張麗

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)地區(qū)不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門學(xué)科也逐漸被大家所重視。教師在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)提高一定的重視，通過合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮英語(yǔ)課堂的更多功效。本文基于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂，就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的德育效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);德育;滲透策略

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，也是一種重要的溝通工具。教師在開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意提高對(duì)于德育教學(xué)的重視，更好地利用課堂教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的人文知識(shí)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透的重要價(jià)值

英語(yǔ)這門學(xué)科是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，其中蘊(yùn)含了很多的價(jià)值，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用課堂教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮其德育功能。小學(xué)階段正是學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成一定正確的德育觀念，為學(xué)生的綜合成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用英語(yǔ)課堂，將德育教育也滲透到其中，幫助學(xué)生形成一定正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在課堂上接受到更多的知識(shí)。

2 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的具體方式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立德育意識(shí)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有的教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還是沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念下對(duì)于教師的束縛，還是將注意力放在了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生來說，有著一定的缺陷。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行完善，更好地發(fā)揮英語(yǔ)課堂的德育效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，接受到一定的德育教育。這對(duì)于教師來說，在進(jìn)行設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)重視將德育目標(biāo)融入其中，從學(xué)生的綜合成長(zhǎng)角度出發(fā)，制定更為合理的教學(xué)目標(biāo)，將德育教學(xué)內(nèi)容融入英語(yǔ)課堂中，發(fā)揮自身的監(jiān)督作用。

2.2 充分發(fā)掘課本，切入德育內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視利用課本，更好地發(fā)揮課本的功能。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課本來說，其中蘊(yùn)含了大量有關(guān)于社會(huì)中所需要的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)內(nèi)容和我們的實(shí)際生活是息息相關(guān)的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意進(jìn)行發(fā)掘，充分利用手中的課本資源，帶給學(xué)生更為新奇的教學(xué)體驗(yàn)。

例如在進(jìn)行情景對(duì)話時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，第一句都應(yīng)該是說“Hello”“How are you”等一系列打招呼的語(yǔ)句，通過這些語(yǔ)句進(jìn)行打招呼，才能更好地引入下一階段的提問。教師在這時(shí)，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高對(duì)于禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，真正讓學(xué)生樹立一定的尊重意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的人生成長(zhǎng)，有著一定的積極作用。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，利用自身作為榜樣

教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)將德育教育貫穿于整個(gè)教育全程中，在潛移默化中不斷地感染學(xué)生，讓學(xué)生得到一定的啟發(fā)和感悟。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定良好的德育氛圍。通過環(huán)境的影響，感染學(xué)生，讓學(xué)生以一個(gè)更為積極地態(tài)度投入其中，更好地開展課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視利用自身為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地帶動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生建立一個(gè)積極溝通的橋梁，充分了解學(xué)生的實(shí)際問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

例如在學(xué)習(xí)《My friends》這一課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在開展課堂教學(xué)時(shí)，更好地投入到其中。教師可以為學(xué)生設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生進(jìn)行談話，就互相之間介紹朋友展開英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，也讓學(xué)生在相互交流中，增強(qiáng)對(duì)于彼此的認(rèn)識(shí)和印象。在學(xué)生完成了基本的英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)后，教師可以啟發(fā)學(xué)生，將本節(jié)課的教學(xué)主題進(jìn)行升華，明確友誼的重要性。

2.4 采取多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)德育教育效果

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多對(duì)于自己的課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多元化的方式開展課堂教學(xué)，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)所得。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以采取小組合作、師生合作、角色扮演等一系列更為有趣的方式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科有了一定的正確認(rèn)識(shí)，這對(duì)于教師進(jìn)行德育教育，也有著事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)《In a nature park》這一課時(shí)，為了更好地保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)境中開展教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)課堂的德育作用，更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍，利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育，規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生成長(zhǎng)為當(dāng)前社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫仲秋.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略分析[J].課程教育研究，2019（06）.

[2] 孫小平.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透的有效性探討[J].新課程研究，2019（13）.

[3] 張霞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018（28）.

（作者單位：廣東省惠州大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)澳頭第一小學(xué)）