍保持著中學(xué)生的稚氣，所以他們對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)更多的停留在感性的階段。博大精深的武術(shù)在他們心中是一個(gè)值得向往的神秘項(xiàng)目，影視作品里無數(shù)武功蓋世的武林高手更是他們崇拜的偶像。他們對(duì)武術(shù)好奇，渴望自己也能擁有武林英雄的豪氣和絕世武功。對(duì)你喜歡學(xué)習(xí)哪些武術(shù)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示：有70%的學(xué)生選擇散打，這是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)武術(shù)以防身健體為目的相符;有20%的學(xué)生選擇器械，10%的學(xué)生選擇拳術(shù)。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容以武術(shù)套路為主，第一學(xué)期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化少林拳，第二學(xué)期學(xué)習(xí)三段劍術(shù)，第三學(xué)期學(xué)習(xí)三路初級(jí)長(zhǎng)拳，第四學(xué)期學(xué)習(xí)初級(jí)劍術(shù)。武術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)要求較高、難度較大的體育項(xiàng)目，以武術(shù)套路為例，其動(dòng)作量多，方向路線變換大，每個(gè)動(dòng)作包含的因素也相對(duì)復(fù)雜，加之武術(shù)課的上課地點(diǎn)在室外，日曬風(fēng)吹，這就使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生膽怯、怕苦、怕累的心理，進(jìn)而反感表現(xiàn)出缺乏積極性、主動(dòng)性，對(duì)練習(xí)內(nèi)容不感興趣，不愿意上武術(shù)課。對(duì)武術(shù)課的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)武術(shù)課持有厭惡、畏懼心理的學(xué)生占15.8%。

2.2 學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性的影響

對(duì)學(xué)生以前是否練習(xí)過武術(shù)的調(diào)查結(jié)果顯示：大一新生有98%的同學(xué)以前沒有練過武術(shù)，只有2%的同學(xué)練習(xí)過一點(diǎn)兒武術(shù)。從此一點(diǎn)來看，學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)比較差，對(duì)武術(shù)的接受是比較慢。對(duì)“記不會(huì)套路的原因”的調(diào)查結(jié)果顯示：有10%的學(xué)生認(rèn)為是在課堂上沒有完全學(xué)會(huì)，有40%的學(xué)生認(rèn)為是沒有基礎(chǔ)，有15%的學(xué)生認(rèn)為是沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，有35%的學(xué)生認(rèn)為課下練習(xí)的太少。

2.3 場(chǎng)地、器械對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

對(duì)河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地、器材調(diào)查結(jié)果顯示：95%以上的學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材不滿意，75%學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地器材、運(yùn)動(dòng)設(shè)施不夠完善，影響他們上武術(shù)課的積極性。武術(shù)課在田徑場(chǎng)的跑道上授課，如遇大風(fēng)和雨雪天就難以保障教學(xué)計(jì)劃的正常實(shí)施。

2.4 學(xué)校武術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的武術(shù)氛圍相對(duì)淡薄，校內(nèi)各種協(xié)會(huì)和各院學(xué)生會(huì)經(jīng)常組織籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等比賽，但武術(shù)比賽、武術(shù)交流活動(dòng)基本沒有，這也是武術(shù)之花在學(xué)校不能奪目開放的一個(gè)原因。

3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性的對(duì)策

3.1加強(qiáng)武術(shù)理論課教學(xué)

武術(shù)理論是武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過理論講授，弘揚(yáng)武術(shù)文化，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的理解，這不僅是解決學(xué)生“知其然，知其所以然”的問題，而且還是提高學(xué)生能力的一個(gè)方面。因此，重視武術(shù)理論課教學(xué)，才能夠發(fā)揚(yáng)武術(shù)的教育功能。

3.2結(jié)合散打的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的積極性

利用學(xué)生剛接觸武術(shù)時(shí)的激情，通過思想教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白練武是很辛苦的事情，而且需要很長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能有所得，絕非是一朝一夕之功。武術(shù)基本功是練習(xí)武術(shù)中必不可少的環(huán)節(jié)，正如拳諺說的“練武不練功，到老一場(chǎng)空”，“練武不練腿到老冒失鬼”，“練武不練腰終究藝不高”。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，結(jié)合散打基本技法進(jìn)行練習(xí)，以滿足同學(xué)們防身健體的需求，充分調(diào)動(dòng)練武的積極性。

3.3 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇難度適宜的武術(shù)套路進(jìn)行教學(xué)

調(diào)查結(jié)果顯示：98%的同學(xué)沒有練習(xí)過武術(shù)，學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)比較差。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些動(dòng)作較簡(jiǎn)單、路線簡(jiǎn)練的套路進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明這些套路的教學(xué)效果較好。

3.4 改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用上課時(shí)間，盡可能的使每一個(gè)學(xué)生掌握上課內(nèi)容

采用循環(huán)式教學(xué)方法即A、A—B、A—B—C、A—B—C—D（字母代表教學(xué)內(nèi)容），直到套路的最后一個(gè)動(dòng)作。結(jié)合武術(shù)動(dòng)作的攻防含義，將武術(shù)套路分成若干個(gè)動(dòng)作組合，分開練習(xí)，練熟后再將它們還原到套路中去。一些套路中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要組合在課堂上的基本功練習(xí)中進(jìn)行練習(xí)，這樣既練習(xí)了基本功又記住了套路。

3.5 適當(dāng)加大投入資金，改善武術(shù)教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)加大投入資金建設(shè)武術(shù)館或武術(shù)棚，購(gòu)買相應(yīng)的器材，大力改善武術(shù)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、舒適、安全的活動(dòng)空間，保證學(xué)生的武術(shù)課按時(shí)、按質(zhì)按量的完成。

3.6 培養(yǎng)武術(shù)骨干，成立校、系武術(shù)協(xié)會(huì)，營(yíng)造武術(shù)教與學(xué)的氛圍

成立校、院武術(shù)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作，培育武術(shù)骨干。武術(shù)與其他的體育項(xiàng)目相比有他明顯的特點(diǎn)，動(dòng)作多，變化多，對(duì)身體的協(xié)調(diào)性要求高，課的間隔又比較長(zhǎng)，加之學(xué)生的基礎(chǔ)又差，光靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要想練好武術(shù)，就必須組織好課下練習(xí)。充分利用武術(shù)協(xié)會(huì)和體育骨干，分散練習(xí)與集中練習(xí)相結(jié)合，教師集中指導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合。有些學(xué)生在問老師時(shí)，有些不好意思，但他們非常愿意問同學(xué)，同學(xué)在互相學(xué)習(xí)的過程中既提高了課堂效果，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。根據(jù)武術(shù)骨干的表現(xiàn)，可在期末總成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃?。在校園中組織各種武術(shù)活動(dòng)，加大武術(shù)的校園宣傳力度，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)知武、愛武、練武、比武的良好氛圍，使武術(shù)真正成為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的載體。

3.7 組織好課下練習(xí)

采用以專業(yè)為基本單位進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)專業(yè)找出一個(gè)武術(shù)水平較好的同學(xué)作為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本專業(yè)其他同學(xué)的輔導(dǎo)。

通過上述一系列措施的實(shí)施，武術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動(dòng)性顯著提高，取得了良好的教學(xué)效果。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 體育部）