毛永強

學生的體育核心素養(yǎng)高低除了跟自身身體條件和努力程度等主觀因素息息相關(guān)外，也和引導學習、傳授知識的這個人等客觀因素密不可分。學生的體育素質(zhì)要想提高，最基本的就是先提高體育教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。我國教育資源分配不平衡，造成很多地區(qū)體育教師的個人文化修養(yǎng)不高，其自身的教學方式和內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，進而制約了學生身體素質(zhì)的提高，所以體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是非常緊迫的一項工作。

學生是國家未來發(fā)展的希望，國家要想有美好的明天，就需要學生有一個好身體，這就需要有專業(yè)的體育教師，而且體育老師自身的修養(yǎng)要高。為了把學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)好，體育教師要擔負起很大的責任。新課程改革明確要求：體育教師要根據(jù)國家發(fā)布的新教學思想，給學生提供廣闊的空間和舞臺;根據(jù)學校已有的教學條件，讓體育教學更加的新穎。

1 體育教師擁有的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 體育教師的教學方法和方式落后

現(xiàn)在中國的社會經(jīng)濟發(fā)展很快，科技也在創(chuàng)新中發(fā)生著改變，體育老師也不能只擁有技能能力就可以，體育教師也要改變，要提高自己的教學方法和方式，要改變自己過去對體育的教育理念。我對本校跟蹤調(diào)查近兩年，我校目前擁有在校學生1385人，28個教學班，專職體育教師6人，體育院校畢業(yè)教師僅三人，其中還包括一名59歲的老教師，大部分專職但不專業(yè)，所以對該校而言體育教師嚴重不足，為了解決體育教師不足的問題，學校不得不讓臨近退休的其他科教師來上體育課，他們上課雖然負責但缺乏對體育更深層次的理解，所以教學方法單一方式落后。如果體育教師用落后的眼光看教育，那必然會造成將自身和體育教育局限在過去。

1.2 體育教師不重視專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展不均衡

很多體育教師滿足于現(xiàn)狀，沒有再進修學習的思想，自我感覺良好比較自滿，特別在體育教學中感覺自己已擁有的知識已經(jīng)足夠;此時也覺得在體育教育方面沒有必要利用更多時間去學習深造;很多體育教師有了職稱之后，在專業(yè)素養(yǎng)和體育教育方面沒有任何目標，導致有了熬日子的心態(tài)直到退休。另一方面是專業(yè)發(fā)展不均衡，例如有的教師喜歡排球且善于排球教學，那么他所上的所有班級的教學內(nèi)容都是排球，一周一個月一學期乃至一學年都是如此，這是忽略學生均衡發(fā)展的表現(xiàn)，同時也是自身專業(yè)發(fā)展不均衡的表現(xiàn)。

1.3 體育教師對自己要求不嚴格

目前很多體育老師都感覺所教科目不是主科，對學生的升學考試影響不大，尤其是小學，這種心理嚴重影響了體育老師的教學態(tài)度。盡管在體育教學過程中體育教師會全心全意的把知識教給學生，但體育畢竟是副科，學校對體育這類的副科，經(jīng)常運用的都是學生出勤情況和老師意見共同結(jié)合的考試方式，這樣一來學生慢慢的產(chǎn)生副科不重要，不學習也無所謂的心理，學生在體育課上行為習慣乃至心理變得懶散后，久而久之多少也影響到了教師，學生覺得不重要學校也不重視，最后導致體育教師在教學時也就不嚴格的要求自己了。

2 體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升方法

2.1 體育教師要重視自己的這個職業(yè)

要想體育教師重視自己的職業(yè)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，就需要從以下幾個方面做起：第一，體育教師也要繼續(xù)深造學習，將專業(yè)知識與經(jīng)驗聯(lián)系起來。第二，體育教師也要重視師德和擁有師德。體育教師要對教育工作具有很深的情感，并熱愛每一個學生，一直堅持體育教師職業(yè)所具有的高尚責任感。

2.2 體育教師要對自身的專業(yè)素養(yǎng)進行強化

體育教師要從以下方面進行強化學習：首先，積累和完善自己的理論知識。體育教師要經(jīng)常閱讀體育教學相關(guān)的書籍和文獻，像《體育教學》、《中國學校體育》等等。其次，體育教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，從實踐中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析，并不斷完善和創(chuàng)新，一般來說，實踐是檢驗真理的唯一標準，如果根據(jù)實踐教學經(jīng)驗，不斷的總結(jié)并更新出自己的教學方式方法運用于課堂教學，我想成效是會很顯著的。

2.3 教學管理組織水平的提高

在體育課的實際教學活動中，體育教師要做到以下內(nèi)容：首先，體育教師需要具有基本的管理能力，比如教學內(nèi)容的組織，具體到每一節(jié)體育課的教學方法、內(nèi)容計劃和進度等，上好每一節(jié)體育課。新課程改革就要求體育教師能夠具有組織管理能力，管理好活動課。其次，體育教師要善于溝通交流。體育教學活動會涉及到多個部門參與和很多活動環(huán)節(jié)，許多地方都需要體育老師做協(xié)調(diào)和交流溝通工作，做好與他人之間的交流溝通工作有利于體育活動的順利開展;最后，體育活動要提前制定周密的進行計劃。一節(jié)優(yōu)秀的體育課，需提前做好計劃，從開始到中間環(huán)節(jié)再到結(jié)束部分以及途中可能發(fā)生的問題，都應該在計劃時考慮清楚，體育教師只有提前預知臨時可能發(fā)生的問題，這樣才能夠提高體育教師的管理組織應變能力。

2.4 提升體育教師的創(chuàng)新能力

體育教育和創(chuàng)新的關(guān)系非常緊密。新課程改革目前非常重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這就需要體育教師要將教育理念和專業(yè)素養(yǎng)進行創(chuàng)新和提高。新課程改革需要體育教師經(jīng)常開展探究性很強的課外活動，進而提高學生的興趣，就是學生在體育教師的啟發(fā)下，更主動積極的去學習，這樣能提高教學的效率。提升體育教師的創(chuàng)新能力要做到：創(chuàng)新體育課的教學方式和方法，如分組教學、探究學習、多媒體引入課堂等;創(chuàng)新體育器材的使用范圍，如海綿墊不用來坐或躺，把它豎起來用來鉆，接力棒放在地上用來跳等;最后就是重視體育課程資源方面的創(chuàng)新，如在開展社團的同時收集整理資料，最后創(chuàng)編出校本教材，還可以根據(jù)學校實際情況開發(fā)更多的特色項目等。

2.5 體育教師要具有良好的心理素質(zhì)

教育心理學家明確指出：體育教師教學工作與體育教師的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。體育教師具有良好的心理素質(zhì)有利于做好體育教育教學工作。反之，體育教師心理素質(zhì)不合格，情緒煩躁，缺乏對體育教學工作的熱情，會使學生厭煩體育教師，缺乏學習的信心;體育教師性格比較偏執(zhí)，會導致學生出現(xiàn)逆反心理;體育教師心理不平衡，沒有愛心，對學生冷漠，也會導致學生厭煩體育課和體育教師。由此可知，良好的心理素質(zhì)對體育教師是非常重要。只有體育教師的心理健康才會教出心理健康的學生。良好心理素質(zhì)的體育教師，應具有穩(wěn)定積極的情緒、廣泛興趣愛好、富有同情心、具有高度的責任感及事業(yè)心、擁有堅強的意志、開朗活潑的性格、樂觀的生活態(tài)度和豁達的胸懷等心理素質(zhì)。德國著名的教育家第斯多德說：“教育的成功歸功到底決定于教師，而不是決定于教科書和方法”。所以體育教師要有良好的心理素質(zhì)。

3 結(jié)束語

總之，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有利于研究分析體育的教學過程，有利于提高體育教師的教學水平，進而迫使體育教師總結(jié)形成有益于學生和適合自身的教學方式、特點。體育課是一門活動性和靈活性很強的科目，雖然家長和學生認為體育課是一門副科，甚至很多學生錯誤的覺得體育課是活動課。這些想法都需要體育教師根據(jù)自己獨特的教學方式，讓他們改變自己的錯誤認識。最后，為了跟上新課程改革的步伐，體育教師需從自身的角度出發(fā)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學模式，以學生為基礎(chǔ)上好體育課程，讓學生鍛煉好自己的身體，實現(xiàn)高效體育教學的目標。

（作者單位：成都天府新區(qū)教育科學研究院）