韋凌鈺

摘要：小學(xué)階段算是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的輕松時期，不過，近些年來，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也開始慢慢增加，學(xué)校的學(xué)習(xí)科目變多，學(xué)習(xí)壓力增大，而同時家長開始為她們報名各種補(bǔ)習(xí)班，校里校外的同步壓力讓學(xué)生們對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)或多或少都有一種內(nèi)心的抵觸和害怕，所以教師的教學(xué)任務(wù)壓力也隨之增大。其實(shí)，學(xué)科教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生們掌握一門知識，學(xué)習(xí)一種能力，并且，學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力來源于自己對知識的向往，對未知的求知，對內(nèi)容的興趣。小學(xué)科學(xué)是一門近年逐漸受重視的科目，它的教學(xué)在于讓小學(xué)生開始接觸科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)，通過小學(xué)科學(xué)的教學(xué)能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識同時學(xué)習(xí)能力，而興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，所以教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)生興趣;教學(xué)途徑

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于在知識理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)學(xué)生們掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)探究能力。這一任務(wù)對于小學(xué)生尤其是剛開始接觸它的孩子們來說都是比較有難度的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，眾所周知的一句話就是“興趣是最好的教師”，其實(shí)興趣也是提高教學(xué)效率的好途徑，在學(xué)習(xí)知識中，一般情況而言學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到高效課堂。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)十分注重為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，積極探索多種多樣的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。下文就小學(xué)科學(xué)課堂中對學(xué)生興趣引導(dǎo)的教學(xué)策略進(jìn)行討論，希望能提供一些幫助。

1 多組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有一部分都是涉及到實(shí)驗(yàn)操作的課題，小學(xué)生們也是初次接觸動手操作的實(shí)驗(yàn)性科目，所以教師可以以此來吸引學(xué)生興趣，多帶學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。通過學(xué)生們沒有接觸過的實(shí)驗(yàn)課程來引起學(xué)生的好奇心和對知識學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)，讓學(xué)生親手操作自主的去學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自發(fā)的去尋求知識，從而改變了以往他們被動接受知識的教學(xué)狀況。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)第四單元的《使沉在水里的物體浮起來》時，先告訴她們有的東西會沉到水里，有的東西在水里只會漂在水面，那么那些沉在水里的東西有什么辦法可以讓她們也浮起來呢？然后，帶著學(xué)生們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師示范之后可以讓學(xué)生們一起在進(jìn)行其他方式的探索，最后讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)合課本自行探究自行設(shè)想因素，這樣讓學(xué)生們一步一步親自動手探索出知識，讓課堂變得靈活高效。

2 巧妙借用生活教學(xué)，拉進(jìn)與知識的距離

如果課堂上教師只是在講一些理論的知識，講那些深奧的知識，學(xué)生們肯定會感到和知識的距離感十分強(qiáng)烈，讓她們無形中感覺知識只是知識，離我們的生活很遠(yuǎn)，這樣教學(xué)不僅不會吸引到學(xué)生的注意力，還會讓學(xué)生對教學(xué)沒有興趣。其實(shí)，科學(xué)的知識大多都應(yīng)證于生活，也適用于生活，所以，教師在教學(xué)中可以巧妙的從我們身邊的生活引入科學(xué)知識，讓學(xué)生感到物理的“親近”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)第三章《奇妙的聲音王國》時，教師可以先讓同學(xué)們回想一下生活中的聲音是怎么來的？什么情況下聲音聽得到而什么時候聲音去的又聽不到了？聲音沒有了的話我們的生活會很難，所以聲音很重要，并且這些都是我們生活中可以親身感受到的，所以學(xué)生們會有興趣去想知道答案，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂知識的教學(xué)，這樣的課堂是學(xué)生帶有興趣的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也會提升。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，以神奇科學(xué)吸引學(xué)生

隨著新科技應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)散，近年來現(xiàn)代信息技術(shù)漸漸走進(jìn)了校園，多媒體被用于課堂教學(xué)之中，也成為學(xué)生們比較喜歡的教學(xué)方法之一。多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂上不僅減輕了教師的一些書寫勞作，還引起了學(xué)生們的喜愛，它在課堂教學(xué)的主要形式是使用PPT課件，這樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生們展現(xiàn)一節(jié)直觀可見的，集圖文于一體的高效課堂，可以將那些枯燥無味的內(nèi)容有趣化，讓那些用語言表達(dá)無法達(dá)到高效的內(nèi)容變得形象化更易懂。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師可以多多運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣可以增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造高效的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊的《觀察小動物》這一章節(jié)時，小動物的觀察如果只是單純的書上的圖片方式觀察可能無法達(dá)到高效，沒有那份生動形象，而且也無法做到帶著學(xué)生們一起抓小動物去觀察，所以教師可以制作多媒體課件，給學(xué)生們觀看具有動態(tài)的形象的視頻片段，給學(xué)生們觀察小動物的特點(diǎn)，以及它們的一些細(xì)節(jié)描寫。這樣遞進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生們感受小動物身上的神奇秘密，讓她們愛上神奇的科學(xué)課堂，構(gòu)建高效的課堂。

綜上所述，在新課改背景下的小學(xué)科學(xué)更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，更加注重探究能力的培養(yǎng)，而一切知識學(xué)習(xí)的最初動力都是源于興趣，所以通過各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探究興趣，讓學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

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[2] 楊世健.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（02）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)新版小學(xué)）